高職院校教學改革實施意見教學工作是學校安身立命之基。為貫徹落實全國教育大會精神和《國家職業教育改革實施方案》，加快數字經濟和人工智能背景下“中國特色、世界一流”職業院校建設步伐，進一步加強和改進教學工作，持續提升人才培養質量，提出本實施意見。總體要求：以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹落實全國教育大會精神，以立德樹人為根本，以提高人才培養質量為核心，牢固樹立教學工作的中心地位，圍繞世界一流職業院校建設目標，搶抓人工智能背景下職業教育創新發展，全面實施“六融合”（產教融合、書證融合、理實融合、技術與文化融合、教育與生活融合、人工智能與教學融合）系統改革，大力推進人才培養模式創新、專業與課程建設，深化“三教”（教師、教材、教法）改革，創新教學管理制度與教學組織形式，完善教學質量監控與評價體系和激勵機制，推動學校教育教學轉型發展。發展目標：堅持以學生為中心，堅持質量至上和結果導向，堅持創新發展和智慧管理，通過3-5年的努力，使適應數字經濟和人工智能需要的技術技能人才培養模式進一步完善，校企命運共同體和校企“雙元”育人新機制的成效進一步顯現，打造一批聚焦高端產業和產業高端的高水平專業群，實現專業和課程全面轉型，專業課程與技能等級證書全面融通，教學團隊整體水平達到世界領先，教師分工協作的模塊化教學模式全面實施，適應學分制需要的教學管理模式不斷完善，學生就業能力、職業生涯拓展能力、幸福生活創造能力顯著提升，把學校打造成為適應智能時代要求的技術技能人才培養高地，為深圳建設中國特色社會主義先行示范區提供強有力的技術技能人才支撐。一、落實立德樹人，完善全面發展育人體系（一）加強“大思政”體系建設。構建習近平新時代中國特色社會主義思想進校園、進教材、進課堂、進網絡、進學生社區的“五進”大思政教育體系。按照“八個統一”要求改革思想政治理論課，增強思政課的親和力、針對性和實效性。充分挖掘各類課程的思政元素，課程思政改革實現100%全覆蓋。推進深圳先進文化研究，深挖深圳在中國共產黨領導下取得成功的原因，深挖第一代深圳特區建設者的拓荒牛精神，深挖深圳創新創業的城市特質，將研究成果納入課程。開展“追夢，從深圳開始”“走讀深圳”“奉獻深圳”等實踐活動，培養學生的家國情懷和家園意識。（二）構建體育、美育與勞動育人體系。加強體育課程改革，完善體育教學基礎設施，將體育達標測試納入畢業資格審核。完善美育教育教學體系，建設美育通識課程平臺，培育開發音樂、舞蹈、戲劇、美術、攝影、影視等系列美育課程，打造線上美育課堂和精品課程資源，推動美學教學與實踐的線上線下融合。加強勞動教育，開發勞動課程，強化勞動價值觀和勞動能力教育。深入開展“職業教育活動周”“世界青年技能日”“大國工匠進校園”“勞模進校園”“優秀職校生校園分享”等五項活動，打造“勞模進校園”“技能大比武”等品牌活動，使勞動教育成為常態。加強工匠精神培育，深化實習實訓和綜合實踐課程改革，讓學生在實際工作場景和真實項目實踐中感悟、領會和傳承工匠精神。建設勞動教育研究中心，將勞動和職業啟蒙教育納入教學內容。（三）完善技術與文化融合的育人體系。繼續落實《文化育人實施綱要》。優化通識課程體系，為學生的素質拓展和可持續發展提供支撐。提升通識課程質量，打造一批精品通識課程。進一步完善“6+2+1+4”文化育人課程體系。優化專業文化課程體系，聯合一流企業打造專業文化課程特色，開發一批優質《專業導論》課程和教學資源，培育學生的專業興趣和專業自信。推進深職幸福課建設，完善課程內容，優化教學方法，提升學生的幸福感。二、創新“六融合”人才培養模式，打造技術技能人才培養高地（四）全面深化“六融合”改革。深入研究人工智能背景下的機遇與挑戰，全面深化產教融合、書證融合、理實融合、技術與文化融合、教育與生活融合、人工智能與教學融合的“六融合”人才培養模式改革。凝練“六融合”理念，形成理念創新。構建基于“六融合”的方法與流程，形成方法創新。制定《高職院校全面深化“六融合”改革的實施意見》，推動融入教學全過程。培育形成一批“六融合”改革的理論與實踐成果。（五）推動“1+X”落地。深刻理解“1+X”的內涵，出臺深職院“1+X”實施方案。以“1+X”標準重構課程體系和教學內容，將職業技能等級證書與專業課程有機結合，納入人才培養全過程。積極參與X證書開發，聯合知名組織、知名企業開發一批行業認可度高的認證證書，從源頭掌握主動權。開發與X證書相應的教材、課件、題庫等教學資源。服務產業發展，開展社會培訓，實現“育訓結合”。