自行車里的數學教案本文教學目標】

1、知識與技能：能運用所學的軸對稱及旋轉的知識，區分判斷自行車的輪子轉動的方向，解決生活中的實際問題。

2、過程與方法：通過觀察、操作、實驗等學習活動，經歷探索自行車里的數學過程，初步形成從數學的角度去觀察事物、思考問題的能力。

3、情感態度與價值觀：產生對身邊事物“無處不在”的數學魅力的認識，激發學習數學的興趣和欲望。

本文教學重點】運用軸對稱及旋轉的知識，通過觀察、操作、實驗等方法加深對自行車轉動方向的認識。

本文教學難點】自行車的轉動是本節課的一個難點，需要教師的演示和學生用不同方法來驗證。

本文教具準備】多媒體課件、自行車模型、表等。

本文教學過程】

一、觀察發現，產生興趣

1、出示自行車圖片，請學生觀察自行車的運動情況。

2、請學生匯報觀察結果：

預設：自行車有前輪和后輪，兩個輪子都是向前轉的。

自行車是靠鏈條傳動的，前輪和后輪的轉動方向是相同的。

本文…

3、教師小結：同學們的觀察很仔細，發現自行車的兩個輪子轉動方向是相同的。這是由于鏈條的傳動造成的。除了鏈條傳動之外，還有腳踏也是傳動的。那么，自行車在向前行駛時，兩個輪子的轉動方向是怎么樣的呢？這節課我們就來研究自行車里的數學。（板書課題）

二、實驗探索，解決問題

1、實驗一：請學生推著自行車前進，并注意自行車的運動方向。

預設：學生回答出推著自行車前進時，兩個輪子的轉動方向是相同的。前輪和后輪都是向前轉的。

前輪是向前轉動的，而后輪是向后轉動的。這是因為鏈條傳動的方向造成的。腳踏也是傳動的，所以兩個輪子的轉動方向是相同的。

2、實驗二：請學生騎上自行車，感受自行車的運動情況。

預設：學生回答出騎上自行車前進時，兩個輪子的轉動方向也是相同的。但與推著自行車前進時有所不同。因為腳踏和鏈條的傳動方向相反。

3、小結：無論是推著自行車前進還是騎上自行車前進，兩個輪子的轉動方向都是相同的。這是因為鏈條和腳踏的傳動方向是相反的。如果我們知道了其中一個輪子的轉動方向，就可以判斷出另一個輪子的轉動方向。但要注意的是，不同的人騎上同一輛自行車時，由于腳踏傳動的力量不同，可能會導致自行車的速度不同。

4、思考：如果自行車的鏈條掉了或者腳踏壞了，會對自行車的行駛造成什么影響呢？請學生討論并匯報。

預設：如果鏈條掉了或者腳踏壞了，都會影響自行車的行駛。因為鏈條和腳踏的傳動是相反的，如果其中一個出了問題，就會導致另一個的轉動受到影響。如果鏈條掉了，腳踏的力量就無法傳遞到后輪上；如果腳踏壞了，鏈條的力量就無法傳遞到后輪上。所以會影響自行車的行駛。

5、小結：通過觀察、實驗和思考，我們知道了自行車行駛時兩個輪子的轉動方向是相同的。這是因為鏈條和腳踏的傳動方向相反造成的。如果我們知道其中一個輪子的轉動方向就可以判斷出另一個輪子的轉動方向。但要注意的是，不同的人騎上同一輛自行車時，由于腳踏傳動的力量不同，可能會導致自行車的速度不同。如果鏈條掉了或者腳踏壞了，都會影響自行車的行駛。

自行車，這個曾經是人們普遍使用的交通工具，現在正逐漸被電動車、汽車等現代化交通工具所替代。自行車中所包含的數學原理和設計理念卻仍然值得我們探究。

自行車的設計中包含了物理學中的杠桿原理。自行車的車把、車閘、腳踏板等部件的設計都是為了實現杠桿作用。例如，車把是控制自行車轉向的杠桿，車閘是控制自行車停止的杠桿，腳踏板則是驅動自行車前進的杠桿。這些杠桿的設計不僅簡化了自行車的結構，還使得人們在騎自行車時更加輕松。

