蘇教版一年級下：《識字5》案例評析蘇教版一班級下：《識字5》案例評析（精選13篇）

蘇教版一班級下：《識字5》案例評析篇1

鈴，預備鈴響了。

我心里一緊：開頭了，立刻就要開頭了！我懷著忐忑擔心的心情走進教室。唰，幾十雙坐在教室的后排的眼睛集中在我身上。我心里一沉，趕忙勸慰自己：別緊急，別緊急！不就是青年老師賽教課嘛，有什么好怕的！我挺了挺胸，深呼吸了一口氣，從容的走上了講臺?？墒?，講臺下一班級的學校生們奇怪???的眼睛全留意在這些聽課的老師們身上，有的回頭觀望，有的私底下談論，還有的跟著起哄，根本沒留意到我現在已經站在講臺上了。在這混亂的場面，怎么才能把同學的留意力轉移到課堂上來呢？順水推舟，我干脆就以這些聽課的老師來開話。

師：同學們，看，今日這么多老師來聽我們的課，大家怕不怕呀？

同學們笑著說：不怕！

我又趕忙問道：大家都很有信念，那我們就要把自己最好的一面表現給在座的各位老師看，能做到嗎？

同學們爽快的答道：能！

有沒有信念？

大家自信而洪亮的說：有！

我滿足的點了點頭：老師信任同學們肯定能行！

師：goodmorning,boysandgrils!

禮貌問候后，我開頭上課了。我用手指著原先貼好在黑板上的圖，問同學：老師來考考大家，誰還記得，這幅圖是我們在哪一課里學過的？

同學們搶著答道：《識字1》。

我微笑點點頭，同學們的記性真好！那你們能把《識字1》的內容背給在座的各位老師聽嗎？同學興奮起來，大聲的背誦。

評析：讓同學布滿自信的上課，是一堂教學好的開頭。每個同學都喜愛、盼望得到老師的表揚。老師對同學的評價在同學心中會產生肯定的影響。讓同學在上課前自己對自己好的評價，不僅加強了同學對學習產生愛好，而且還能讓同學在紀律方面嚴格要求自己。讓同學布滿自信、開心的教學，不管是在以后的進展還是在現在的課堂上，都是讓同學熬煉了自己各方面的力量。

我指著圖上，把同學的眼睛帶到春天里，問大家：春天美不美呀？

同學點點頭：美！

那大家喜不喜愛春天？

喜愛！

老師有個小疑問。大家知道春天過后會迎來一個新的季節，是什么季節呢？

夏天，是夏天到了！大家嘰嘰喳喳的說著。

我把春的圖撕下來，夏天的圖顯現出來。夏天到啦！我們一起去看看吧！我讓同學們認真觀看夏天的圖，在圖上看到了什么，先跟同桌說一說，然后再告知老師。同學們在座位下仔細的爭論起來。

評析：注意同學學習愛好的激發。學習是同學的自主行為。我們的教學更重要的是喚醒和激發同學主動參加學習的意識，使同學產生學習需求。由于愛好是兒童認知活動的動力，最好的學習是同學對所學有內在愛好。從上面的教學過程可以看到，老師從同學已經熟知的春天動身，引出了所要學習的新內容--夏天。同學對夏天的熟悉很少，不知道夏天會有什么景物和事物，是不是和春天一樣，有美麗的風景。他們急于想知道，這就激發了同學的看圖愛好，更使同學感動不已，同學們都細心預備，全身心地投入觀看圖，主體性參加極高。這樣就激活了同學的內驅力，變要我學為我要學，由被動地學轉為主動地學。真正體現了教學的藝術不在于傳授本事，而在于激勵、喚醒、鼓舞。

我依據同學在圖上看到的，把同學說的詞語生字卡片貼在黑板上。這時，同學們都哇的驚叫起來。我心里暗暗發笑，由于我知道同學們為什么而驚異，他們看到我貼的生字卡。這個生字卡是我自己制作的，特殊之處就是我在每個詞語上配上了小圖片，圖文并茂。同學們正為美麗的圖片而感到新穎，而他們的留意力正集中在生字卡上，這對我的教學進展很有關心。

