淺議書香校園的建設摘要：前蘇聯作家高爾基有句名言：“書籍是人類進步的階梯。”這句話足見閱讀對人類發(fā)展的重要性。在《增廣賢文》里也有“至樂莫如讀書，至要莫如教子”的名句，諸如此類有關讀書的名句很多很多，可見從我們的祖先開始，人民已經充分認識到讀書對人的發(fā)展的重要性。現在的中小學語文新課標，也明確對中小學生在學習中的讀書要求做了明確規(guī)定：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，初步養(yǎng)成愛護圖書的習慣。然而，在廣大的農村學校，讀書往往僅限于讀教本中的課文，甚至課本里的文章也讀不好。很多學生課外書籍的閱讀量很小，甚至為零。重新營造閱讀的氛圍，營造書香校園，讓學生在閱讀的過程中積累知識，慢慢形成正確的品格、正確的價值觀和人生觀極為重要，迫在眉睫。關鍵詞：閱讀營造書香校園人生觀在廣大的農村，特別是大西南的農村，經過文革長達十年的“洗禮”，大多數裝書籍的腦袋并著書籍已經被徹底“摧毀”，緊接著的改革開放，在“以經濟建設為中心”的思維主導下，掙錢過上體面的生活成為人們唯一的目標。在很長時間里，為了改善“窮”的面貌，很多人放棄學業(yè)，早早地投入到打工掙錢的潮流當中。學都不上了，何談讀書、讀經典書籍！而且人們津津樂道的是哪個掙了多少多少錢、哪個開起了漂亮的豪車。這些都成為大家羨慕學習的榜樣。而從沒有人會談論誰讀了多少書、誰有多少學問。我工作的學校位于農村，教育的環(huán)境氛圍很差，很多孩子的父輩都是受教育程度較低的人群，很多家長成天忙于生計，都在努力的勞動，有的因為遠在外地打工，就把孩子丟在家里，由隔代撫養(yǎng)。父母自身都很少看書學習，所以更沒人重視、關心孩子讀書的問題。有一次一個家長給我打電話，讓我給他孩子的班主任說不要讓他孩子買書，其實孩子很喜歡這本書，這本書也很有閱讀價值，可家長說書錢很貴，搞得我都不知道怎么去和那個班主任溝通。后來我了解了一下，孩子要買的書也就十幾元，最后班主任掏錢給這位孩子買了這本書。家長沒有讓孩子讀書的意識，那孩子們愿不愿意主動讀書呢？答案也是非常不樂觀。據中國新聞出版研究院公布的國民閱讀調查顯示：中國人目前每年人均閱讀量僅為4本，而以色列人平均每年閱讀達到56本，日本人平均每年閱讀40本書，美國人每年閱讀11本書，差距非常之大。而中國人每年平均4本也是全國平均，在西南部的農村，很多人一年下來除了學校里的課本外，幾乎一本也沒閱讀。這樣的結果是人長大了，但是精神很空虛。久而久之，儒雅之氣不存、張揚跋扈顯見。很多人有了幾個錢，出去旅游旅游，走到哪里都作出丟臉的事情，為難空姐、亂扔亂丟、高聲喧嘩、辱罵跋扈、亂刻亂畫、騎在偉人塑像上拍照等丑相層出不窮，以至于國家旅游局不得不實行游客黑名單制度，可見，閱讀是可以陶冶人們情操，提升人們的道德修養(yǎng)，提升國民素質，經濟的增長不代表一個國家國民素質的提高，更不能代表精神文明建設的加強。現在國家非常重視基礎教育，花了大量的錢，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上的學校都配備了圖書室，就連很多村小也配備了圖書室。那究竟孩子們會去看書嗎？曾經有人做過調查了解。有很大一部分學生沒有養(yǎng)成閱讀課外書籍的習慣，對圖書室的書也就不感興趣，很少問津。一方面是圖書室里的書比較陳舊，內容吸引不了孩子們的心，真正的經典著作非常之少，起不到文化沉淀的作用。另一方面很多農村學校沒有專業(yè)的圖書管理員，基本上都是由任課教師兼職，現在教師們的教學任務都很重，問題學生也特別的多，除了教學完成教學工作外，課余還要教育學生，應付諸多的檢查，一天下來都感覺到疲憊不堪，還有好多心思做額外的工作，于是圖書的管理、借閱工作等等就成了一種附帶的工作，一種額外的負擔。可想而知，學校圖書室的書怎么能有效的發(fā)揮作用，很難起到讓孩子們遨游書海的作用，以至于很多學校的圖書平時都在圖書保管室睡大覺，甚至灰塵滿面。