自行車的設計中還包含了數學中的幾何原理。例如，自行車的車輪是圓形的，這是因為圓形輪子在滾動時能夠保持穩定，減少摩擦和能量損失。自行車的鏈條也是由一系列的齒輪組成，這些齒輪的設計是為了實現速度的轉換和力量的傳遞。這些幾何形狀的應用不僅使得自行車的結構更加合理，也提高了自行車的效率和性能。

自行車的設計中還包含了一些數學算法。例如，自行車的變速器是依靠齒輪的組合來實現速度的變換。當人們轉動腳踏板時，主齒輪會轉動，通過一系列的齒輪組合，最終將動力傳遞到鏈條上，驅動自行車前進。這些齒輪的組合和變速器的設計都是基于數學算法來實現的。

自行車中包含了豐富的數學原理和設計理念。這些原理和理念不僅使得自行車的結構和性能更加合理，也為我們更好地理解這個古老的交通工具提供了思路。我們也應該認識到，數學不僅僅是一門學科，更是一種工具，它能夠幫助我們更好地理解和解決生活中的問題。

每當我看到鄰居騎著自行車從我家門口經過時，心里就十分羨慕。在我的強烈要求下，爸爸媽媽給我買了一輛漂亮的自行車。

我急不可待地把自行車推到樓下，想自己試著騎上去。媽媽笑著說：“傻孩子，騎自行車可不是那么簡單的事，讓我來教你吧。”我一邊點頭，一邊把自行車交給了媽媽。

媽媽耐心地給我講解騎自行車的要領：“騎自行車時，眼睛要往前看，手要握緊車把，腳要不停地踩。”我聽了不住地點頭，可是，剛一坐到車座上，自行車就像喝醉了酒一樣東倒西歪，害得我摔了個大跟頭。媽媽笑著走過來說：“別急，心急吃不了熱豆腐。來，我扶著大家騎。”媽媽剛一松手，我的腳又不知道往哪里踩了。我想起媽媽剛才說的話，就牢牢地抓住車把，眼睛往前看，腳用力地踩，手也緊緊地握著車把。試了好半天，總算沒有摔倒。雖然騎得不熟練，但總算可以騎了。我又試了幾次，慢慢地找到了感覺。媽媽松開手讓我自己騎。我小心翼翼地騎著自行車繞著花壇轉了好幾圈都沒有摔倒。我高興地大叫起來：“我會騎自行車了！”

學騎自行車讓我懂得了一個道理：數學無處不在。其實，它就藏在我們的日常生活中。

本文自行車里的數學》是北師大版數學教材六年級上冊P44—45的綜合應用，教材說明把自行車作為學生研究問題的對象，不是為了學習自行車的結構和維修方面的知識，而是借助自行車這樣一個與學生生活密切相關的題材，讓學生經歷綜合應用所學的知識和技能解決實際問題的過程，發展應用數學知識和解決實際問題的能力，同時通過對這個課題的探索和研究，從中有所發現，有所創新，體會數學在日常生活中的廣泛應用和重要作用。

綜合應用是數學知識與現實生活相的表現，在解決現實問題中，需要綜合運用各方面的知識。從學生掌握知識的情況來看，小學階段已經學過了有關面積、體積、統計等知識，而本單元的知識綜合性強，對于自行車所涉及到的數學知識有的學生可能知道一些，大多數學生可能不完全清楚，所以本節課要充分挖掘這個題材所涉及到的數學知識，讓學生充分體驗數學在日常生活中的廣泛應用。