評析：醒目直觀的學習方法是低班級同學最好的學習方法。不僅讓低班級的同學在腦中對學問有比較深的印象，還能吸引同學的留意力。低班級的兒童在課堂上留意力不簡單集中，但是，只要是吸引他們的東西，他們就會很感愛好，留意力就會圍圍著老師的課堂教學，這樣，同學只要仔細地跟著老師走，就會學到學問，把握學問，課堂的教學效果就顯而易見。

待生字卡片一一貼好后，我開頭讀的教學環節。讀的過程中以四人小組合作相互學習讀、小老師教讀、開火車讀、分類讀穿插教學，讓同學在讀的海洋中游覽。充分的讀書后，同學對詞語的熟悉更加深刻了。在大家心情高漲之際，我也懷著興奮的心情對同學們說：大家讀得這么好，老師也想來讀一讀，你們幫老師評一評，看老師讀得好不好？同學們立刻寧靜的聽我讀起來。突然，一個洪亮的聲音打破了我的朗讀，老師，你讀錯了！班上開頭沸騰起來，大家都在底下竊竊私語，是老師讀錯了嘛！我停了停，抬頭問同學，老師哪里讀錯啦？知了的了讀liao，不是le。一個同學大膽的站起來說。我立刻有意問大家，不對呀，老師記得是讀le的呀！同學們立刻感動起來：老師，不對，那是多音字，它有兩個讀音！同學們沒有發覺我嘴角的一絲微笑：哦，原來是這樣的呀，那老師知道啦，多虧你們提示老師呀，不然老師就犯了錯誤啦！沒關系，沒關系。同學們笑著說。大家臉上布滿傲慢的神情

評析：蘇霍姆林斯基說過：勝利的歡快是一種巨大的心情力氣，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你留意無論如何不要使這種內在力氣消逝，缺少這種力氣，教育上的任何奇妙措施都是無濟于事的。要想促進同學主動進展，在教學過程中就要創設使同學能夠獲得勝利的條件和情境，才能有效地培育同學的自信念，才能激發同學的學習主動性。上面教學片斷中，老師不僅把學習的主動權交給同學，而且放手讓同學自主學習實踐。同學通過自讀自悟、爭論探究、溝通實踐，獵取了學問，進展了力量，獲得了勝利的喜悅。

音樂響起來了。同學們正在享受著音樂的美麗，搖頭晃腦的在配樂朗讀呢！這是我在培育同學的朗讀力量中設計的一個環節。同學樂此不彼，讀了一遍還想再讀一遍。夏天臺風雷雨蟈蟈青蛙知了聽著同學們稚嫩的聲音，我靈機一動，不如讓同學們仿照這些詞語的聲音，讓他們在自己的聲音中感知詞語，熟悉詞語。同學們，剛才錄音機給我們配樂，讓我們讀書讀的更有感情。現在呀，老師想請你們做錄音機來給老師配樂，好嗎？

老師，怎么幫你配樂呀？同學們犯難的說。

蘇教版一班級下：《識字5》案例評析篇2

教學內容：人教版《語文》第三冊

教材分析：

本課內容由5條關于團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提示自己，教育自己。

學習目標

1、熟悉10個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀諺語，培育同學有積累諺語的愛好。

教學重點、難點

識記10個生字是本課的重點。

對5條諺語的理解是本課的難點。

教學課時全課時

教學理念

語文課程標準指出：“同學是學習和進展的主體。”以同學為主體的課堂教學必需讓同學有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展現才能的舞臺，有自主發覺的過程?！霸谧x課文中，你發覺了什么？你還發覺了什么？”作為一個開放性的問題設計，這幾句話不但構建了本課教學的整體思路，而且把學習的自主權完全還給了同學，使同學放開了手腳，大膽去探究，使他們真正成為學習的仆人。

教學過程

一、利用同學寵愛的卡通，激發同學學習的愛好，導入新課。

今日，老師給你們帶來一位伴侶，大家看他是誰？出示課件，他就是小伴侶最喜愛的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的才智星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、樂觀參加的同學，你們想不想得到才智星？要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。

團結起來__________，一個人的力氣__________，集體的力氣__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

