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文檔簡介

基于教師PCK的教學設計課型：新授主備人：張亞萍參與人：張建輝時間：課題名稱：平分生命本節課最有學習價值的核心知識及學科統領性觀點課標要求：核心知識：統領性觀點：本節課特定學習內容間的橫縱聯系知識聯系：這是本單元的第三篇課文，謝了哥哥為了妹妹輸血，表現了男孩為妹妹無私奉獻的勇氣與情懷，進一步體會到親情的魅力，讓孩子們都能夠感受字里行間的愛。學生對于本節特定學習內容易理解和易誤解之處易理解：認識7個生字，會寫9個字。讀懂課文，體會男孩的勇敢，感受兄妹深情易誤解：教學目標、重點與難點教學目標：1.認識7個生字，會寫9個字。2.讀懂課文，體會男孩的勇敢，感受兄妹深情，使學生產生對親情的向往。3.找出文中描寫男孩神態、動作、語言的語句，初步體會這些語句在表達文章中心思想時的作用。4.有感情地朗讀部分句子。教學重點：體會親情。教學難點：體會當時男孩的心情變化，并將體會說出來。將特定學習內容呈現給不同學生的策略教學環節教師為主的活動學生為主的活動設計意圖一、談話導一、引出課題。二、初讀課文，整體感知。三、細讀課文，領會中心。四、總結升華，拓展延伸。五、作業超市，自由選擇。談話導入，引出課題。1．師：同學們好!現在我們先聊一個數學話題，能告訴老師什么叫平分嗎?(板書《平分生命》)2．質疑3．引入《平分生命》二、初讀課文，整體感知。評價讀文情況，再交流問題。三、細讀課文，領會中心。1．默讀課文，找出表現男孩勇敢的句子并畫下來，并想想為什么？2．教師提出發言時的注意事項。3．全班交流，讀句子，談感受。4．再讀課文，邊讀邊找出描寫男孩神態、動作、語言的語句。5．品讀描寫男孩神態、動作、語言的語句，結合7-8頁的讀一讀，初步體會這些語句在表達文章中心意思時的作用。6．學習第7頁比一比。把這些詞語分別放在語境中體會用法。四、總結升華，拓展延伸。現在，你對生命又有了什么新的理解？五、作業超市，自由選擇。選擇其中一項完成：請把你學習這課的感受寫在讀書筆記上。學生自由讀文，注意讀準字音，讀不明白的畫出來。交流不明白的地方。指導名讀文，思考：小男孩給你什么樣的印象？邊讀邊找出描寫男孩神態、動作、語言的語句。讀一讀——說一說——寫一寫（讀后先說一說這幾個詞的意思）板書設計：教學反思：將特定學習內容呈現給不同學生的策略教學環節教師為主的活動學生為主的活動設計意圖一、暢談所得，交流資料。二、小組合作，學習生字。暢談所得，交流資料。1.上節課大家的收獲一定很多，愿意和我們一起分享嗎？（交流各自的所得）2、學生交流感動自己的有關親情的故事。二、小組合作，學習生字。1．出示生字卡片認讀。2．自學生字，找出難記的字小組內獨立解決。3．師重點和學生學習易錯生字：降、瞬、承。（可以多種方式幫助學生）4．書寫生字。（正確、美觀）三、積累好詞，背下佳句。1．在積累本上摘抄本課好詞。7頁抄一抄以及學生自己的詞語。2．“金鑰匙”指點：把最感動自己的句子，自己認為最重要的句子，自己認

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