知識與技能：通過觀察、猜想、操作、思考、交流等活動，綜合運用所學的數學知識解決自行車里蘊含的簡單數學問題，進一步發展應用數學知識的意識和解決問題的能力。

過程與方法：通過觀察、猜想、操作、思考、交流等活動，經歷對自行車的研究過程，獲得綜合運用數學知識解決實際問題的直接經驗。

情感態度價值觀：通過“自行車里的數學”的探究活動，體會數學在日常生活中的廣泛應用和重要作用。獲得積極的情感體驗。

教學重點：通過對自行車的研究，用所學的知識解決生活中的實際問題。

教學難點：綜合運用所學的數學知識解決實際問題。

同學們天天騎自行車上學，你對它了解多少呢？這節課我們就來研究一下自行車里的數學問題。板書課題：自行車里的數學

本文設計意圖】：從學生已有的生活經驗出發，找準認知起點，激發學習興趣。

觀察猜想：出示一輛普通的自行車，讓學生觀察并猜想：這輛自行車蹬一圈車輪能走多遠？教師將學生說的答案板書在黑板上。請學生獨立思考后交流討論：自己為什么這樣猜？教師引導學生對各種猜想進行整理，提出研究方法：研究自行車的行走距離與車輪直徑的關系。板書：猜想。

深入探究：請學生自學課本44頁的內容并思考老師提出的問題。結合學生的匯報進行演示并板書：走一圈的距離=車輪的周長。組織學生討論：自行車車輪為什么是圓的？車軸應安裝在哪里？并板書：圓周長=πd。通過觀察和推理得出當人們蹬一圈腳踏時，走過的距離等于車輪邊緣與地面接觸的距離，也就是車輪走過的周長。而車輪是圓形的，所以車輪走過的周長就是圓的周長。而圓的周長公式為C=πd。板書：C=πd。引導學生得出蹬一圈腳踏走的距離=車輪周長=πd。

本文設計意圖】：這一環節的教學目的是引導學生從現實生活中發現數學問題，將自行車的行走距離與車輪直徑起來，體現數學知識之間的內在。通過學生的自主探究與合作交流獲得圓的周長的知識得以延伸和發展。把學生的學習過程變為一個再創造、再發現的過程。通過探索與交流培養學生的探索意識、合作意識及初步的創新精神。同時使學生獲得積極的情感體驗。

提出一個實際問題：如果知道了自行車車輪的直徑，大家能求出在時間一定的情況下走多遠嗎？怎樣計算？引導學生討論得出每分鐘蹬的圈數×車輪的周長=每分鐘走的距離。教師出示一輛26型普通自行車的車輪直徑為660毫米，請學生計算每分鐘20圈時每分鐘走的距離？然后互相說說生活中還有哪些與這些量有關？【設計意圖】：這一環節的教學目的是讓學生將所學的知識應用到現實生活中去解決一些簡單的實際問題，發展應用數學知識解決實際問題的意識和能力。同時通過計算每分鐘走的距離這個環節的設計使學生進一步理解當人們蹬一圈腳踏時走過的距離就是車輪邊緣與地面接觸的距離這一知識點。并使學生充分感受到數學就在我們身邊從而激發學生學習數學的興趣和愛好。最后通過互相說一說大家還知道生活中哪些與這些量有關這一問題使數學知識得以拓展延伸同時培養學生的口語表達能力增強學生的應用意識。

