動物笑談語文部編版七年級上教學目標

導入新課同學們，你們喜歡看《動物世界》嗎？雖然有時會在這個節目里看到血腥和場面，但有時我們也能看到溫馨且有趣的場景。比如一個溫馨的獅子家庭、一對嬉戲的野狼母子、一雙交頸而眠的水鴨……只要我們用心去看，我們就能在動物的世界里找到許多感人的畫面。有這樣一位動物行為學家，他就致力于把動物的這些溫馨畫面介紹給我們，并且為此而耗盡了一生的心血和精力。他的行為常不被人理解，甚至被人稱為“瘋子”。他就是毛利動物行為學家、科普作家康拉德?勞倫茲。今天我們就來學習他的《動物笑談》，領會動物世界可愛的一面。教學目標

預習檢測康拉德?勞倫茲(1903—1989)，奧地利動物行為學家、科普作家，是世界動物行為學研究的開山鼻祖。從大學時代開始，勞倫茲便一直潛心于醫學和生物學的研究并獲得了博士學位。在生理醫學研究上的巨大貢獻，使他于1973年獲得了諾貝爾生理醫學獎。同年由于對動物行為學研究方面開拓性的成就再次獲諾貝爾獎。代表作有《所羅門王的指環》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。作者展示本文節選自《所羅門王的指環》第五章（中國和平出版社1998年版）。這是專門為一般讀者和大眾介紹動物行為的通俗自然科學著作。在這部動物行為經典著作里，勞倫茲以優美而生動的筆觸，詳盡地描述了蒼鷺、黃鸝、狗、鸚鵡、戴帽猿、鱒魚、水鴨、禿鷲、鸛鳥、鷹、燕雀、八哥、知更鳥、希臘龜、天鵝、鵪鶉、企鵝等上百種野生動物及家養動物的生活及行為習性,趣味盎然。教學目標

預習檢測為什么書名叫《所羅門王的指環》呢？勞倫茲說：“根據史料記載，所羅門王能夠和鳥獸蟲魚交談?！薄八_門王的指環”是一個魔戒，所羅門王戴著它，就能夠聽懂鳥獸魚蟲的語言，即便與動物不同種，也能和它們建立互相理解的親密的關系。生物學家勞倫茲愿意相信這個傳說，他將給世人“談談動物的私生活”看作是自己的責任，于是他寫了一系列科普作品，《所羅門王的指環》是其中最受歡迎的一部。背景展示鸚鵡(yīnɡ

wǔ)溫馴(xùn)禁錮(ɡù)虐（nüè）待神采奕奕(yì)余暉(huī)嚎(háo)聲收斂（liǎn）鳧（fú）水咒(zhòu)罵躥(cuān)檸檬(nínɡ

ménɡ)嗔（chēn）怪麝(shè)香鴨

鸛(ɡuàn)蹣跚(pán

shām)

怪誕（dàn）不經教學目標

預習檢測生字展示誕（dàn）怪誕不經涎（xián）涎水蜒（yán）蜿蜒哺（bǔ）哺乳輔（fǔ）輔導捕（bǔ）追捕嗔（chēn）嗔怪慎（shèn）慎重教學目標

預習檢測近似字展示怪誕不經：離奇古怪，不合常理。誕，荒唐、離奇。不徑，不正常。大相徑庭：形容彼此相差很遠。神采奕奕：形容精神飽滿，容光煥發。蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。嗔怪：對人表示不滿。需索：索取，求取。教學目標

預習檢測詞義展示1、標題《動物笑談》中的“笑談”是什么意思？課文是怎么表現這個“笑談”的？

點撥：“笑談”中的“笑”是“有趣”的意思。“笑談”就是指趣談，即指有趣的故事。這篇文章中作者用水鴨子和鸚鵡可可的故事來體現“笑談”的。教學目標

預習檢測內容展示2、劃分文章段落結構并歸納大意。點撥：第一部分(1)：總括自己時常被人當瘋子。第二部分(2-9)：研究水鴨子。第三部分(10-19)：研究大鸚鵡。教學目標

預習檢測背景展示教學目標

問題探究1、朗讀課文第一段，想一想：這一段在全文中的作用。第一句開篇即點題，總括全文。表明文中逗笑的主角不是動物，而是觀察者自己。三四句設置懸念，吸引讀者，并引出下文。讀第二段，想一想：

情景：一個有著一大把胡子的大男人，屈著膝，彎著腰，低著頭在草地上爬著，一邊不時回頭偷看，一邊大聲地學著鴨子的叫聲——至于那些小鴨子，那些叫人一看就明白原委的小鴨子，卻完全不露痕跡地藏在深深的草里。2、在水鴨子的實驗中，你看到了怎樣的逗笑的情景？教學目標

問題探究3、為什么作者要反復地寫這個逗笑的情景呢？(1)寫出了不明原委的人容易把“我”的行為視為怪誕或發瘋的原因。(2)運用夸張的手法，寫出作者的行為總是令人發笑，增強了文章幽默風趣的效果。(3)反復做實驗，可以看出“我”對科學工作的專注、忘我的精神和極高的專業素養教學目標

