讀后續寫解讀與構思英語新課標Oct.23.2023byDazhongZhang目錄二三四五一讀后續寫題型概述讀后續寫評分標準解讀讀后續寫答題過程讀后續寫微情節出彩表達第一章掀起你的紅蓋頭

讀后續寫題型概述通常，讀后續寫題型會提供一段350詞以內的語言材料，以記敘文為主，故事情節有曲折、有起伏，故事線索的邏輯性比較強。考生需依據該材料內容和所給段落開頭語進行續寫(150詞左右)，將其發展成一篇與給定材料有邏輯銜接、情節和結構完整的短文。在新課標全國I卷讀后續寫真題的題干中，要求和分析如下圖:題型概述第二章仙人持玉尺，度君多少才

讀后續寫評分標準解讀讀后續寫評分標準解讀—評分原則1.本題總分為25分，按五個檔次進行評分2.評分時，應主要從內容、詞匯語法和篇章結構等方面考慮。(1)續寫內容的質量、完整性以及與原文情境的融洽度:(2)所使用詞匯和語法結構的準確性、恰當性和多樣性;(3)上下文的銜接和全文的連貫性。3.評分時，應先根據作答的整體情況確定其所屬的檔次，然后以該檔次的要求來綜合衡量，確定或調整檔次，最后給分。4.評分時還應注意:.(1)詞數少于120的，酌情扣分;(2)書寫較差以至影響交際的，酌情扣分;(3)單詞拼寫和標點符號是寫作規范的重要方面，評分時應視其對交際的影響程度予以考慮。英，美拼寫及詞匯用法均可接受。第五檔（21-25分）第四檔（16-20分）作文分檔標準及解讀>創造了豐富、合理的內容，富有邏輯性，續寫完整，與原文情境融洽度高。>使用了多樣并且恰當的詞匯和語法結構，可能有個別小錯，但完全不影響理解。>有效地使用了語句間銜接手，全文結構清晰，前后呼應，意義連貫。>創造了比較豐富、合理的內容，比較有邏輯性,續寫比較完整，與原文情境融洽度較高。>使用了比較多樣并且恰當的詞匯和語法結構，可能有些許錯誤，但不影響理解。>比較有效地使用了語句間銜接手段，全文結構比較清晰，意義比較連貫。作文分檔標準及解讀>創造了基本合理的內容，有一定的邏輯性，續寫基本完整，與原文情境相關。>基本有效地使用了語句間銜接手段，全文結構基本清晰，意義基本連貫。>使用了簡單的詞匯和語法結構，有一些錯誤或不恰當之處，但基本不影響理解。>內容或邏輯上有一些重大問題，續寫不夠完整，與原文情境有一定程度脫節。>未能有效地使用語句間銜接手段，全文結構不夠清晰，意義不夠連貫。>所使用的詞匯有限，語法結構單調，錯誤較多，影響理解。第三檔（11-15分）第二檔（6-10分）作文分檔標準及解讀>內容或邏輯上有較多重大問題，或有部分內容抄自原文,續寫不完整，與原文情境基本脫節。>幾乎沒有使用語句間銜接手段，全文結構不清晰，意義不連貫。>所使用的詞匯非常有限，語法結構單調，錯誤很多，嚴重影響理解。所寫內容太少或無法看清以致無法評判;所寫內容全部抄自原文或與題目要求完全不相關。未作答。0分第一檔（1-5分）第三章言前定則不跲，事前定則不困

讀后續寫答題過程1.原文閱讀及信息梳理(建議時長5-10min)3.初稿勾勒(建議時長7-12min)2.潛心構思(建議時長3-5min)5.定稿謄寫(建議時長5min)在進行讀后續寫題目的寫作練習時，時長建議為25至40分鐘。以下為寫作流程:4.潤色提升(建議時長5-8min)續寫答題過程梳理原文信息：把握續寫框架脈絡。讀續寫構思：從構思兩段主要情節到構思所給段首句的銜接句和結尾句，最后結合“五所”補充兩段具體情節。思情節優化：初稿完成后如何對其進行潤色，豐富人物形象，銜接前后內容，以及如何適當運用表現手法。寫答題過程續寫答題過程Fromthegiventext—Tothenewtext?Fromthegiventext—Tothenewtext?