自行車是一種常見的交通工具，它涉及到許多數學概念和問題。本課件將通過自行車這個載體，介紹一些有趣的數學知識和應用。

問題：為什么自行車的輪子要轉一圈才能走一段距離？

答案：因為自行車輪的周長是一定的，每轉一圈，輪子就走了固定的距離。

定義：自行車輪的周長可以用C表示，它等于輪子最外圈的長度。

問題：為什么騎自行車加速時，我們會感到輪子轉得更快？

答案：因為自行車輪的轉速與速度成正比。當自行車的速度加快時，輪子轉動的頻率也會相應增加。

定義：自行車輪的轉速可以用n表示，它表示輪子每秒鐘轉動的圈數。

答案：因為自行車的重心位于支點附近，當自行車傾斜時，重心會自然地偏向一側，使自行車保持平衡。

定義：自行車的平衡點是指自行車的重心所在的點。

問題：為什么當我們突然剎車時，自行車會向前傾？

答案：因為自行車有一個慣性，它抵抗突然的改變。當我們突然剎車時，自行車的速度會迅速減慢，但慣性仍然存在，使自行車向前傾。

定義：慣性是指物體抵抗改變其運動狀態的性質。慣性的大小與物體的質量成正比。

答案：因為自行車裝有變速齒輪和鏈輪，通過改變齒輪和鏈輪的配合關系，可以改變自行車的車速。

定義：變速齒輪是指可以改變鏈條與齒輪配合關系的齒輪。鏈輪是指與鏈條配合的齒輪。

本套教案旨在幫助學生掌握高中數學的基本概念、方法和技能，培養學生解決問題的能力，同時注重學生的創新思維和批判性思維的培養。通過本套教案的學習，學生將能夠：

掌握高中數學的基本概念和原理，包括代數、幾何、概率與統計等方面；

學會如何解題，包括分析問題、制定解題計劃、執行計算和檢驗答案等步驟；

培養學生的創新思維和批判性思維，使學生具備分析問題、解決問題的能力；

培養學生的數學興趣和數學素養，使學生能夠運用數學知識解決實際問題。

本套教案包括高中數學的所有知識點，從代數到幾何，從基礎數學到進階數學，從概率與統計到微積分等。每個知識點都包括基本概念、原理和例題講解，同時配以大量的練習題和綜合題，以便學生能夠更好地理解和掌握所學內容。

本套教案采用多種教學方法，包括講解、演示、探究、小組討論等。教師將通過實例和案例分析，幫助學生理解和掌握數學知識，同時注重學生的參與和互動。在教學過程中，教師還將引導學生進行思考和質疑，培養學生的創新思維和批判性思維。

本套教案將提供豐富的教學資源，包括PPT課件、教學視頻、例題和練習題等。教師將根據不同的教學內容和教學方法，靈活運用各種教學資源，以提高教學效果和質量。同時，本套教案還將提供在線答疑和作業批改等服務，以便學生能夠更好地學習和掌握數學知識。

本套教案將采用多種教學評價方法，包括平時作業、期中和期末考試、課堂表現等。教師將根據學生的表現和成績，對教學效果進行評估和分析，同時及時調整教學策略和方法，以提高教學質量和效果。

本套教案將根據高中數學的教學計劃和課程設置，制定相應的教學進度。在教學過程中，教師將根據學生的實際情況和教學需要進行適當的調整，以保證教學進度和質量。同時，本套教案還將提供教學計劃和進度的參考和建議，以便學生能夠更好地學習和掌握數學知識。

