第第頁教師校本培訓總結

老師校本培訓總結篇1

老師是辦學之本，是立校之本，是學校可持續(xù)進展的基礎。全面推動素養(yǎng)教育，深入進行課程改革，培育具有創(chuàng)新精神和實踐潛力的同學，務須要有高素養(yǎng)的師資隊伍。而校本培訓是全面提高老師素養(yǎng)的重要途徑。加強老師隊伍建設，提高老師的師德和業(yè)務水平是提高老師教育教學潛力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素。校本培訓和校本教研，是老師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面將我校本年開展的校本培訓工作總結如下：

一、領導重視，認識到位，制度保證。

學校領導非常重視校本培訓工作，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強老師隊伍建設的重要手段，透過開展校本培訓，大力提高老師專業(yè)化水平。

學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、資料、人員、考評“四落實”，做到了輔導老師上課有講稿，聽課老師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。透過多種形式反饋工作進展狀況，對老師產生激勵作用。

二、堅持以人為本，制造良好的文化氛圍。

用良好的文化氛圍潛移默化地影響老師、進展老師、塑造老師，幫忙老師成就事業(yè)。寬松的學校文化氛圍，使老師感到“舒心”、“放心”，能夠無所顧慮地工作。團結向上的文化氛圍引導著老師，上心向上，不斷進取，充分地發(fā)揮老師自身的上心性，使其人盡其能，各盡其才。學校堅持利用傳統(tǒng)的節(jié)日，搞一些有益的活動。透過活動使老師感到學校在關注著自己，使老師體會到一種主人翁的職責感。

在對老師的嘉獎和任用方面，學校也堅持以人為本的理念，留意依據(jù)老師的德才學識，潛力水平，依據(jù)老師的特點、特長，安排適當?shù)膷徫唬允蛊浒l(fā)揮優(yōu)點，從而感受到工作的歡樂。這對老師的心理健康進展是有益的。

學校著重營造良好的學習氛圍，讓老師認識到學習的重要性。明白在學習化社會中，學習是人生活的重要組成部分，體會到學習對自身工作的重要好處。堅持自學，提倡互學。構成以學習為榮，不學習為恥辱的良好校風。學校開展讀書活動，引導老師視學習為第一至愛。加強老師終身學習的意識，老師要有讀書筆記，寫出自己的讀書體會，不斷增加自己的專業(yè)知識及現(xiàn)代科技與人文社會科學知識。

三、加強老師道德評價，提高老師職業(yè)修養(yǎng)。

以德修身，以身立教，淡泊名利，樂于奉獻是對老師的要求。老師不是圣人，但其所從事的職業(yè)特點決斷了他務必用高標準嚴格要求自己，使自身趣于完滿。加強老師職業(yè)修養(yǎng)是事業(yè)的需要，是教書育人的需要。學校要求老師要正確的對待自己、對待家長、對待同學。認為在同學面前老師就就應是完人，老師要具有一切優(yōu)點也是就應的。

因此，學校要求老師要著重自我完善。并提出“三個杜絕，三個正確對待”的要求即：“杜絕體罰和變相體罰;杜絕亂收費、亂辦班;杜絕把同學趕出教室。要正確對待自己、對待老師、對待同學。”學校強調加強老師職業(yè)道德建設，核心是同學，關鍵在于建立良好的師生關系。強調同學是老師工作的對象，同學是進展過程中不成熟的個體，個別同學有行為上的偏差是正常的。要求老師要對同學有愛心與耐煩，作到誨人不倦。另外要求老師要正確的對待家長，尊敬家長。樹立一切為了同學，為了一切同學的觀念，提升每位老師的師德外水準，努力提高每位領導和老師的理論和業(yè)務水平。

四、抓好常規(guī)學習培訓，提高老師政治業(yè)務素養(yǎng)。

學校充分利用集中學習時間，組織老師學習，提高老師素養(yǎng)。學校每周都組織政治學習或業(yè)務學習。采納專題講座，放錄象，集中組織研討等形式進行校本培訓。

在政治學習時間，學校主要針對老師修養(yǎng)進行培訓。組織了法律法規(guī)、心理健康、老師職業(yè)道德等方面的培訓。在培訓的過程中，老師即集中學習了有關自身修養(yǎng)方面的理論知識，學校學期內還組織一次全體老師參與的分組研討，研討資料包括：課堂研討、班主任閱歷溝通、德育研討等。這些培訓方式和資料對老師自身素養(yǎng)提高幫忙很大。