Davidhadabraindiseasewhichpreventedhimfromwalkingorrunninglikeotherchildren,butatschoolhisclassmatesthoughtofhimasaregularkid.Healwaysparticipatedtothebestofhisabilityinwhatevertheyweredoing.ThatwaswhynoneofthechildrenthoughtitunusualthatDavidhaddecidedtojointhecross-countryteam.Itjusttookhimlonger

—

that’sall.Davidhadnotmissedasinglepractice,andalthoughhealwaysfinishedhisrunlongaftertheotherchildren,hedidalwaysfinish.Asaspecialeducationteacherattheschool,IwasfamiliarwiththechallengesDavidfacedandwasproudofhisstrongdetermination.Fromthegiventext—Tothenewtext?注意：1.續寫詞數應為150左右；2.請按如下格式在答題卡的相應位置作答。Wesatdownnexttoeachother,butDavidwouldn’tlookatme.__________________________________________IwatchedasDavidmoveduptothestartinglinewiththeotherrunners.___________________________________Fromthegiventext—Tothenewtext?梳理原文信息梳理原文信息主題環境人物情節結構情節線索細節描寫語言技巧情節表現手法

初讀原文，對故事內容有了總體把握后，可以嘗試總結歸納故事主題。需要注意，讀后續寫故事的主題通常反映積極向上的人生觀、價值觀，對讀者具有一定的啟示和教育意義；同時需要注意，主題是貫徹和統領全文的概念。因此，總結主題時最好有相應的故事內容做支撐，避免天馬行空或以偏概全。概論案例

通過閱讀2022年真題的原文和續寫段首句可知，故事講述了小學生David因腦疾影響無法像正常人一樣跑步，害怕被嘲笑而決定放棄準備已久的越野跑，在特殊教育老師“我”的鼓勵下，最終成功完成越野跑的故事。故事的主題是“直面挑戰，超越自我”。續寫中的人物塑造、情節發展和環境描寫需緊扣故事主題。

故事中的環境包括自然環境和人文環境。環境描寫除了展現人物的心理狀態外，有時也作為鋪墊，為后文蓄勢。明確原文中的故事環境，除了可以掌握續寫的時空信息外，也可以對接下來的故事發展有所把握。概論案例

故事第一段交代了時空背景（thedayofthebigcross-countryrun,theroutethroughthickevergreenforest）。原文情節發生在比賽開始前，位置在比賽的起跑點附近。因此，續寫時不能出現與比賽無關的地點。

故事中的人物包括主要人物及次要人物。主要人物的行為通常會引導情節的發展變化，次要人物也并非可有可無，而是對情節發展起推動作用。在閱讀故事時，先明確出場人物及人物之間的關系，閱讀過程中可以標記與人物相關的內容，分析人物的性格特征與情感態度，更好地把握人物特點。概論案例

根據原文和續寫兩段段首句可知，David和“我”是故事的主要人物，兩人是師生關系；教練和其他同學是次要人物。在續寫時要把握好主次人物，不能在次要人物上著墨過多。

根據插敘內容（Davidhadabraindiseasewhichpreventedhimfromwalkingorrunninglikeotherchildren…）與David的外貌（Hewassmallfortenyearsold）、動作（hissmallbodyrockingfromsidetosideasheswunghisfeetforward）和神態（Hisusualbigtoothysmilewasabsenttoday），可以總結出David“身殘志堅”的人物形象。案例

根據原文中關于“我”（walkedoverandasked,quicklysearchedforthecoach,bitbackmyfrustration,wasproudofhisstrongdetermination）和次要人物（thecoachmeantwell,hisclassmatesthoughtofhimasaregularkid）的描寫，可以總結出大家對David的關愛。在續寫中，應根據主次人物的特點進行合理的人物刻畫。David在前文中的形象是“身殘志堅”，續寫中可以從人物的這一特點出發設計David在比賽過程中的具體表現。