師：其實還有許多的諺語也是說明團結合作精神，今日這節課我們就學習《識字5》。

二、整體感知，讀準字音。

1、自由讀課文

師：老師告知你們一個秘訣，那就是仔細讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思索。

2、配樂范讀課文。

師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

3、同學互讀，同學仿照老師的讀法好玩練讀。

師：你們喜愛像老師這樣讀嗎？抓緊讀給同桌的伴侶聽吧！

4、讀全文。

三、學中發覺，樂觀探究。

1、讀中你發覺了什么？你還發覺什么？讓同學自由談論。

2、組內說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

(2)“人多計謀廣，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓同學說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。

(3)“一根筷子簡單折，一把筷子難折斷”。

指導同學可以從字面上理解，了解簡單的反義詞是困難。

(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。

出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）

再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

3、選擇自己喜愛的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜愛的理由。

四、好玩嬉戲，鞏固字形。

1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯系，再齊讀全文

2、小組學習，讓小組與組對口令。

3、背5句諺語。

4、與動物交伴侶。

出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。

師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交伴侶嗎？想和動物交伴侶有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個伴侶跟你已經成為好伴侶，誰最有信念。

五、拓展訓練，穿插寫字。

1、我會讀，讀誕生字。

2、我會記，記住自己用什么方法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）

3、我會寫，指導書寫。

六、總結

今日這節課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提示自己，教育自己。

七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。

(1)一個籬笆三個樁，一個英雄三個幫。

(2)眾人劃漿開大船。

(3)寧可做過，不行錯過。

(4)讓人一寸，行理一尺。

(5)兩虎相斗，必有一傷。

(6)風大就涼，人多就強。

(7)一爭兩丑，一讓兩有。

蘇教版一班級下：《識字5》案例評析篇3

轉載自武夷山市嵐谷中心學校網站

教學要求：

1、學會本課8個生字。2、看圖讀熟詞語，初步熟悉常見的體育運動項目。

教學時間：兩課時。

第一課時

教學要求：初步看圖讀韻文，熟悉常見的體育運動項目，學習基中八種同學較熟識的體育運動項目。

教學過程：

一、導入。今日，我們來學習一篇歸類識字課文，是和體育運動項目有關的。板書：識字5

二、初步看圖，讀韻文

1、請小伴侶們觀看書上的圖，看看有哪些運動項目，哪些是你熟識的哪些是你不太了解的。

2、自由讀韻文。要求：看清章節，讀準字音。

三、圖文結合，理解詞義

1、在這些運動項目中哪些是你熟識的，請提出來，假如能向同學們說說相關的學問就更好。

2、依據同學回答，相機出示圖及相關詞語。

四、借助拼音，讀準字音

1、同學自由認讀。

2、反饋檢查。

五、識記字形，指導書寫

1、給“球、足、射、擊”找伴侶。

2、同學看筆順圖，記憶“擊、足、泳、射”的筆順。

3、反饋“足、射”的筆順。

4、說說怎樣記住這些字。

5、同學描紅，師巡察指導。

六、小結

其次課時

教學要求：連續學習其余的四種體育運動項目，練習感情朗讀韻文。

教學過程：

一、復習鞏固

1、抽讀生字新詞卡片。

2、書空“球、排、射”筆順。

二、連續看圖學詞語：

1、出示圖及詞語：

2、讀準字音。

3、這四種體育運動項目，現在你們了解嗎？誰來說說看？相機介紹：

“競走”是田徑運動賽項目之一，走時兩腳不得同時離地，腳著地時膝關節不得彎曲?！拌F餅、鉛球、標槍”可以示實物讓同學熟悉熟悉。

4、助圖畫，看拼音練讀上述詞語。

三、依據意思歸類讀韻文

1、的3個詞語呢？（是投擲運動項目）

2、現在老師把黑板上的詞語根據書上的挨次重新排列。小伴侶們看第一組3個詞語是和什么有關的？（球類運動項目）其次組的3個詞語呢？（是常見的田徑運動項目）第三組按要求歸類讀詞語。