學校常常利用業(yè)務學習時間采納專題講座的形式組織老師進行教育理論、先進的教育教學方法的學習，并提倡老師自學。并提倡老師自學。利用業(yè)務學習時間集中解決老師隊伍共性的問題，對老師個體性格的問題透過自學和研討解決。

總之，透過校本培訓，促進了老師隊伍整體水平的提高，老師水平的提高又促進了同學的進展，促進了同學綜合素養(yǎng)的提高。同學在全面進展的前提下，學習成果基本持續(xù)穩(wěn)步進展，逐年提高。從老師的精神狀態(tài)和進展趨勢看，透過不斷的培訓，潛能將得到充分的進展。

今后，我們將與時俱進，探究校本培訓的新思路、新形式、新資料，為建設一支合格穩(wěn)定、業(yè)務精良的老師隊伍而不懈努力。

老師校本培訓總結篇2

依據(jù)《關于安徽省“十二五”中學校老師培訓工作的實施看法》精神，安徽省教育廳《關于開展義務教育薄弱學校標準化建設“班班通”教學應用培訓的通知》及《關于開展義務教育薄弱學校標準化建設“班班通”教學應用培訓的通知》等文件精神要求，我校仔細組織老師參與班班通運用培訓，考核，達到了較為抱負的效果。

一、我們建立培訓小組,制定培訓方案，按部就班進行培訓。

學校建立了以校長陳明生為組長，業(yè)務骨干方亮為技術管理員，全體老師積極參加的培訓工作小組。在小組指導下開展培訓工作。

二、狠抓培訓過程，提高培訓質量。

根據(jù)上級要求，我們制定了培訓方案，方案要求全體老師都要進行培訓，都要參與考核，都要考核合格。針對老師的計算機水平不同，老師年齡段不同，我們采用了集中培訓與分散輔導和老師自學相結合的培訓方式。收到了良好效果。在集中培訓時，我們利用老師的業(yè)余時間，在多媒體教室播放培訓光盤，老師先從理論上感知操作方法。接下來我們讓參與骨干技術培訓的方亮老師在班班通教室里現(xiàn)場操作演示，隨后分組老師隨即練習，我們分別指導老師的隨機操作。在老師課余時間，我們教室隨時開放，老師隨時練習，很快，大部分老師都嫻熟掌控了操控方法，能運用多媒體上課。我們鼓舞老師注冊老師資源網(wǎng)，利用網(wǎng)絡進行溝通學習。都達到了很好效果。對于幾個老年老師，我們也是有空就指導，讓他們也基本掌控了班班通運用方法，能進行簡約的操作。培訓中我們還結合考核要求與試題，有針對性的開展培訓，使考核培訓緊密結合，促使老師積極培訓，達到合格。根據(jù)上級要求，為了促使培訓順當進行，達到每個老師都掌控，我們給每個老師簽訂了培訓責任書，讓老師明確作為一個現(xiàn)在的老師，需要學會運用現(xiàn)代化的教學工具，來促進教學質量的提高。這樣讓老師認識到位，培訓到位，效果甚好。

三、加強運用，提高培訓效果

班班通應用要嫻熟，要深入教學，還要老師會電子備課，利用備課平臺，利用課程資源，結合教學閱歷，做自己的課件，上好多媒體課，上出自己的課堂特色，我校多次舉辦暢言教學與備課系統(tǒng)的培訓，全體老師積極參加，了解備課系統(tǒng)的運用，部分老師還將暢言備課系統(tǒng)程序安裝在家用電腦上，課后進行電子備課，取得了很好的效果。

班班通設備的高效運用，信息資源的整合，讓老師做出符合本班同學特點的課件等很多工作，還需要我們花很大功夫，還需要深入培訓，我們的工作還許多，我們會努力做好的。

老師校本培訓總結篇3

這學期，我們切實根據(jù)區(qū)教育局、老師進修學校的工作部署，本著“為老師專業(yè)成長服務”的'原那么，以老師的可持續(xù)進展為本，以《哈爾濱市中學校老師崗位大練兵手冊》為培訓重點，側重老師全員培訓和青年老師培訓兩個層面，采用校本培訓、集中培訓和自主學習三種形式，做了一些工作，取得了肯定成效，現(xiàn)匯報如下：