梳理出故事中的情節線和與之對應的主人公情感線索，也就基本把握了故事發展的脈絡。在這個基礎之上，可以按照“開端”→“發展”→“高潮”→“結局”模式對故事進行劃分。正確劃分續寫故事的情節結構，可以明確續寫所處的情節發展階段，使續寫情節與原文內容更融洽。概論案例

故事的情節結構是：David怕被嘲笑，決定不參加越野跑（開端）→“我”弄清緣由，鼓勵David（發展）→在“我”的鼓勵下，David決定勇敢面對挑戰，參加越野跑（高潮）→David經過努力，成功完成越野跑（結局）。原文展示了故事的“開端”和“發展”前半部分，續寫兩段分別為故事的“發展”到“高潮”和“結局”部分。

故事中既有明顯的情節線索，如時間推移、事件發展、事物變化等，又有相關人物或明或暗的情感態度。在整個故事的發展過程中，每當事件發展有重大變化時，人物的內心世界就會產生相應的情感變化。續寫時需要牢牢把握情節線索的走向，分析故事發展的前因后果，借助劇情發展來理解和構思人物的行為，把握好人物情感的變化，使續寫內容更貼合故事發展及人物性格，從而實現續寫內容與給定原文的融洽度目標。概論

續寫故事中常見的表現手法主要包括細節描寫和語言技巧。其中，細節描寫多與出場人物相關，包括動作、神態、肖像、語言等，也包含人物的所見、所聞、所感等。而語言技巧則主要表現在詞、句和修辭手法的使用上。在閱讀原文時，需要關注其中的表現手法，方便寫作時效仿運用。概論案例

故事運用了豐富的細節描寫。如人物的神態描寫“His

usualbigtoothysmilewasabsenttoday.”以及動作和心理活動“Ibitbackmyfrustration.Iknewthecoachmeantwell—hethoughthewasdoingtherightthing.”等。語言技巧方面，故事語篇長短句結合，包含簡單句、并列句和復合句（如定語從句、賓語從句和狀語從句）三種句型；詞匯豐富；銜接自然。續寫時應注意保持語言特點的前后一致，可適當使用人物神態、動作、心理活動等描寫和高級句式。……主題環境ACross-countryRun人物本文的主題是“直面挑戰，超越自我”。小學生David因腦疾影響無法像正常人一樣跑步，害怕被嘲笑而決定放棄準備已久的越野跑，在特殊教育老師“我”的鼓勵下，最終成功完成越野跑。故事第一段交代了時空背景（thedayofthebigcross-countryrun,theroutethroughthickevergreenforest）。原文情節發生在比賽開始前，位置在比賽的起跑點附近。身體殘疾（Davidhadabraindiseasewhichpreventedhimfromwalkingorrunninglikeotherchildren...hissmallbodyrockingfromsidetosideasheswunghisfeetforward）主要人物David關心愛護（walkedoverandasked,quicklysearchedforthecoach,bitbackmyfrustration,wasproudofhisstrongdetermination,thecoachmeantwell,hisclassmatesthoughtofhimasaregularkid）I越野跑比賽當天，我發現David情緒低落。學校教練擔心David被嘲笑，讓David自己決定是否參賽。David身有殘疾，但一直為比賽刻苦訓練。我和David坐下來……我看著David走向起跑線……情節高潮？？我為David感到驕傲。我盡力忍住懊惱。我感到疑惑不解。結局？發展開端發展發展Summary四點1.續寫第一段的段首銜接句2.續寫第一段的段尾銜接句3.續寫第二段的段首銜接句4.結尾句Ste設設設說設ep2

2設四點設四2設四點點2設四點——構思所給段首句的銜接句和結尾句串“句”成節串“句”成段情節IwatchedasDavidmoveduptothestartinglinewiththeotherrunners.

Somestudentsfromotherschoolslookedathimcuriously.①Davidfelloverbecauseoftheslipperymudbuthegotupandcontinued.②FinallyhecrossedthefinishinglineandIwasproudofhim.