3、用多種方式練讀韻文。

四、鞏固字義，指導書寫

1、做嬉戲：采納巾圖形式將詞語與相應的體育運動項目一一對應，帖對的同學領著大家讀一讀。

2、同學在書上描紅“競、鉛、標”。

3、說說怎樣記住這3個字。

4、同學完成《習字冊》上“競、鉛、標”的書寫。

5、聽寫生字詞語。

五、指導同學運用課文中的詞語看圖說話（詞語用得越多越好）

六、作業設計：

1、比一比，再組詞

球（）足（）籃（）跳（）泳（）走（）藍（）逃（）

2、寫出帶有下列偏旁的字。

木（……）钅（……）氵（……

蘇教版一班級下：《識字5》案例評析篇4

：大陽泉學?；羝G秋

一、談話激趣

小伴侶，看誰來了？一向聰慧的一休今日可遇到難題了，我們一起來幫幫他。版書課題。

二、初讀謎語。

1，初讀全文，不熟悉的字多讀幾遍。

2，同桌互讀，相互訂正不足。

3，指名逐節度，同時正音。

4，學習謎語1。

（1）同學們，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？

（2）看多媒體出示人從眾和老師想的一樣嗎？

（3）讀好第一行，二行句子。

（4）讀讀下面兩句，大家猜的謎語正確嗎？認真推敲一下。

（5）讀讀“團結，力氣”，學習“團，量”用自己喜愛的方式記住這兩個字并組詞，在小小組內溝通。

（6）指導朗讀。男女賽讀，同桌賽讀，準時作好評價

5.學習謎語2，3。

（1）同學們，剛才我們一起替一休解決了第一困難。我們不但猜出了謎底，還學會了一種學習的方法：

讀——把這小節仔細讀會。

想——綻開想象，體會句子表達的內容，想方法猜出謎底。

認——熟悉生字伴侶。

（2）用剛才我們共同的學習方法，分小組選擇一首你喜愛的謎語來學一學。

（3）師巡回指導，準時表揚和作精彩的小組。

（4）全班溝通、爭論。

溝通謎語2小時，請學習謎語3的小組質疑。

學習謎語3的小組負責釋疑，師做適當的補充。

（5）同樣的方法溝通謎語3。

三、指導朗讀

四、鞏固識字

1、認讀生字卡片

2、選卡片填空

五、練習寫字

1、描一描,觀看要寫的字在田字格中的位置

2、練寫

3、溝通

六、擴展:

1、三個謎語出給別人猜

2、收集一些謎語,預備搞一次猜謎活動.