一、校本培訓扎實到位。

1、兩個落實。

首先人員落實，即分管領導負責，個科研組領導到位，學科科研骨干做好接受培訓和培訓別人的工作。

其次是機制落實，即落實二級培訓機制。進修學校抓分管領導，抓學科骨干的培訓；學校那么以學科骨干為龍頭，負責帶動全校培訓工作，同時以教研組為單位，全體老師參加培訓，實現(xiàn)科研和教研相結合。

2、三個到位。

〔1〕經費到位：

本學期學校投入大量資金，為老師購買大量教育教學用書，用于老師的培訓，以保證校本培訓的全面落實。

〔2〕時間到位：

學校除了組織老師參與區(qū)老師進修學校組織的集中培訓外，學校也在每學期初就制訂好校本培訓的時間，并按計劃仔細進行，就算有時在時間上有沖突，學校也會調整培訓時間以保證校本培訓的總課時。

〔3〕過程到位：

本學期，學校無論是從制定計劃，到落實人員，到練習作業(yè)和實踐過程的考核，全部過程嚴格根據(jù)文件要求，不縮水，不偷工。一步一個腳印，認仔細真走過程，踏踏實實做培訓。記錄過程，做好總結，并嚴格把好考核關，把培訓落實在實處。

二、培訓形式豐富多彩。

充分發(fā)揮了教研組的合作、溝通作用。利用每周的業(yè)務學習時間，針對培訓中的專題或教學中遇到的疑難問題，各教研組在組長的組織下，開展溝通和研討。開展了以學年組為單位的“百家講壇”活動，將老師們的學習心得、教學閱歷、練兵感受以論壇形式詮釋，大家相互發(fā)表自己的見解，共同探討、討論、溝通。統(tǒng)一認識，解決了教學中的疑難問題，達到了互動、互學、互幫的要求，促進了向“學習型團隊”進展。

組織老師對《怎樣觀課議課》一書重點學習，使老師們對觀課議課有了新的理解和認識，提高了業(yè)務技能。組織老師進行鋼筆字、粉筆字練習。以《崗位練兵手冊》為依托，進行全校崗位大練兵活動。

三、青年老師培訓行之有效。

為使青年老師快速成才，加快熟識教材教法，提高教育教學水平，在以后的教育教學工作中挑起大梁，學校制定了新老師拜師結對活動實施方案。每一位青年老師都有一位指導老師，并簽訂合同，制訂輔導計劃，落實輔導措施，定期開展上課、備課、鉆研教材等輔導活動。平常努力制造機會，讓青年老師通過課堂教學實踐活動熬煉技能，提高業(yè)務水平。

在培育青年老師快速成才，使他們成為教學骨干的同時，對學校中喜愛教育事業(yè)，教學教研技能強的老師加強培訓，努力創(chuàng)設機會，推舉他們參與各種培訓，外出聽課，參與教學研討活動，對外開課，為這些骨干老師提供了展示自己教學水平的機會，提高他們在校內、縣內的知名度。學校也涌現(xiàn)出一批具有示范性、先導性的學習骨干老師。她們的教學都具有創(chuàng)新性，別出心裁，適合于新一輪課程改革的需要，是深受同學歡迎的課。她們成了我校老師隊伍中的骨干能量，帶動了全校的課改深入進展，也為全體老師做出了示范。

一學期來，我們充分感受到了老師們的積極進取的激揚熱忱和樂于接受新思想，敢于實踐的創(chuàng)新精神。我們也明白老師的培訓工作是一項只有“底線”而沒有“上限”的非常工作，教育教學環(huán)境及要求的不斷改變更增加了培訓工作的難度和效度，為此我們更需要實時總結，不斷反思，努力實現(xiàn)師訓工作的針對性和實效性。

老師校本培訓總結篇4

閱歷性知識和背景性知識，都是在詳細的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的討論，見多識廣，閱歷豐富，可以給老師提供快速有效的援助。

通常某一類特地的老師培訓對老師進行培訓時，把老師當成了同學，從基本的教育理論到各科的教學內容、方法等進行系統(tǒng)的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優(yōu)點，但針對性不夠，由于每一位老師都有他的優(yōu)點、優(yōu)點，也有自己的短處，而校本培訓就揚長避短，很好地解決這類問題。

老師長期在學校任教，老師之間、校長與一般老師之間，每人的優(yōu)點、短處彼此都非常了解。比如，年輕老師課堂閱歷不足，不能很好地把握上課的進度、同學學習積極性不能很好地調動等，校長、閱歷豐富的中老年老師就可針對這些常規(guī)問題對青年老師進行有的放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見影的效果。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是老師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代的進展的需要而不致于落伍，老師尤其應當如此。校本培訓與時俱進，從這些方面入手，重在指導老師學會學習，提高老師的實際動手技能，對老師們順當實現(xiàn)“三年進展規(guī)劃”大有裨益。