為了更好地發揮本套教案的作用和效果，教師建議學生在學習過程中注意以下幾點：

認真閱讀和理解教材和教案中的內容，掌握基本概念和原理；

多做練習題和綜合題，提高解題能力和思維水平；

積極參與課堂討論和探究活動，與其他同學互相學習和交流；

及時向老師請教和學習過程中遇到的問題和困難；

注重反思和總結學習過程中的收獲和不足之處，及時調整學習方法和策略。

通過觀察、操作與比較，按物體的特征進行分辨和排序。

能從生活和游戲中感受數學的重要和趣味，學習用簡單的數學方法解決生活中的實際問題。

電腦課件，《小朋友的書》第二冊第12頁人手一份。

觀看課件，引導幼兒觀察照片上的物品擺放規律，學習按物品的特征排序。

本文紅色高——黃色矮——紅色高——黃色矮）

本文藍色圓形——粉紅色三角形——黃色正方形——藍色圓形——粉紅色三角形——黃色正方形）

觀察比較，按線索——紐扣的特征尋找真正的小狗。

聽音樂“找朋友”結束活動。

感知動物怎樣過冬，了解它們過冬的不同方式。

動物過冬課件、動物過冬標志圖、動物過冬調查表。

動物頭飾四個（兔子、松鼠、刺猬、公雞）、手偶四個（兔子、松鼠、刺猬、公雞）。

教師：小朋友們，現在是什么季節？（冬天）冬天的天氣怎么樣？

教師：那么在寒冷的冬天里，你們是怎么度過這個寒冷的季節的呢？（提示幼兒說出開空調、開暖氣、多穿衣、帶手套、帶口罩）

教師：小朋友們真棒！剛才這些都是小朋友們保護自己過冬的方法，還有其他的動物們是怎么過冬的呢？你們想知道嗎？那讓我們一起來看一看吧！

觀看動畫，引導幼兒理解動物過冬的不同方式。

教師：小朋友們看一看，這是誰呀？（兔子）兔子是怎么過冬的呢？（把蘿卜和白菜放在地洞里）為什么兔子要藏蘿卜和白菜呢？（因為冬天蘿卜和白菜可以儲存能量，兔子吃了就不會餓肚子了）哦！原來兔子是靠儲存食物來過冬的。

教師：我們再來看一看，這是誰呀？（松鼠）松鼠是怎么過冬的呢？（把松果藏到樹洞里）松鼠為什么要把松果藏到樹洞里呢？（因為冬天很冷，松鼠怕凍壞自己，所以就藏到樹洞里去，用松果當被子取暖）哦！松鼠是靠儲存松果來過冬的。

教師：小朋友們，我們再看一看，這是誰呀？（刺猬）刺猬是怎么過冬的呢？（刺猬在冬天來臨之前就找到了一個安全暖和的地方，然后用自己身上的刺把洞封起來，這樣冬天就睡得非常暖和了）哦！原來刺猬是靠儲存能量和冬眠來過冬的。

教師：最后我們來看一看，這是誰呀？（公雞）公雞是怎么過冬的呢？（公雞在冬天來臨之前脫去身上的羽毛，然后躲在窩里不出來）為什么公雞要脫去身上的羽毛呢？（因為冬天很冷，公雞怕凍壞自己，所以就把羽毛脫掉，這樣就可以暖暖和和的過冬了）哦！公雞是靠冬眠來過冬的。

教師小結：剛剛我們看了很多動物是怎么過冬的，它們過冬的方式都不一樣。有的動物靠儲存食物來過冬；有的動物靠儲存松果來過冬；有的動物靠冬眠來過冬；還有的的動物靠脫去身上的羽毛來過冬。總之每個動物都有自己保護自己的方法。

教師：小朋友們，你們還知道哪些動物是怎么過冬的呢？它們又是靠什么方法來保護自己呢？

教師小結：每個季節都有不同的變化，每個動物都有自己保護自己的方法。我們應該保護動物，愛護它們的生活環境。

教師：小朋友們想不想學一學小動物們過冬呀？（想）那我們就來玩一個“動物過冬”的游戲吧！老師先請四個小朋友戴上小動物的頭飾（兔子、松鼠、刺猬、公雞），請其他小朋友來扮演小動物的朋友（小朋友們要仔細聽清楚游戲規則）。

隨著環保意識的提高和健康生活方式的普及，自行車旅游作為一種低碳、環保、健康的出行方式，越來越受到人們的青睞。與此自行車在旅游中的應用也得到了越來越多的與實踐。本文將探討自行車旅游的優勢、自行車在旅游中的應用，以及自行車旅游的發展趨勢和實踐策略。

