教學課題復習（一）課型新授本課題教時數：2本教時為第一教時備課日期12月3日教學目標：1.使學生通過練習、回憶整理，進一步理解乘、除法的含義，能熟練記憶乘法口訣，進一步了解口訣與乘除法的聯系，比較熟練地計算表內乘除法，提高計算能力。2.使學生進一步體驗乘法與加法、乘法與除法之間的聯系，初步感受乘除法算式各部分間的關系；通過口算進一步積累探索簡單規律的經驗，培養觀察、比較和概括等初步思維能力。3、使學生能主動思考、積極交流、具有主動學習的意識和學號數學的自信心；進一步體會乘法口訣的應用價值，產生對數學的積極情感、感受數學內容的奇妙，產生對數學的好奇心。課題研究目標：以“學為中心”的理念，結合子課題“學為中心的計算教學設計和組織實施”的研究，采用動手實踐、自主探究和合作交流的學習方式，使學生增強乘除法計算的學習，具有積極參與數學活動的熱情。教學重難點：整理并熟記1-9的乘法口訣，能正確地進行計算。教學方法與手段：立足學生，注重習題的適量性；立足教材，注重習題的針對性；立足現實，注重生活性；遵循認知規律，注重習題設計的梯度。教具：教學光盤。教學過程：教師活動學生活動設計意圖引入課題：1、回憶內容請小朋友回憶一下，我們本學期學到了乘除法的哪些內容？先和同桌交流。提問：誰來說說，你在乘除法單元里學到了什么？2、揭示課題：談話：今天這節課，我們一起復習乘、除法（板書課題）。通過復習，希望每個小朋友都能更加正確、熟練地進行口算。二、乘除法含義：1、完成復習第1題：看圖寫算式，想一想用哪一句乘法口訣計算。提問：寫加法算式和乘法算式是怎樣的？怎樣的加法可以寫成乘法算式？說說兩道除法算式的意義？回顧寫成除法算式的兩種不同的分法。小結：乘法算式表示的意義求幾個幾是多少？除法算式是看怎樣平均分的，分法不一樣表示的意思也就不一樣了？2、口頭列式把下面的能寫成乘法的算式寫成乘法算式：2＋5＋2＋2＋26＋3＋2＋6＋6＋62＋2＋2＋2＋26＋6＋6＋6三、乘除法計算回顧乘法口訣并練習。（1）學生背乘法口訣。（2）對口令，背口訣。（3）完成復習第2題：同桌互動完成。（4）根據乘法算式寫出相應的除法算式6×5=307×8=569×3=27（5）根據除法算式寫出乘法算式32÷8=463÷7=949÷7=7提問：改寫時把乘法里的哪個數做的被除數？原來的乘數各是什么數？指出：從上面一組一組可以看出，只要用積做被除數，除以一個乘數就等于另一個乘數。四、乘除法口算練習。1、填一填——完成第3題（1）學生們獨立完成。（2）選擇兩題說一說計算的過程。小結：口算的時候一般我們想口訣計算，也可以根據乘除法的關系來思考計算。2、完成第4題校對后，比較異同。引導：加法算式表示什么意思？那乘法算式求的是什么呢？要求：這里先按不同顏色的方格，用加法算圖里方格總個數，再用乘法算幾個幾是多少，也是算總個數。那得數會相等嗎？現在大家一組一組算得數，看看是不是相等，想想有沒有什么發現。3、完成第5題。（1）學生獨立完成。（2）學生交流訂正。三、課堂總結。1、談話：今天我們這節課我們一起復習了乘法口訣和乘、除法的計算，我們發現，要想計算得又對又快，我們必須熟記口訣，用對口訣。2、布置作業：補充習題第49頁 通過回憶初步整理1-9的乘法口訣以及運用口訣計算乘除法算式和簡單的實際問題。學生看題說題意，然后獨立完成。學生討論：明確：求幾個相同加數和的簡便計算就是用乘法計算。學生討論：一是按每幾個一份地分二是平均分成幾份。學生口答，說理由，教師板書乘法算式。學生分別選擇背誦1-9的乘法口訣。同桌互動練習。學生獨立完成，再交流。學生獨立計算以后交流。同桌互批改，如果有錯，同桌互相說明錯誤的原因。學生獨立計算以后交流。通過師生一起回憶，初步整理本學期表內乘法口訣以及乘除法的相關計算。看圖寫算式可以借機復習乘除法的意義，理清乘法的含義是求幾個加數和的簡便運算。而除法則是兩種平均分的結果呈現。同算式的改成進一步明確乘法算式與除法算式的內在聯系。進