Ifeltproudtoseethatbig,toothysmilebackonhisface.第四章一花一世界，一葉一菩提

讀后續寫微情節

一、校園生活之冰釋前嫌情景回顧(激起回憶)strikew.突然想到，recallv.回憶起，recollelv.記起，memoryn.記憶，thoughtn.想法，bringback使.....回憶起來，flashback回想句子：SuddenlythescenestruckmewherehefellflatandIlaughedathimcrazily.我突然想起那一幕:他倒下，然后我瘋狂地嘲笑他。道歉詞匯:(道歉動作)apologizev道歉，admitv.承認，askforfrgiveness請求原諒，makeanapology道歉(道歉態度)sincerelyadv.真誠地，franklyadv.坦率地，genuinelyadv.真誠地句子：Isincerelyapologizedtohimformymisconductonthebus.我為我在公共汽車上的不當行為真誠地向他道了歉。接受道歉詞匯:(直接說明)forgetv.忘記，acceptv.接受，forgiveV.原諒(間接體現).smilev.微笑，patv.輕拍，hugv.擁抱，embracev.擁抱句子：Withabroadsmile,hepattedmeontheshoulderandtoldmetoforgetaboutit.他燦爛地笑著，拍了拍我的肩膀，讓我忘了這件事。

二、體育運動之永不言棄遭遇打擊類型1:局面落后Hequickenedhispace,butstillcouldn'tcatchupwiththem.他加快了步伐，但仍然追不上他們。類型2:身心疲憊Herwholebodyached,notjustherlegs.她全身疼痛，不只是腿疼。類型3:突發意外Helosthisbalanceandfelltotheground.他失去了平衡，倒在了地上。堅持不懈類型1:激發動力類型3:登臺領獎獨炭箱曲手志傳氏飲值婚賀鉑再速塑民押歌順館有電示31.Heacceptedtheawardtothesoundofthunderousapplause.他在雷鳴般的掌聲中領了這個獎。Lookingup,Isawtheclock.Thetickingsecondhandmotivatedmetocarryon.我抬起頭，看到了時鐘。滴答作響的秒針激勵我繼續下去。類型2:加倍訓練Shetrainedintensivelyfortwoyears.她強化訓練了兩年。類型3:全力以赴Iwilledmylegstokeepgoing.我用意志力驅使我的腿繼續前進。

二、體育運動之永不言棄得償所愿類型1:擊敗勁敵I

hadmyarmsheldhighasIcossedthefnishline.Itwasanarrowvictory.我高舉雙臂沖過終點線。這是場險勝。類型2:自我突破Whentheannouncerclledmytime,Icouldn'blieveit-Ihadsetanewpersonalbest！當播音員報出我的用時時，我簡直不敢相信——我刷新了個人的最佳成績!類型3:登臺領獎Heacceptedtheawardtothesoundofthunderousapplause.他在雷鳴般的掌聲中領了這個獎。

三、險境求生之陷入絕境突遭意外類型1:暴雪Afiercesnowstormhadsweptthroughthearea.一場猛烈的暴風雪席卷了這個地區。類型2:狂風暴雨Thewindwaspickingup.風越來越大。類型3:洪水海嘯Theriverroaredthroughthecountrysidewithtremendousforce.河流以巨大的力量咆哮著，穿過鄉村。類型4:地震Suddenly,thegroundshookasiftheearthweresplittingapart.忽然間，地面震動，大地仿佛要裂開了。類型5:火災Everythingontheroadwasconsumedbyfire.路上的一切都化為灰燼。類型6:迷路Itriedtotakeashortcutbutgotlost.我想走捷徑，但迷路了類型7:猛獸Thecougarinchedtowardsitsprey.美洲獅向它的獵物逼近。

三、險境求生之陷入絕境雪上加霜類型1:環境惡化Theskyblackenedasthestormapproached.風暴將至，天空變得一片漆黑。類型2:物資短缺Besides,foodandwaterwererunningout.此外，食物和水快用完了。類型3:疲憊受傷Lyingontheground,Ifeltdizzy.我躺在地上，頭暈目眩。類型4:孤立無援Theykeptshoutingforhelp,butnoonecame.他們一直在喊救命，但沒有人來。峰回路轉類型1:Hehadonelasthopetoholdonto.他還抱著最后一線希望。類型2:.成功脫險Thethreechildrenweresafeandsound.這三個孩子安然無恙。