環保低碳：自行車無需燃油，不產生尾氣和噪音，是一種環保低碳的出行方式。騎自行車不僅能夠減少碳排放，還能降低空氣污染，改善城市交通狀況。

健康生活方式：騎自行車可以鍛煉身體，增強心肺功能，提高身體素質。騎自行車出行還有助于消耗卡路里，控制體重，預防心血管疾病。

經濟實惠：相比汽車和公共交通工具，自行車的購買、維護和保養成本都非常低廉。在短途旅行中，自行車甚至可以代替汽車，從而節省燃油費用。

探索城市：自行車可以輕松穿梭于城市的各個角落，讓人們更加深入地了解和探索城市。騎自行車可以發現更多的歷史文化遺址、美食和特色小店。

城市騎行：城市騎行是一種非常受歡迎的旅游方式。人們騎著自行車在城市中游覽景點、購物、品嘗美食，深入感受城市的文化和生活。城市騎行還可以緩解城市交通壓力，減少汽車尾氣排放。

鄉村騎行：在鄉村地區，自行車是一種非常實用的交通工具。人們可以騎著自行車去田野、山林中游玩，體驗自然風光和鄉土文化。鄉村騎行還可以讓人們更加親近大自然，放松身心。

山地騎行：在山區，自行車是一種很好的交通和探險工具。人們可以在山林間騎行，欣賞壯觀的自然風光，挑戰自己的體力極限。山地騎行還可以增加人們的地理知識和方位感。

長途騎行：長途騎行是一種充滿挑戰和樂趣的旅游方式。人們可以騎著自行車去遠方，游覽不同的城市和風景名勝區。長途騎行不僅可以鍛煉身體，還能讓人們更加了解不同地區的文化和歷史。

政策支持：政府應該加大對自行車旅游的投入和支持，制定相關政策法規，鼓勵人們使用自行車出行。例如，建設更多的自行車道、提供免費的自行車租賃服務、制定自行車友好政策等。

安全保障：為了保障騎自行車出行的安全，人們應該注意以下幾點：選擇合適的路線和天氣條件、佩戴頭盔和防護裝備、遵守交通規則、了解基本的急救知識等。提高自行車的質量和安全性也非常重要。

多樣化體驗：通過增加自行車的裝備和附件，如后座座椅、車筐等，使自行車成為一種更加實用和舒適的出行方式。參加自行車旅游俱樂部或者組織，可以結交更多的朋友，分享經驗和樂趣。

創新技術應用：隨著科技的發展，智能化的自行車受到了越來越多人的。智能自行車可以通過GPS定位、導航等功能幫助人們規劃路線、了解路況和天氣等信息。還可以通過APP與手機連接，記錄運動數據和健康信息等。

自行車旅游作為一種環保、健康、經濟實惠的出行方式，越來越受到人們的青睞。通過政策支持、安全保障、多樣化體驗和創新技術應用等實踐策略的實施，可以促進自行車旅游的發展和普及，為人們帶來更加美好的旅游體驗。

契訶夫（1860——1904），十九世紀俄國著名的批判現實主義作家。主要作品有短篇小說《變色龍》、《套中人》和《醋栗》以及劇本《櫻桃園》等，德國著名小說家托馬斯·曼曾這樣高度評價這位天才作家：“毫無疑問，契訶夫的藝術在歐洲文學中是屬于最有力、最優秀的一類。”

十九世紀末期的俄國正是農奴制度崩潰、資本主義迅速發展、沙皇專制極端反動和無產階級革命逐漸興起的時期。沙皇政府面臨著日益高漲的革命形勢，極力加強反動統治，沙皇政府的忠實衛道士也極力維護沙皇的反動統治，仇視和反對一切社會變革。作者寫這篇小說就是為了揭露和諷刺這種人丑惡的本質。

轄制（xiá）譏諷（jī）馕（náng）黯（àn）然

轄制：管束，控制。譏諷：用旁敲側擊或尖刻的話指責或嘲笑對方。

思考回答：《裝在套子里的人》是怎樣一個人？他的可惡之處在哪里？

他是別里科夫，一個小小的希臘文教師。他的一套“怪”理論，“怪”行為，讓人覺得滑稽可惡。他以“套子”為武器，將一切不合沙皇統治的，一切尚有生氣的人和思想都關進“套子”里，實質是維護封建專制統治。他是可惡的，可惡在他要鉗制社會的生機和活力，讓人戰戰兢兢地過日子。