蘇教版一班級下：《識字5》案例評析篇5

教學目標：

1.學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。把握了這個多音字的兩種讀音。熟悉新偏旁。

2.觀看圖畫，養成細致觀看的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

3.了解夏季的特點，積累詞語。

教學時間：兩課時。識字5精品教案教學設計

第一課時

一、創設情景，知道看圖

1.同學們，你們見過刮臺風、下雷雨的景象嗎？想看看嗎？（或讓同學聯系生活閱歷說說）

2.播放臺風的錄象資料，說說臺風、雷雨和春風、春雨有什么不同，什么季節會有這樣的景象。

3.夏天還有很多好吃的水果呢？出示掛圖，觀看說話，圖上畫了哪些人？在干什么？你還觀察了什么？

二、初讀課文，認讀詞語生字

1.自讀詞語，讀準字音。

2.四人小組讀。

3.老師出示詞卡，檢查正音。

4.用夏、臺、桃、瓜口頭擴詞。

三、指導誦讀

1.老師范讀韻文。

老師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？

2.四人小組讀。

3.指名讀。

4.留意讓同學邊讀邊想象實物的樣子，讀出節奏和韻味來。要避開唱讀、頓讀。

四、指導書寫

1.同學看筆順圖，記憶生字筆順

2.請說說夏、梅的筆順。

3.說說你是怎樣記注生字的。

4.指導寫字，重點指導夏、瓜。

5.同學描紅，完成《習字冊》。

課外延長：

一、填空：

1、春天到了，_________開了，___________從南方飛回來了。

2、夏天到了，_________開了，___________忙著捉蚊子。

3、秋天到了，_________開了，___________熟了，__________在唱著悅耳的歌。

4、冬天到了，_________、_________開了，___________冬眠。

二、你還知道與夏天有關的詞語嗎？寫下來。

教學后記：同學對夏天的了解頗多，喜愛夏天。

其次課時

教學目的：

1、熟悉7個生字，其中5個只識不寫，學會多音字了的兩種讀音，熟悉1個偏旁。

2、按肯定挨次觀看圖畫，熟悉常見的動植物。

教具預備：

多媒體課件、生字卡片

教學過程：

一、復習

1、歸類背韻文。

夏天的天氣特征。

夏天的水果。

2、口頭擴詞

夏瓜

二、看圖學詞語。

1、夏天，不僅僅是小伴侶喜愛的季節，連動物們也歡快地唱呀、跳呀、誰來說說圖上畫了哪些動物？

2、學習新偏旁。

熟悉蟲字旁和雨字頭，找出帶有蟲和雨這兩個偏旁的字，讀一讀。

3、同學看筆順圖記憶生字筆順。

3、重點反饋桃、蛙、荷的筆順。

4、同學描紅書空生字，播放輕音樂。

三、教學后記：

1.學會了本課生字，把握了這個多音字的兩種讀音。熟悉了新偏旁。

2.通過觀看圖畫，能夠借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

3.學習完后了解了夏季的特點，積累了詞語。

內容概括：這篇介紹了關于識字5,識字5精品教案教學設計，盼望對你有關心！

蘇教版一班級下：《識字5》案例評析篇6

識字教學是蘇教版語文教材的一大特點，特殊是詞串的編排，更現編者的匠心獨運?？扇绾伟盐蘸媒滩模煤媒滩模雇瑢W不在枯燥中煎熬四非常鐘，而是樂觀，布滿愛好地收獲學問呢？這是我在備課中反復考慮的問題……

一、激發學習愛好，開心地學習。

“愛好是最好的老師?！睂τ诘桶嗉壍耐瑢W來說，他們對學習的外部刺激更感愛好。抓住他們的心理特點，老師在教學中，應注意激發同學學習的外部動因，激發同學的學習愛好。

1、營造良好的學習氛圍。

同學“喜愛愛笑的老師”。微笑可以拉近人與人之間的距離，微笑可以使人更加地輕松，微笑可以令人保持樂觀的心情狀態。在每一堂課的教學中，老師都應當以微笑面對同學，給同學營造一種和諧、安定、開心、融洽的課堂氣氛，為師生間的、生生間的公平溝通打下良好的基礎。為此，開課之前，我讓同學以微笑迎接來賓，以微笑穩定信念。

2、創設布滿情趣的學習情境。

新教材本身就為老師供應了豐富的教學情境，因此，在教學中，我們不難找到切合同學生活環境和已有的學問閱歷的切合點，從而創設生動活潑的學習情境來吸引同學，使同學樂觀地投入學習。而且低班級兒童留意力的長久性較差，為此我在教學中留意了自己的教學方式、方法的多樣化。

“生字寶寶”便由此孕醞而生，貫穿整個教學環節：

熟悉新寶寶——學習生字；

為生字寶寶找家——理解詞義；

生字寶寶找伙伴——詞語歸類；

生字寶寶的旅行——遣詞造句、說話訓練。

老師放下架子，把自己設計進教學情境中，更能激發孩子們的奇怪???心，充分調動同學的學習心情，使之留意力長期地保持在課堂活動中，從而輕松開心地把握學問。使他們在融洽的、布滿趣味的環境中，有效地學習。

二、強化參加意識，主動地學習。

同學的學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有共性的過程。培育同學的學習情感態度與價值觀，不能直接“教”給同學，而是要創設機會，將學習的權利還給同學，在參加學習活動中，讓同學去感受、體驗與內化。

1、重視教學設計，培育同學樂觀的參加態度。

教學活動的設計對同學要有吸引力，才能引起同學對問題情境的關注，進而激發同學樂觀主動的參加態度，從而使活動成為同學主動參加教學的規律起點。因此，我依據教學內容，采納敏捷多樣的開心教學法：