四、關愛動物之悉心照顧初次接觸類型1:相遇Atdawn,thetwitteringofabirdjustoutsidemywindowwokemeup.黎明時分，我被窗外一只鳥的嘰嘰喳喳聲吵醒了。類型2:受困Therewasnosignoflifeinthehorse'seyes.那匹馬的眼睛里沒有了生命跡象。類型3:受傷Thedeerwasoutofbreathinaninstant.那只鹿很快就喘不過氣來了幫助陪伴類型1:救治Gently,hisslimfingersremovedthehookfromthebird'sflesh.輕輕地，他纖細的手指將鉤子從小鳥身上拔出來。類型2:幫助Hebentover,cuppedthelittlebirdinhishandsandraiseditgently.他彎下腰，捧著小鳥，輕輕地把它舉起來。類型3:照顧Whilethehorsesategreedily,hepouredinsomewater.當馬兒們狼吞虎咽時，他倒了一些水進去。

五、節日慶祝之收送禮物準備禮物詞匯:(挑選購買)scanthestore掃視商店，presentacoin掏出一枚硬幣，hold

up舉起，(制作打包)preparepresents準備禮物，wrapthecoat把大衣包起來句子:Soonwewerebusypreparingpresentsforourunexpectedguests.很快，我們就忙著為我們的意外來客準備禮物。贈送禮物詞匯:(送上祝福)meryChrstmas圣誕快樂，happyThanksgiving感恩節快樂，happyMothers/Father'sDay母親/父親節快樂句子:“MerryChristmas!"hesaidwithhisbigtoothysmile.他咧著大牙笑著說:圣誕快樂!”

六、高尚品德之道德模范道德考驗類型1:金錢/榮譽誘惑Hewalkedoverandrealizeditwasaleatherwallet.他走過去，發現那是一個皮夾子。類型2:過錯與責任Beforeherealizedit,hisbikehadcrashedintoaparkedcar.沒等他反應過來，他的自行車已經撞上了一輛停著的汽車。面對抉擇類型1:矛盾糾結Thissituationputhiminadifficultposition.這種情況使他進退兩難。類型2:義無反顧Shetookadeepbreathbeforeshetoldthemwhathadhappened.她深吸了一口氣，告訴他們發生了什么。

六、高尚品德之道德模范皆大歡喜類型1:表達/獲得感謝Holdingthewallettoherchest,theownersobbedingratitude.失主把錢包捧在胸前，泣不成聲地表示感謝類型2:獲得獎勵Theshopkeeper,pleasedaboutthereturnofthevaluablepearls,offeredhersomemoneyasareward.店主很高興能拿回寶貴的珍珠，于是給了她一些錢作為回報。類型3:主旨升華Thisexperiencehadtestedmycharacter,andnobodybutIwouldknowhowmuchithadcostmetodowhatwasright.這段經歷考驗了我的品格，除了我沒人知道我為做正確的事付出了多大的代價。

七、溫馨家庭之愛的和解出現矛盾類型1:突發變故Dad'sbusinessdidn'tgowell,whichmadeithardforthefamilytomakeendsmeet.爸爸的生意不好，家庭很難維持收支平衡。類型2:弄巧成拙Idecidedtomakeupanexcuse.我決定編一個借口。類型3:不明所以Istaredback,stillpuzzledaboutthequestion.我盯了回去，仍然對這個問題感到困惑。關系修復類型1:事件契機Thenmuchtohisastonishment,hepulledouttwoT-shirts,bothinlightpink.然后，令他非常驚訝的是，他拿出了兩件T恤，都是淺粉色的。類型2:物件契機Asherbrushmovedsmoothlyacrossthepaper,daisiescamealive.當她的畫筆平穩地在紙上移動時，雛菊活了起來。

七、溫馨家庭之愛的和解愛的表達類型1:大聲說愛Withhiseyestwinkling,hecriedout,“Iloveyou,Mom.'他眼睛一閃一閃地，大聲喊道:“我愛你，媽媽。”類型2:行勝于言Wesmiledandheldeachother'shands.我們相視一笑，握住了對方的手。