本文情節跌宕起伏，一波三折，具有戲劇性。讀者往往從開端便預料別里科夫必然要死亡的結局，但一路上讀下去卻會發現故事是若隱若現地展開在讀者面前，作者也并沒有明白地寫出主人公的結局。直到末尾才用濃墨重彩之筆明確地寫道：“過了一個月，別里科夫死了。”接著又細寫了別里科夫的死因和喪事。讀者自然會明白別里科夫活著的時候要轄制全城十五年，死后這一套“威嚴”和“恐怖”還會在全城保持多少年，自然含蓄有力。這一結尾曲折巧妙、嚴肅活潑、引人入勝，使得作者主題的表達、人物形象的刻畫以及作品的喜劇氣氛都增添了喜劇效果。

別里科夫整天戰戰兢兢地生活了十五年，他終于死了。然而死因卻很值得人思考。那么他究竟是怎么死的呢？請同學們思考后發表自己的看法。

討論后分小組發表看法并由一代表匯總發言。討論后推選代表在全班交流。

生1：他是嚇死的。因為當科瓦連科與別里科夫沖突時，他被推到樓下，如果他不被嚇死的話他還可以爬著逃到門房里去的，再說別里科夫知道科瓦連科推了他一把時他還罵了一句粗話，說明他當時并不驚慌而是十分惱怒，如果他不是嚇死的話他一定會破口大罵或找人評理或報信給校長懲治科瓦連科而并不是“直挺挺地躺在地上”。可見他是被嚇死的。

生2：我不同意他的看法。當巡邏兵和校長聽到吵鬧聲時都拿著大頭棒趕來查看究竟，說明當時事態很嚴重。而別里科夫卻“直挺挺地躺在地上”，這分明是他自己做了虧心事而感到心虛膽怯而終至于被嚇死的。（哄笑聲）別里科夫對校長十分尊敬可當他生病請了五天假后上第一節課時竟有一半的同學被開除了；在這么短的時間里就有這么多同學被開除了說明別里科夫對別人造成的災難是多么嚴重啊！我想他一定是自己做了什么虧心事而整天提心吊膽以至于猝死在課堂上。（哄笑聲）可見他是自己嚇自己而死的。（哄笑聲）

生3：我同意他的看法。文中說：“他是否活著，對我們大家倒是一個問題。”說他活著對他自己是一件痛苦的事，說他死了對別人卻是一件開心的事。

通過觀察、操作與比較，按物體的特征進行分辨和排序。

能從生活和游戲中感受數學的重要和趣味，學習用簡單的數學方法解決生活中的實際問題。

師：小朋友你們聽到里說什么了嗎？(把小動物們嚇跑了)這是怎么回事呢？它們為什么要跑呢？我們一起來看看吧。

本文2)幼兒講述自己觀察到得內容，并相互交流。

師：你們看到了什么？小熊在做什么？它有些什么表情？為什么小熊會這么高興？你從哪里看出來的？

本文3)幼兒講述自己觀察到得內容，并相互交流。

師：你還看到了什么？為什么小熊會哭呢？誰來告訴老師？

本文4)幼兒講述自己觀察到得內容，并相互交流。

師：小朋友你們看看小熊手里拿的是什么？是誰送的禮物呀？為什么要送禮物給小熊呢？過生日收到很多禮物應該怎么感謝別人呢？(請小朋友說一說)觀察比較畫面，按物體的特征排序。

本文1)師：看看桌子上有些什么呀？那你們說說看，桌子上的積木是怎么排隊的呢？誰來告訴老師？(一紅一黃一紅一黃)紅積木排完后面的是什么顏色的積木？為什么是黃色的積木排在后面呢？(因為它們排隊的順序是紅黃紅黃)還有什么東西也可以這樣排隊呢？