小老師的忠告——自主找出易讀錯的字音；

一起來幫忙——小組成員齊動手在插圖中找準詞語的位置，從而達到理解詞義的目的；

送生字寶寶回家——為同學供應一個想象的空間，培育共性化朗讀。；

爭取勝利——說話訓練的要求在“星星”和“笑臉”的背后，同學可以依據自己的狀況自由選擇一個或多個詞語，說一句或一段話。

收集冬天的詞匯，推舉給專家組——拓寬同學思維，增加識字量，激發同學自主識字、自主學習的愛好。

以上做法，在肯定程度上調動了同學的樂觀心理因素，激發同學的多種感官參加學習，使同學在快樂中學，在玩中學，漸漸形成良好的學習情感與樂觀的學習態度。

2、創設“自由”時空，培育同學參加學習活動的廣度。

在課堂上，我不僅給同學供應探討問題的機會，讓他們在相互的溝通中獲得學問，而且，有針對性地對全體同學進行參加意識的培育。例如，班上部分孩子比較大方，從來不敢舉手發言，在小組中也很少溝通自己的看法。為了使這部分孩子也能樂觀主動地參加到爭論溝通等學習活動中，我鼓舞同學大膽舉手發言，如遇到一時答不上來或需要進一步考慮的問題，就大聲告知老師“我有困難，需要關心”或“我沒想好，下次來”這樣不但愛護了同學的自尊心，還逐步有效地使每個孩子得到士氣的熬煉。通過這些訓練，敢于發言的孩子更多了，同學主動參加學習活動的面廣了，良好的學習情感與態度也得到了有力的培育。

總之，整節課我力求給同學創設和諧、寬松的學習氛圍和生動、好玩的教學情境，信任同學，引導同學主動參加、主動探究，充分發揮師與生、生與生的多向互動作用，讓同學在自主學習、探究學習、合作學習的過程中，體驗勝利，從而對自己的學習產生確定、滿足的情感體驗，漸漸形成良好的學習情感、樂觀的學習態度，使同學產生進一步學習的愿望。

回顧整個課堂教學，我們不難發覺同學都渴望得到老師的理解與關注，尤其渴望得到老師的表揚，這是他們的內心需求，也是他們進行可持續學習的動力。老師留意傾聽孩子的話語，有意識為他們地為每一位同學創設機會，展現他們的才能，才會用情真意切、發自內心的激勵性評價語言讓他們獲得勝利的體驗，不斷促使他們在心里形成一股樂觀向上的力氣。我當時在課堂上，由于這樣既確定了同學學習上的特長，又動聽指出了不足，不僅使同學內心渴望表揚的需求得到了滿意，同時也知道今后努力的目標，從而愛護了孩子劇烈的求知欲和表現欲，樹立了學習上的自信念。這樣，不同層次的同學課堂的溝通活動中都會有自己的收獲。

這堂課上的這一片斷，使我深切感到在課堂教學這一動態過程中，隨時都會發生各種狀況，老師應充分發揮評價的激勵和導向功能，不斷提高人文素養，從理解同學，關懷同學，敬重同學的角度動身，滿意同學的內心需求，讓課堂成為同學各種看法和想象相互碰撞激蕩，回響共鳴的場所，讓課堂里洋溢著人文的關懷！

蘇教版一班級下：《識字5》案例評析篇7

人教版課標試驗教科書語文二班級上冊

吉林省通化市東昌區第三試驗學校高萍

【教材分析】

本文選自人教版二班級上冊第五組，本課內容是由五條關于團結合作的諺語組成的。這幾條諺語庸俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來時時提示自己，教育自己。

識記10個生字是本課的重點，對5條諺語的理解是本文的難點。中國的漢子擅長意象思維，每一個文字就似乎一幅圖畫，一處風景，構造獨特而意涵豐韻。因此本節課我主見把漢字當作一種意象來把握，在意象中學習漢字，通過識字培育同學的意象思維。本課的識字教學就是在這方面所作的嘗試。通過一年的學習，在識字方面，同學已經能夠比較嫻熟地依據拼音讀準字音，也把握了一些識字方法，如：加偏旁、去偏旁、猜字謎等。因此，在教學時可調動同學的主動學習性，讓他們來做小老師落實生字的音、形，溫故而知新。

