初二英語老師個人教學反思范文

初二英語教師個人教學反思精選范文1

一、面對全體學生，為學生全面進展和終身進展奠定根底。

1、創設各種情景，鼓舞學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤實行寬容的態度。

在教學過程中，每個需要把握的學問點，我都從差生入手，使他們把握最根本的學問的同時，留意拓寬學問面，關注優生的狀況，給他們自主學習和直接溝通的時機。

2、為學生帶給自主學習和直接溝通的時機，以及充分表現和自我進展的一個空間。

3、鼓舞學生透過體驗、實踐、合作、探究等方式，進展聽、說、讀、寫的綜合潛力。

4、制造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、關注學生情感，制造民主、和諧的教學氣氛。

學生只有對自己、對英語及其文化有專心的情態，才能持續英語學習的動力并取得成績，刻板的情態，不僅僅會影響英語學習的效果，還會影響其它進展，情態是學好英語的重要因素，因此我努力制造寬松民主、和諧的教學空間，做到：

1、敬重每個學生，專心鼓舞他們在學習中的嘗試，愛護他們的自尊心和專心性。

2、把英語教學與情態有機地結合起來，制造各種合作學習的活動，促進學生相互學習，相互幫助，體驗成就感，進展合作精神。

3、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們制造語言的時機。

4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和學生一齊反思學習過程和學習效果，相互鼓舞和幫助，做到教學相關。

5、加強課外輔導、個別輔導。

三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：

1、專心制造條件，讓學生參加到階段性學習目標，以及實現目標的方法。

2、引導學生結合語境，采納推想、查閱和協調的方法進展學習。

3、引導學生在學習過程中，進展自我評價，并依據需要調整自己的學習目標和學習策略。

四、對學生進展有效的評價。

評價能夠使學生熟悉自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過程，評價或采納測驗及非測驗形式，平常重視構成性評價，對學生答復學習過程中的表現所改善的誠績，及反映的情感、態度、策略某方面進展準時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間相互評價等方法，充分覺察學生的進步，鼓舞學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用潛力為目標，側重于學生理解和獵取信息，潛力削減客觀題，增加主觀題，透過評價學生學會分析自己的成績和缺乏，明確努力方向。五、存在的問題1、學生成績不穩定，簡單忽高忽低，與他們根底學問把握不好有關，需要進一步加強訓練。

2、兩極分化現象仍舊嚴峻，有個別學生對英語學習興趣不大，雖然很象用功的樣貌，但是實際沒有用心，記憶就不堅固。需要著力培育這局部學生的英語學習興趣。

3、寫作潛力上不去，課文、句型雖然會背誦會默寫，但實際運用潛力差，需要平常留意訓練寫作潛力的培育。

今后的.教學中，我將親密與實踐相結合，努力學習，專心進取，專心參加課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

初二英語教師個人教學反思精選范文2

初二是學生初中生涯的關鍵期，是世界觀和人生觀的構成期，在這一階段，學生的身體心理都發生了很大的變化，在學習方面也會有不同的看法，所以在這一時期必需要抓住學生的心理，不能讓他們走入歧途。要使每個學生都有所進展，作為英語教師的我們在施教過程中務必要做到以下幾點。

首先，教師在教學的過程中首先要把握重、難點。我認為這是教學中對教師最起碼的要求。假如無法很好的把握重難點，則會對重點學問的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重、難點。學生在學習的過程中把超多的時間花費在零散學問上，而無視了重中之重。教師為了更好的把握重難點就要仔細的研讀教材，認真討論教學參考，并且做好教學反思，從同學們的錯誤中反應自己的失誤，不斷地摸索和探究。

其次，語法講解必需要清晰，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。

再次，應加強學生的對話強度，鼓舞不開口說英語的學生開口。有些學生是對自己不自信，是由于以前對話的過程中，消失失誤卻被教師尖刻的言語刺傷，所以當學生消失錯誤的時候應微笑著讓他坐下，然后再訂正錯誤。有些同學的對話可能會脫離現實生活，但只要開口說英語就要鼓舞。