八、鄰里關系之鄰里互助身處困境類型1:疾病纏身However,wecouldseehewasinlowspiritsduetohispoorhealthcondition.然而，我們可以看出，由于身體狀況不佳，他情緒低落。類型2:生活窘迫(衣食住行、教育等)Shelearnedthatthefamilyhadnoteatenforthepasttwodays.她得知那家人已經兩天沒有吃東西了。類型3:內心孤獨Hewasseventyyearsoldandlivedalone.Helosthiswifetwoyearsago.他七十歲了，獨自生活。兩年前他失去了妻子。登門拜訪類型1:幫助尋醫Throughhisconectionsherrangedformyfathertoseeafamousdoctor.通過他的關系，他安排一位名醫給我爸爸看病。類型2:經濟幫扶(衣食住行、教育等)Hewouldarrangetofinanceourschoolingaslongasweneededit.只要我們需要，他就會安排資助我們上學。類型3:關心陪伴Havinglitafiretowarmthehouse,wesatdownandhadaconversationwithhim.我們生了一堆火讓房子里暖和一些，然后坐下來與他交談。

九、挑戰自我之直面恐懼心理建設類型1:自我激勵BraverywasthemostsignificantqualitythatIwantedtopossess.勇敢是我想擁有的最重要的品質。類型2:他人鼓勵。Theirfirmlookgavemetheconfidencetokeepgoing.他們堅定的目光給了我繼續前進的信心。挑戰過程類型1:猶豫退縮Unsureofhimself,heloweredhisheadandlookedaway.他對自己很沒自信，低下頭看向了別處。類型2:重振旗鼓Idecidedtogetridofmyshyness.我決定克服羞怯。類型3:迎難而上Theheightandspeednolongercausedanyfear.高度和速度不再引起任何恐懼。挑戰成功類型1:重拾勇氣Aconfident/satisfiedsmilespreadacrosstheboy'sface.男孩的臉上露出自信/滿意的笑容。類型2:人生感悟Idiscoveredsomethingnewaboutmyself:thepowerbehindsuccesslieswithinme.我對自我有了新發現:成功的動力源于我自己。

十、社會交往之善意傳遞偶然事件類型1:遭遇困境Mycarbrokedownonthehighway.我的車在公路上拋錨了。類型2:遺失物品Itwasmyumbrellathatwasstolenayearago.那正是我一年前被偷的雨傘。相識結緣類型1:貴人相助Impressedbyhisstory,Iofferedhimalft.我被他的故事打動了，提出載他一程。類型2:失而復得Theittegirlheldthedolltighterandclosertoherheart.小女孩把玩偶抱得更緊，更貼近她的心。心心相傳類型1:心有所感Iwasverygratefulforherhelpinghand.我非常感謝她伸出援助之手。類型2:禮物回饋Holdingthe$20billtightly,Icouldn'tcontrolmytears.我緊緊握著這20美元的鈔票，忍不住流下了眼淚。類型3:建立關系Later,theymadeanappointmenttohangouttogether.后來，他們約好一起出去玩。

十一、公共志愿之奉獻社會發現苦難類型1:目睹不幸Manyofthechildrenhadnoticeable/visiblephysicalscars.許多孩子身上有明顯的傷疤。類型2:心情沉重with

asinkingheart,hesentthelitleginlback10herold

house.他懷者沉重的心情把小女孩送回了她的老房子里。類型3:下定決心，Afriendtoldmehowmuchshelovedworkingforthecharity.一位朋友告訴我她是多么喜歡在慈善機構工作。伸出援手類型1:志愿服務Imadehisbedandtidiedhisroom.我為他鋪了床，整理了房間類型2:募集捐款Thesebooksweremostlyacquiredthroughdonationsandfundraising.這些書大部分是通過捐贈和籌款獲得的。類型3:呼吁關注Throughsocialmedia,hefoundaplatformtotellhisstories.someme通過社交媒體，他找到了一個講述自己故事的平臺。

十一、公共志愿之奉獻社會解決問題類型1:情況改善Thechangesthathappenedinthecitymightmakeabigdifference.城市中發生的變化可能會產生很大的影響。類型2:圓滿解決Whatshehaddonelituptheirsouls.她所做的切照亮了他們的靈魂。類型3:收獲感悟IhadneverbeenmoregratefulforallthatIhad.我從未如此感激我所擁有的一切。