將X證書標準納入質量保證體系。（六）推進現代學徒制。落實校企“雙元”育人，校企共同研究制定人才培養方案，推動部分專業開展現代學徒制，在擴招的退役軍人、下崗職工、新型農民工群體中廣泛開展現代學徒制。通過現代學徒制推動產教融合，與企業共建校企命運共同體。總結現代學徒制經驗，探索工學交替、靈活多樣的教學管理方式，不斷創新現代學徒制模式。（七）打造特色產業學院“六個共同”。按照“世界一流職業院校建設方案”要求，推動高水平專業群聯合世界500強企業或行業龍頭企業、領軍企業新建一批特色產業學院。推進已建特色產業學院的機制創新和有效運行。依托特色產業學院，校企共同建設高水平專業、共同開發課程標準、共同打造教學創新團隊、共同設立研發中心、共同開發高端認證證書、共同“走出去”，通過“六個共同”促進形成校企命運共同體。培育形成一批“六個共同”校企合作的理論與實踐成果。三、深化產教融合，建設一流專業群（八）優化專業群布局。加強產業研究，做好產業與專業分析，評估專業設置的科學性和合理性，編制《高職院校專業發展總體規劃》。繪制專業對接產業的“映射圖”與“譜系圖”，對組群邏輯不清晰、專業與產業吻合度不高的限期整改。統籌推進世界一流重點建設專業（群）、國家“雙高”專業建設。按照2+8+N的格局，各專業群完善建設方案，加快推進建設，完成指標要求，2個專業群達到世界領先、8個專業群達到世界一流、5-8個專業群成為國內領先。現未納入“群”的專業，做好后續發展規劃（歸群、組群），形成建設方案，明確指標任務，加快建設。（九）制定專業標準。以職業教育國家教學標準為基本遵循，按教育部新頒布的《人才培養方案制定與實施工作的指導意見》，修訂專業人才培養方案，突出深職院特色，研究制定“深職專業標準”。深入研究專業群建設的理念、路徑和方法，形成專業群建設“深職范式”。繼續開展“院長說專業布局，專業主任說專業”活動。（十）打造一批“金課”。成立課程研究中心，加強專業與課程建設研究。制定深職院課程建設總體規劃，分類、分批、分級推進課程建設。制定課程標準，三年內實現全覆蓋。繼續實施項目化課程建設，繼續開展教師說課程活動，打造一批線上課程、線下課程、線上線下混合課程、虛擬仿真課程、X證書培訓課程等5類高職特色“金課”。制訂科學、規范的課程管理制度，加強課程規范化、智慧化管理。（十一）開發教學資源庫和新形態教材。開發“深職智慧教學平臺”，為教學資源庫建設提供完善系統的保障。制定和完善專業教學資源庫建設與管理辦法，以專業群為單位，建設全覆蓋的教學資源庫，開發與積累優質教學資源。依托“深職智慧教學平臺”開展信息化教學，加強教與學的過程數據積累。攜手行業大師，開發一批活頁式、工作手冊式等新形態教材，打造教材“經典”。重點支持世界一流專業群、專業教學資源庫系列國家規劃教材的開發。對接國際化發展和“走出去”需要，開發一批“雙語”教材。（十二）加強課堂教學。充分發揮課堂的教學主陣地作用，提升課堂教學效度。加強教學方法的研究和應用，探索模塊化教學內容和協作式教學方法的改革，根據單元學習成果和目標，對單元內各知識點、能力點、項目等教學資源進行重構設計，建立組合型、進階式教學模塊。構建工作任務驅動、工作過程導向的課程教學模式，改革傳統課堂教學，廣泛采用啟發式、探究式、情境式、案例式教學方法。改進考核方式，加強過程性考核，突出作品式、成果化的實踐教學考核方式。探索公共必修課程的教考分離和自動閱卷。推進考試組織方式創新，試點網絡考試、無人監考。四、推進理實融合，提升實踐教學效果（十三）完善實踐教學體系。完善實踐教學的管理體系，進一步理順實踐教學管理的體制機制和職能分工。優化實踐教學的內容體系，完善由課程實踐、綜合實訓、認知實習、跟崗實習、頂崗實習和社會實踐、科技創新活動等環節組成的產教融合型實踐教學體系。完善實踐教學的評價體系，加強實踐教學考核、實訓耗材管理等制度建設。加大實踐教師隊伍建設力度。（十四）校企共建產教融合實訓平臺。推行面向企業真實生產環境的任務式培養模式，推動企業與學校合作共建具有輻射引領作用的生產性產教融合實訓基地。優化校內實訓基地建設體系，升級、改造、建設一批高水平產教融合校內實訓基地，提升校內實訓基地共享度和使用績效。推進校內實訓基地物聯網建設，推進校內外實訓設備共享和提高使用績效。推進校外實訓基地建設，提升其對頂崗實習、就業的支撐作用。加強實訓室安全管理，確保安全運行。加強實訓室環境建設、文化建設，處處體現文化育人。（十五）推進賽教融合。制定、完善《高職院校學生大賽管理辦法》，統籌管理各類大賽。