然后，在教學過程中應以學生為主體，這也是新課標的精華所在。整個課堂是學生在開口說而不是教師在干巴巴的講授，尤其是教材的最終一局部，閱讀局部。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也能夠確定幾個話題，學生用英語進展爭論，熬煉他們用英文思索的潛力，運用所學語言的潛力。課文3a局部教材給出了一篇文章然后學生進展閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一局部必需要讓學生在默讀的前提下獨立完成回答下列問題，熬煉他們的應試潛力。還必需要讓學生多背課文，讓他們在背中去理解。去培育他們的語感。

最終，必需要了解學生，因才施教。只有了解了學生的學問構造，學問水平，學習特點之后，才能很好的教授學生。

初二英語教師個人教學反思精選范文3

初二是學生初中生涯的關鍵期，是世界觀和人生觀的構成期，在這一階段，學生的身體心理都發生了很大的變化，在學習方面也會有不同的看法，所以在這一時期必需要抓住學生的心理，不能讓他們走入歧途。要使每個學生都有所進展，作為英語教師的我們在施教過程中務必要做到以下幾點。

首先，教師在教學的過程中首先要把握重、難點。我認為這是教學中對教師最起碼的要求。假如無法很好的把握重難點，則會對重點學問的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重、難點。學生在學習的過程中把超多的時間花費在零散學問上，而無視了重中之重。教師為了更好的把握重難點就要仔細的研讀教材，認真討論教學參考，并且做好教學反思，從同學們的錯誤中反應自己的失誤，不斷地摸索和探究。

其次，語法講解必需要清晰，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。

再次，應加強學生的對話強度，鼓舞不開口說英語的學生開口。有些學生是對自己不自信，是由于以前對話的過程中，消失失誤卻被

教師尖刻的言語刺傷，所以當學生消失錯誤的時候應微笑著讓他坐下，然后再訂正錯誤。有些同學的對話可能會脫離現實生活，但只要開口說英語就要鼓舞。

然后，在教學過程中應以學生為主體，這也是新課標的精華所在。整個課堂是學生在開口說而不是教師在干巴巴的講授，尤其是教材的最終一局部，閱讀局部。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也能夠確定幾個話題，學生用英語進展爭論，熬煉他們用英文思索的潛力，運用所學語言的潛力。課文3a局部教材給出了一篇文章然后學生進展閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一局部必需要讓學生在默讀的前提下獨立完成回答下列問題，熬煉他們的應試潛力。還必需要讓學生多背課文，讓他們在背中去理解。去培育他們的語感。

最終，必需要了解學生，因才施教，只有了解了學生的學問構造，學問水平，學習特點之后，才能很好的教授學生。

初二英語教師個人教學反思精選范文4

初二英語教學反思——英語單詞是根底剛開學的時候，由于剛剛分的班，教師也都換成新的教師，學生喜愛學習、仿照。但是，經過這一個月我發覺，學生們奇怪心漸漸減弱。隨著學習難度的增加，學生產生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學。

在這一個月的學習中，我對學生學習英語的要求過于嚴格不能留意到學生的差異性，沒有發覺他們理解語言的快慢程度，最終導致有的學生吃得飽，有的學生吃不飽。

吃不飽的那局部學生就會產生以下心情：上課或講練習的時候，就會馬虎，留意力不集中。我還發覺有些學問點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復復強調了，學生仍沒有把握，時間長了學生的學習興趣不見了。

從以上幾個問題中，我體會到：學生學習語言的潛力是因人而異的，有差異是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣、一個模式，不能要求學生都按一個模式去進展，而是開發學生不同的潛能，進展學生學英語的各方面潛力。針對以上問題，在今后的工作當中，我要留意以下幾點：

一.在教學的過程中首先要把握重難點。假如無法很好的把握重難點。則會對重點學問的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重難點。學生在學習的過程中把超多的時間花費在零散學問上，而無視了重之之重。

二.其次語法講解必需要清晰，透徹。在講解重點語法的過程中，要學生造句子，讓組進步行講解，然后相互學習，充分發揮小組的作用，讓學生多練習，發覺錯誤準時訂正。

三.應加強學生的對話強度，鼓舞不開口說英語的學生開口。有些學生是對自己不自信，所以當學生消失錯誤的時候