問題探究讀課文第三部分，思考：

4、課文寫了“我”和黃冠大鸚鵡“可可”有關的三件趣事。瀏覽課文，說說是哪三件趣事？其中哪一件給你印象最深？把它描述出來。這三件趣事有什么表達效果？教學目標

問題探究教學目標

問題點撥事件：①可可到處追尋“我”。②可可的惡作?。骸翱煽刹坏堰@位老教授身上的扣子全咬下來了，而且還整整齊齊地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一絲不錯地，褲子上的扣子也排作一堆”。③可可把毛線纏到樹上。

表達效果：(1)可可到處追尋“我”。寫出了可可因獲得自由后變得活潑而神采奕奕，并且對“我”戀戀不舍。(2)可可的惡作劇。寫出了可可的聰明，它知道如何來排這些扣子，更突出了可可與作者一家人的親密。(3)可可把線纏到樹上?？梢娍煽墒嵌嗝吹母挥邢胂罅?，它與“我”的母親是多么的融洽。教學目標

問題探究5、文中多次提到“我”的瘋，你怎樣理解“我”的瘋？

點撥：“我”專注于動物行為的研究，為了“探求真理”，不顧自己的尊嚴，與動物打成一片，不明原委的人很容易把“我”的行為視為怪誕或發瘋。其實“我”的瘋正好體現了“我”對動物研究的瘋狂、執著與忘我的精神。教學目標

問題探究6、你如何看待勞倫茲和動物間的趣事，你對他有怎樣的認識和評價？從勞倫茲的行動可以看出，他是發自內心的熱愛動物，他和動物生活在一起分享它們的喜怒哀樂，并以此為幸福。用行動告訴我們應該怎樣善待生命。教學目標

問題探究7、從作者的研究行為中，你覺得科學研究必須具備哪些精神？

點撥：專注于研究對象、忘我的工作精神、執著的信念。教學目標

問題探究8、仔細閱讀課文，談談你對作者所表達的思想感情的理解。作者的做法在今天看來有何現實意義？這篇課文用幽默風趣的文字，講述了有關動物的趣事、笑話，表達了作者對動物的熱愛。在環境被嚴重破壞，許多物種面臨滅絕的今天，勞倫茲用行動告訴我們該怎樣善待生命，做到人與自然和諧相處。教學目標

語言品味本文語言最大的特點就是風趣幽默，請結合具體的例句加以分析。

①“我跑到‘犯罪’現場一看，果然，可可不但把這位老教授的扣子全咬下來了，而且還整整齊齊地排在地上”一句中的“犯罪現場”大詞小用，夸張地寫出了可可的惡作劇讓父親很生氣。②“只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊地抓住褲腰”句中“彎、蹣跚、抓住”幾個動詞生動準確地寫出了可可的惡作劇讓父親很尷尬，讓人讀了忍俊不禁。教學目標

拓展延伸本文作者善于通過心理描寫來推動故事情節的發展，這對揭示對象的形象特征有很好的表現作用。朗讀“6月里的一個周末”至“我總算松了一口氣”，找出文中對“我”心理活動描寫的句子，讀一讀，體會作者當時的心情。教學目標

問題點撥(1)“老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩定地動著，不是很清楚地表示它正要去做長途飛行？”一個感嘆號，兩個問號，體現了“我”看到可可正要去做長途飛行尋找“我”感到驚訝；看到可可又要冒著迷路的危險去尋找“我”，知道可可是如此依戀“我”，感到驚喜！教學目標

問題點撥(2)“我怎么辦？該不該喊它一聲呢？”“我”陷入了矛盾之中：叫它吧！不然，可可又要迷路了?！暗撬F在飛得這么高，肯不肯聽話就不知道了?！庇钟行鷳n了?！暗降捉胁唤兴兀磕且豢陶娼形覟殡y呀，如果我叫了，它竟然理也不理地飛走了，我怎么向旁邊的人解釋？”內心糾結不已：如果“我”叫了，它不理“我”，在旁人看來，“我”是多么的怪誕??！如果不叫，“我”的可可要是迷路了怎么辦？教學目標

問題點撥(3)“可可伸開了翅膀遲疑了一會兒，然后斂翼俯沖而下，只一下就停在我伸出的手臂上了。真是謝天謝地，我總算松了一口氣?！笨煽蛇€是聽話地停下來了，“我”得感謝可可，它沒有讓“我”失望。這些心理活動的句子，寫出了“我”的矛盾心理，更增添了文章的趣味性。

作業布置

有很多人把勞倫茲比作是現代的法布爾。兩人都喜歡在天然環境里觀察動物的行為，兩人都有敏銳的觀察力和客觀的態度，兩人的文筆都極生動、準確，對生物學界有難以衡量的貢獻。推薦閱讀法布爾代表作《昆蟲記》，并學著這兩個人描寫動物或昆蟲的筆法，描寫你所熟知的一種小動物。字數在300字左右。教學目標

課堂小結動物是人類最親密的朋友，絕大多數千動物對人類是非常友愛的，除非你的存在危急到了它們的生存，否則它們不會攻擊人類的。勞倫茲的這篇文章用幽默風趣的語言，時而還帶著調侃的語氣，給我們描繪了動物的可愛，這讓我們對動物的了解更進了一層。同時，作者的研究態度也是值得我們學習的。比如作者在專注于動物行為的研究時，為了