在有檢查的時候，臨時抱佛腳的加班造出很多借閱記錄，打掃打掃衛(wèi)生，不至于那么難堪。當然最重要的還是農村的學生沒有閱讀的欲望。于是學校、老師、學生都漠然視之，閱讀也就日復一日、年復一年的耽擱下去了。作為一名在農村中學的教育人，我也深知讀書的重要性，特別是之前聽過宜賓學院文新學院知名教授蔣得均先生的講座《經典閱讀與精神成長》后，更是感受到培養(yǎng)學生良好的讀書習慣對于一個學生的自我成長有多么重要的作用。蔣教授在講座中循循善誘，現身說法，娓娓道來。為我們再一次強調了閱讀的價值，讓我們知道了何為閱讀、閱讀文學經典的意義，更向我們介紹了閱讀的主要途徑和方法。最后還指導我們在學校如何組織學生進行閱讀。在學習之余，結合我在學校多年從事教學管理的經驗，在此就“如何在校園內營造學生的讀書習慣，讓學生在成長過程中遨游書海，為他們明天更好的發(fā)展奠定堅實的基礎”談談幾點看法。一、著眼高處，把對學生的閱讀培養(yǎng)納入學校發(fā)展的目標當中一個人的精神發(fā)育史實質上就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。通過閱讀，打造“書香校園”、“書香班級”，使每個師生都成為愛書人，讀書人，讓閱讀為師生打造亮麗的精神底色。基于閱讀這樣的重要性，學校在制定發(fā)展目標的時候，就要著眼未來、著眼學生品格的培養(yǎng)，就需要做好頂層設計，始終把對學生的閱讀培養(yǎng)作為一項重要的工作來抓，為打造“書香校園”提供平臺。二、要用閱讀的作用促進學校的德育工作現在的學生，在金錢至上的社會價值指引下，往往形成了偏激價值觀和人生觀，形成偏激的人格，看不到一點中華民族幾千年的儒家文化氣息。很多學生不懂得禮讓，不懂得感恩，不會善待他人，沒有絲毫的敬畏之心。在家里或學校一旦受點挫折，就心灰意冷，甚至離家出走；和同學發(fā)生一點點沖突，就武力解決，以至于校園欺凌事件層出不窮，有的已經到了讓人發(fā)指的地步。在學習上不思進取，在學校和家里無所事事，整天沉迷于網絡游戲當中。鑒于此，學校要把培養(yǎng)學生的閱讀習慣和學校的德育工作緊密結合非常重要。作為學校的德育處（政教處），應該充分意識到對學生的德育教育很好的一個方式就是讓學生喜歡閱讀。試想一個喜歡看書學生，一年看數量可觀的書，那他的品德會很壞嗎！他會去做那些極端的事嗎？答案顯而易見。三、要在學校營造全校師生共同閱讀的氛圍己所不欲，勿施于人。要讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，作為引領學生的教師，以身示范是非常重要的。試想一個學校的教師如果不看書，不喜歡閱讀，那能培養(yǎng)出喜歡閱讀的學生嗎！所以對于營造“書香校園”、“書香班級”而言，教師也必須是喜歡看書、喜歡閱讀的。這樣才會給學生起到影響的作用。而目前相當一部分從事農村基礎的老師，閱讀情況也不樂觀。很多老師都在抱怨收入低、社會地位不高。平時也沒有進取之心，得過且過，做一天和尚撞一天鐘，甚至沉迷于麻將、紙牌娛樂。久而久之，在工作上就形成了非常消極的態(tài)度，在學校工作中反而會斤斤計較，為一點蠅頭小利爭論不休。也會給學生帶來很不好的負面影響。所以學校應該建立教師閱讀的相關機制。目前，財經紀律非常嚴格，教師不能隨便發(fā)放獎金，而購買一定的書籍給教師們看確是可以的。既是對教師們的一種福利，更是豐富教師心靈的一種好辦法。教師們看了書、愛看書了，自然陶怡了情操，就會更加努力的工作，也就沒有那么多抱怨與不滿。對整個校園文化的建設起到不可估量的作用，自然也就會帶動學生們喜歡閱讀。四、要精心選擇合適的書籍人的生命和精力有限，而書籍的海洋卻是無限的。據不完全統(tǒng)計，目前有圖書3000萬種書籍存在。而且每年的增加速度非常快，大約在70萬種，所以我們在眾多的書籍中去選擇自己有益的、重要的書去讀。書也有優(yōu)劣之分，讀好書，會使人受益匪淺。讀內容不健康的書，不僅會使人改變人生觀和價值觀，而且有可能會使人走向犯罪的道路。