構建“學校、深圳市、廣東省、國家、世界”五級技能大賽管理體系，形成技能大賽的梯次化、品牌化。規范素養類大賽，體現“大眾化、精品化、品牌化”。以全國職業院校技能大賽、世界技能大賽為牽引，強化賽教融合、賽教相長，以大賽引領教學，以教學促進大賽。五、推進“AI+職業教育”，實施有效教學（十六）構建“AI+職業教育”方法論體系。凝練“AI+職業教育”理念，對數字經濟時代人工智能對職業教育的需求作出哲理性回應。研究“AI+職業教育”的系統化解決方案，形成相關流程，建立方法論體系。開展“AI+職業教育”專業與課程試點。總結凝練一批“AI+職業教育”的理論與實踐成果。（十七）建設大數據中心。建設匯聚產業、就業、學生、教學等多源、多元的大數據中心。依托大數據中心和“深職智慧教學平臺”，實行基于大數據的教學效果分析。通過數據分析、智能推薦等手段，全面掌握學生學習過程，開展基于學情分析的個性化教學和精準教學。（十八）建設智慧教學環境。推進人工智能與教學深度融合，推動教與學的方式變革，實現基于網絡空間的教學應用、管理、治理的“互聯網+教育”新生態。運用VR、MR、AR等信息技術，開發一批VR、MR課程及實訓資源，建設一批智慧教室、VR實訓基地、STEAM創新學習實驗室。六、提升教師教學能力，培育教學創新團隊（十九）實施教師教學能力提升計劃。制定《高職院校師資隊伍建設規劃》，建立專業帶頭人、雙師教師標準體系。落實教師5年一周期的全員輪訓，分類、分層、分批實施教師能力提升。建設好教師發展中心，使之成為新教師成長的搖籃、老教師發展的加油站。完善青年骨干教師、專業領軍人才的培育辦法。以提升教師的實踐能力為重點，繼續實施“一師一企”。定期舉辦青年教師教學大賽、教師教學能力大賽、說課大賽。加強兼職教師隊伍建設，著重提升兼職教師的教學能力。實施“師德、師風、教風整體水平提升工程”，形成師德、師風、教風建設長效機制。（二十）打造高水平教學創新團隊。完善校級教學創新團隊培育、評選辦法，推進模塊化教學、協作式教學創新團隊建設，建成1-2個國家級、3-5個省級、8-10個校級教學創新團隊。建立健全教學創新團隊的合作機制和考核辦法，發揮團隊在專業與課程建設和教學改革方面的引領示范作用。推進“珠江學者”計劃，逐步實現專業帶頭人與特聘教授同一化。加強專業教學團隊、課程教學團隊文化建設，完善“教風先進集體”評選辦法。七、推進專創融合，鑄就“雙創”品牌（二十一）完善專創融合“進階”模式。完善創新能力培養的課程模塊，提升創新能力培養效果。完善通識必修課、選修課、創業專業課、實踐訓練課的“進階式”創業課程體系，推進專業教育與創新創業教育的深度融合，深化進階式創業教育人才培養改革。完善從社團孕育、賽會遴選、項目訓練到創業實戰的進階式創業實踐的教育教學方法體系。（二十二）建設優質雙創教學資源。擴容創新創業教育教學國家資源庫，建設優質的專創融合教學資源。大力開發專創融合課程，開設《創新思維》必修課，并在課程中融入專業元素進行二次開發，建設專創融合型專業課程體系。支持在專業核心課程中增加創新創業模塊。聯合一批境內外高校成立雙創教育合作中心，開發一批雙創課程標準，面向全球推動在線開放課程和跨校學習認證、學分認定。支持專業教師參與“X”證書的創新創業能力模塊研發，推廣雙創教育方案。八、深化國際合作，提升國際影響力（二十三）加大教師境外培訓。加強與職業教育國際組織的合作，聯合一批跨國企業和境外教育機構，加大教師海外培訓力度，開闊教師的國際化視野。重點培訓一批雙語教師。設置講席教授職位，引進部分外籍教師。（二十四）輸出與引進課程標準。引進或合作開發10個國際通用的專業教育教學標準。聯合知名企業，在馬來西亞、保加利亞、德國以及非洲、美洲、東歐等地設立職業教育培訓中心，將企業技術標準、產品標準融入課程標準、培訓標準對外推廣，為海外中資企業培養高素質技術技能人才。（二十五）開展學生國際交流。加快拓展境外合作伙伴，通過交換生、短期研修、交流學習等項目，積極為在校學生參與國際交流開辟渠道，提升學生的國際視野。適度擴大境外留學生數量。多措并舉做好國際學生培養的提質增量工作。九、堅持成果導向，完善質量評價（二十六）完善內部質量保證體系。完善并形成具有深職特色的內部質量保證體系。建立智能化測評分析、反饋交流（PDCA）與督導評估系統。與清華大學合作開展大學生發展調查報告。以保障人才培養質量為目標，應用大數據分析反饋，開展三年一輪次的專業診改、課程診改進以及每年度的全員教學質量測評工作。定期發布診改報告，編制質量年報，逐步形成全員質量意識和質量文化。（二十七）持續改進教學質量。開展教學文件督查