老師校本培訓總結篇5

茗山中學是大冶市是較大的一所中學，信息閉塞，師資水平較差。多年來,學校領導一貫把校本培訓工作作為學校工作的重點，通過校本培訓工作促進教育教學技能的提高，提高老師綜合素養(yǎng)，提升學校教育質量。

幾年來學校立足本校實際，結合教育實踐中的一些詳細問題，開展以下幾個方面的工作：

一.思想高度重視

校本培訓是一項全面提高老師思想和業(yè)務素養(yǎng)的工作，通過討論和解決教學實際問題，總結和提升教學閱歷，努力把學校建設成為學習型的學校。

二.組織機構完善

我校對校本培訓工作很重視，早在20**年9月我校就成立了課改工作領導小組，校長擔負組長，教學副校長任副組長，教科研主任任課改辦公室主任，吸納了全校課改工作積極分子參與。20**年1月，我校又成立了以校長為組長的校本培訓領導小組以后，我們確定將課改工作和校本培訓結合起來一起抓。

三.培訓計劃科學

去年9月份，我們就制定了較為具體的計劃，將集中培訓、培教結合和個人自學三方面有機結合起來，共擬定計劃每學期開展全校集中培訓4次，全年開展8次，教研組內每周一次。教研組教研工作與校本培訓有機融合，開學初制定的計劃中將公開課、專題研討會、理論學習會全部納入。教研培訓計劃是學校教學計劃的最重要組成部分。老師依據(jù)本人的詳細狀況，擬定詳細的個人自學計劃，將教學反思、自修筆記、課題討論、論文寫作納入其中。學校定期檢查老師完成“三個四一”活動狀況，并進行獎懲。

四.活動多種多樣

1、師德師風培訓

學校本年度組織了老師進行師德教育培訓，使老師不斷提高認識，發(fā)揚愛崗敬業(yè)，嚴謹執(zhí)教的優(yōu)良作風，從而建立一支具有良好師德的老師隊伍，學校還表彰了一批師徒先進個人和集體，用模范的能量影響四周的老師，使他們能夠從內心深處認識到老師職業(yè)的神圣，重要，建立責任感。有一批具有良好師徒的老師，有效地提升了學校教學質量。

2、骨干老師培訓

學校里的骨干老師，在教育教學專業(yè)方面具有肯定的優(yōu)勢，往往先行了一步。在培訓中，充分發(fā)揮各層次骨干老師的輻射、幫帶、示范作用，學校根據(jù)“先培訓，后上崗;不培訓，不上崗”的要求，先后派出語文、英語、數(shù)學等學科骨干老師參與省、市、學校等各級組織的新課程培訓和新課程觀摩活動。再由他們在學校或教研組、班級組確定相應的主題，帶領大家學習新課改、新理念，開展課改討論，或現(xiàn)場示范、現(xiàn)身說法等，讓一般老師從中吸取閱歷和營養(yǎng)，有利于提高教育素養(yǎng)。同時我們還結成師徒式的“一幫一”或“互動式”關系，充分利用教育教學問題情境中的觀測、臨摹、反思、探究等，促進問題的發(fā)覺、思索和解決，使老師師徒之間相互促進，共同進展。

3、班主任培訓

學校領導非常重視班主任培訓工作，每學期都組織培訓材料對班主任進行教育管理培訓。學校針對農村中學存在的現(xiàn)狀和沖突。提出了分層教學和分層管理的思想，要求班主任對同學進行合理的引導和管理，使同學有序合理分流。學校通過培訓使班主任們認識到需要改進教學手段施教方法，提高動態(tài)的管理技能，提高質量評價技能，探究適合同學的教育教學方法，最終達到提高班主任技能的目的。

4、教學教研水平培訓

學校建立了以教務處，教研處為龍頭，各教研組為基本單位，老師人人參與的教研體系，實行分科教研，合作溝通。教研處每周確定一個教研課題，教研組定期進行教研爭論溝通，組織老師仔細學習有關教學理論，學習有關本學科的教學閱歷，同時進行集體備課說課，共同研討上課技能，提高老師的業(yè)務水平和專業(yè)素養(yǎng)。

5、學歷提高培訓