讀書還要有主次。有些是基礎性的，有些則是高雅的，所以在閱讀過程中年要引導孩子們根據自己的情況進行選擇，特別對于農村中小學的學生，對閱讀書籍書的選擇學校應該要加以引導和認真思考。1、要根據學生的年齡特點選擇。不僅要了解學生在不同年齡階段存在的差異，還要考慮同年齡的學生之間存在著的鮮明的個性差異。不僅要讓學生看得懂，還要考慮對學生的成長有促進作用。在低年級，主要應該選擇注音版的書籍；在小學中高年級，主要選擇兒童文學類的書籍讓他們閱讀；在初中，可以選擇名著、經典國學讓學生們閱讀。對于老師而言，學校應該從高起點出發(fā)，引領教師看國學經典、名著。總之，學校所購的書既要實用，也要多種多樣。2、要根據吸引學生閱讀的原則來選擇書籍在選擇買什么書時，要充分考慮學生喜歡什么書，對什么書更有興趣。千萬不要動輒就讓學生讀經典名著，這樣反而適得其反。要避免閱讀的功利性，在學生閱讀的過程中，學校、教師不要操之過急。學校應該只是創(chuàng)設條件，做必要的引導，不要去強制，更不能給學生以壓力。要讓每一個學生根據自己的能力和個性來決定讀多少書，讓他們發(fā)揮閱讀的自主權，讓他們感受到閱讀的快樂，他們就會有讀下一本書的興趣。當學生讀到一定程度的時候，那些國學經典、名著就能派上用場了。五、營造讀書氛圍，多方面激勵師生讀書(一)、營造讀書氛圍。1、培養(yǎng)閱讀興趣“興趣是最好的老師”每個人不管做什么事情要想做好，首先就是要有興趣，學生的閱讀也是一樣的，只有他有對課外閱讀產生興趣，才會主動的去閱讀。因此，激發(fā)學生課外閱讀的興趣就尤為重要教師要了解學生的具體情況，采取不同的方法來培養(yǎng)孩子們的閱讀愛好和興趣2、讀書環(huán)境為依托讀書時間為保障古“百，自見，說明閱讀重要，但在閱讀環(huán)的營造上，特別是作為學校要根據學校的實際情況，在學校的每一個角落都有營造好閱讀的環(huán)境，這是不忽視的，它起到的作用是不可替代的，一個良好的校園閱讀環(huán)境，它會讓孩子們產，比如在每間教師里建立圖書角，在校園內建立閱讀長廊等。而作為教師也要為學生有意無意的創(chuàng)造閱讀氛，讓孩子們在濃濃的閱讀氛圍中受陶。這就讓學生從老“要我”變成“我要，當然有好的環(huán)境是不夠的，那得要讓我們的孩子要有閱讀的時間，現在學生們過重的學習負擔，也是然孩子們沒有閱讀時間的絆腳石，所以學校應該在作息時間上要給予學生更多的自由時間用于閱讀。教師還有引導學生擠時間讀，只有這樣才能保障閱讀的時間，其實良好的閱讀習慣就是這樣在點滴中培養(yǎng)的。3、注重閱讀方法的培養(yǎng)注重閱讀方法的培養(yǎng)，是一個學校構建書香校園的不可缺少的環(huán)境。（2）有句俗話說“牢記性不，如淡墨水”說明善于記筆記也是非常重要的，課外閱讀要成邊讀邊記的習慣。我們教師也要在這方面對我們的學生加以培養(yǎng)，培養(yǎng)我們的學生如何“寫后感”等技巧和方法，只有這樣才能通過書香校園的建設，讓閱讀使我們的師生不斷的成長。（二）開展各種活動，培養(yǎng)師生讀書興趣。要根據學校的具體情況，開展豐富多彩的課外閱讀活動，廣泛開展主題讀書活動，不斷提高全體師生課外閱讀的興趣。（1）要在師生中開展讀書比賽活動，根據師生讀書的數量、讀書筆記的質量對師生讀書做一個公正的評價，每學期評出“讀書之星”予以獎勵。獎勵既要謹慎，要評選出真正愛讀書的師生，也要注意獎勵的面要適當寬一些，獎勵的名目也可盡量豐富，比如對于讀書組織好的班級授予“書香班級”的稱號。獎勵的時候，學校要舉辦隆重的表彰獎勵活動，讓師生真正感受到學校對于書香文化的重視，一定會起到正面的引領作用。（2）開展讀書實踐活動。要積極組織學生開展形式多樣、豐富多彩的讀書實踐活動，如故事會、演講比賽、書簽制作、手抄報、讀書征文比賽、讀書筆記展評等。學校德育處應該精心組織每次活動，盡可能讓學生們都參與進來。因為每次活動，都是對學生的一次很好的鍛煉。如果在活動中獲獎了，