十二、意外救援之平民英雄事故現場類型1:突遇意外Theshopcaughtfireandpeopleranoutcrying.商店著火了，人們大喊著跑出來。類型2:驚魂未定Hestoodrootedtothespot,frozenwithfear.他嚇呆了，站在原地一動不動立即行動類型1:展開救援Shethrewopenthebackdoorandpulledherfriendout.她推開后門，把她的朋友拖了出來。類型2:尋求援助HeperformedCPRwhileotherbystanderscalled911.他進行了心肺復蘇，其他旁觀者撥打了911。轉危為安類型1:脫離危險Themanescapedfromtheburninghouse,gaspingforair.那個男人從著火的房子里逃了出來，大口喘著氣。類型2:如釋重負AS1wachedtheboyregaincosciousness，1sighedwithrelief.看到男孩恢復了知覺，我感到心里卸下了一個重擔。類型3:感恩的心1couldn'thelpextendinggratitudetohim.我禁不住向他表示感謝。第五章為人性僻耽佳句，語不驚人死不休

出彩表達在描寫某個動作場景時可以嘗試將其過程細化，也就是把一些“大”的動作拆分成一系列“小”的動作，并按照時間順序依次呈現出來，這樣可以將場景描繪得更加具體、更富有畫面感。過程細化之后最好保證至少有3個“小”的動作，它們在句中常見的呈現方式有以下兩種:1.謂語并列(V1,V2andV3)Withthat,hegotupfromhischair,pusheditoverandyelledatme.隨即他從椅子上站了起來，把它推倒，然后對我大喊大叫。分析：句中將“起身”“推倒椅子”和“大喊大叫”三個動作并列，把人物情緒失控的樣子生動地展現了出來。2.謂語并列+非謂語(V1andV2,V3ing或V1ing,V2andV3)Heqickytookofhisjacketandofferedittome，signalingtometocovermytornjeans.他迅速把自己的夾克脫下來遞給了我，示意我蓋住裂開的牛仔褲。分析：句子將“他把自己的衣服遞給我”這動作拆分成了“脫上衣“遍上衣”，“示意我”三個環節，構成了一組完整的動作鏈，對場景的描寫非常生動，具體。一、動作描寫之細化過程as引導的倒裝句可以表示讓步,在寫作中常用于替換though/although引導的讓步狀語從句。后者常見的結構為“though/although+主語+謂語+讓步的內容”，轉換之后結構為“讓步的內容+as+主語+謂語”，過程并不復雜。同時因為轉換之后將讓步的內容放在了句首，也能起到一定的強調作用。如:Freezingcoldasitwas,Iranwithonlyasleevelessshirtandshortson.盡管天氣非常寒冷，我還是只穿了無袖村衣和短褲跑步。分析：前半句如果用常見的讓步狀語從向來表達是;Though/Althoughitwasfreezingcold”，較為普通。轉換句型之后不僅使用了倒裝結構，將“freezingcold”置于句首，也能更明顯的感受到對“天氣寒冷”的強調。再如:Tiredashewas,hetriedtocatchupwiththeotherrunners.盡管他很累，他還是盡力趕上其他賽跑者。分析：前半句如果用常見的讓步狀語從句來表達是“Thoug/Althoughhewastired",較為普通。轉換句型之后將“tired"置于句首，能更明顯地感受到“他的疲累",也與后半句中“還是盡力趕上”形成鮮明対比，強調了他“永不言棄”的體育精神。二、as引導的倒裝句“with復合結構”即“with十賓語+賓語補足語”，用在讀后續寫中可以豐富和充實句子前后內容。在動作描寫中，“with復合結構”可以說明動作發生的條件和伴隨的狀態等，有效連接前后內容;而在環境描寫中，“with復合結構”能夠生動形象地營造畫面，使表達更加深刻。在神態描寫中，“with復合結構”能夠生動描寫出人物神態，使人物形象更加生動。1.“with復合結構”用于動作描寫:(1)(Wearrivedatthecampsite.)Withenoughwoodgatheredfromtheforestfloor,hestartedacampfire.他從森林的地面上收集了足夠多的木頭，點燃了等火。前文(到達露營地)→with復合結構(收集木柴)→后文(生起篝火)(2)(Theguestswerediggingouttheircarsburiedinthesnow,)Withmostcarsfreedbynoon,:guestssetoffdownthedriveway.中午時分，大部分汽車都已被挖出來，客人們沿著車道出發了。前文(正在挖被埋的車)→with復合結構(車被挖出來)→后文(駕車離開)分析：這兩個片段中的“with復合結構”都起到了連接前后動作(arrivedat.gathered、started;diggingout、freed、setoff)、確保語義連貫的作用。“with復合結構”所在的上述兩個句子都屬于動作描寫，且賓語補足語均為過去分詞形式。三、with復合結構在描寫某個動作場景時，可以使用動詞的現在分詞(ing形式)或過去分詞(ed形式)作狀語，表示時間、原因、條件、伴隨等。和狀語從句相比，分詞結構作狀語可以使文章的句式簡潔而多變。它們]在句中常見的用法有:表示時間：Toldthattheponywasil,Beckyhrriedhomequickly

Becky得知小馬生病后，馬上趕回了家。表示原因：Chokedbytheheavysmoke,thepoorlittlecreaturecouldhardlybreathe.這個可憐的小家伙被濃煙嗆到了，幾乎不能呼吸。表示條件：Givenafewdays,itswingwillrecover

再過幾天，它的翅膀就可以恢復了。表示讓步：Fedfivetimesaday,thebirdstillseemedinlowspirits.

即使一天喂食五次，這只鳥看起來仍然無精打采的。表示伴隨：Theboystoodthere,surroundedbyagroupofmonkeys.

男孩站在那里，被一群猴子圍著。四、分詞結構作狀語在描寫某個動作場景時，可以使用動詞的現在分詞(ing形式)或過去分詞(ed形式)作狀語，表示時間、原因、條件、伴隨等。和狀語從句相比，分詞結構作狀語可以使文章的句式簡潔而多變。它們]在句中常見的用法有:2.現在分詞作狀語表示時間：Passingthetrees,hefoundabirdnestontheground.

穿過樹林時，他在地上發現一個鳥窩。表示原因：Receivinggoodcare,thebirdrecoveredquickly.

鳥兒受到很好的照顧，恢復得很快。表示條件：Exercisingeveryday,thedogwillsoonbeabletowalkonhis

own.每天都進行鍛煉，狗很快就能獨立行走了。表示伴隨：Isatatthebreakfasttable,tryingtoignorethepaininmystomach.我坐在早餐桌旁，盡量不去理會胃痛。四、分詞結構作狀語狀語從句，也叫副詞性從句，是在整個句子中作狀語，起副詞作用的從句。狀語從句由連詞或詞組引導。根據其作用，狀語從句可以分為:時間狀語從句、地點狀語從句、原因狀語從句、目的狀語從句、結果狀語從句等。原因狀語從句通常由because,since或as引導其中，because引導的原因狀語從句語氣最強烈，常用來回答why引導的疑問句，與主句有明顯的因果關系。since意為“既然，因為”，語氣比because稍弱。as語氣比since更弱，意為“由于，鑒于”。如:1.Sincetherewerenopatientswaitingtobeseen,Ireturnedtothenurses'stationforacupofhotcoffeethatsomeonehadbroughtinforChristmas.由于當時沒有病人等著看病，我回到護土站拿了一杯別人帶來的慶祝圣誕的熱咖啡2.Iexplainedtothemotherthatitmightbealittlewhilebeforeadoctorcouldseeherbeausetherewereseveralmoreseriouspatients.Shersponded，“Takeyourtime;it'swarminhereandthereisaChristmastree"我向這位母親解釋說，因為還有幾個更嚴重的病人，醫生可能過一會兒才能見她。她回答說:“不著急。這里很暖和，還有一棵圣誕樹。”五、原因狀語從句六、強調句型七、虛擬語氣定語從句按照與先行詞的關系可以分為限制性定語從句和非限制制性定語從句。限制性定語的關系代詞或關系副詞與先行詞關系密切，其間不用逗號隔開，如