【教學目標】

學問與技能：熟悉10個漢字，會寫8個。正確、流利地朗讀諺語。初步體會諺語的含義。

過程與方法：運用學習過的方法自主識字，借助意象識字的方法，培育同學的意象思維。

情感態度與價值觀：培育同學結合字形理解和識記生字的愛好，培育同學積累諺語的愛好。

【教學預備】多媒體課件、生字卡片、試驗用的一把筷子

【教學過程】

一、借助"多'字，學習諺語

（一）引出"多'字，揭示課題

小伴侶們坐得真精神，看你們的眼神我就知道咱們班的孩子肯定都很聰慧！老師寫一個漢字，考考大家，看你們能不能熟悉這個字。板書甲骨文"多'字。

在古代，甲骨文中的"多'字就是這么寫的。古人把漢字造好后，在使用中又不斷地修改完善。比如，這個"多'字就經受了這樣一些字形的演化。（播放"多'字的字形演化）才變成今日這個樣子。每一個漢字都有自己的歷史，自己的故事，自己的道理。我們今日要學習的《識字5》就到處講到這個"多'字。

（二）初讀課文，讀準字音

自由讀五條諺語，一邊讀，一邊用筆圈誕生字，遇到不熟悉的，借助拼音多讀幾遍。

同桌換著讀，相互訂正讀錯得字音。指名讀給大家聽，師生共評。

出示簡單讀錯的字"搓'，搓搓小手做動作，出示"搓繩'讀詞做動作。出示"謀'"柴'提示大家留意。生讀。

你能給"柴'組組詞嗎？

小伴侶們將生字寶寶都準精確?????了，能完整地讀好這五條諺語嗎？生齊讀。

二、借助圖畫，理解含義

（一）圖意結合，識字寫字

1、老師剛才介紹大家讀這五條諺語時，說這幾條諺語都說到一個"多'字，你們發覺了嗎？（人多計謀廣，柴多火焰高）

（大屏幕出示圖片）結合圖片說說這條諺語是什么意思？大家看，柴多，火焰就燃燒得更旺，這就是（齊讀）：人多計謀廣，柴多火焰高。

2、還有哪條諺語說到了"多'？（樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤）再看，（大屏幕消失圖片）許多的樹木連成一片，就成了茂密的樹林，這樣就不怕狂風暴雨了，這就是樹多成林不怕風。

連續看，（大屏幕出示圖片）將線搓成繩子，就能夠挑很重的東西，這就是（線多搓繩挑千斤）

3、出示"挑千金'在這里怎么讀？挑字還可以讀什么？這是一個多音字。在這里是第一聲，請大家一起讀一讀。

"挑'和"斤'是我們今日要學會寫的生字，說說你想怎么記這兩個字？（同學用換偏旁的方法來識記"挑'，大屏幕出示：跳、姚、逃、桃）

出示甲骨文"斤'，大家看看像什么？（斧頭砍東西）古時候的"斤'就是砍木頭的意思，后來才變成表示重量的單位。這樣一說，記住"斤'這個字了吧？

4、跟著老師在田字格里寫寫這兩個字。師范寫，生書空。

（二）體驗實踐，識字寫字

1、小伴侶們真會發覺，其次條和第四條諺語說到四"多'。這其實告知我們人多計謀廣。人多力氣大。其余三條諺語沒有用到"多'字，就與"多'沒有關系嗎？

出示：一根筷子簡單折，一把筷子難折斷。這里說明的是什么多？沒有"多'字呀，哪個地方表示筷子"多'？（一把）

2、一根筷子簡單折，一把筷子難折斷。真是這樣嗎？（生折一根筷子和一把筷子）試驗證明，一根筷子簡單折，一把筷子難折斷。

3、"根'"簡單折'四個字怎么記呢？（換一換、加一加等方法）

出示"折'字的演化過程。同學自己在田字格里描紅。

4、一根筷子簡單折，一把筷子難折斷。雖然沒有多字，但也和"多'字有關。像這樣的句子，還有嗎？

出示："一花獨放不是春，百花齊放春滿園'以及相關圖片。這里講的是什么多？"一花獨放'說的是花多嗎？（說的是花少）可以用"獨'字組詞嗎？師范寫，生書寫。

（三）揭示諺語含義

五條諺語，我們讀了四條，都與"多'有關，知道了人多計謀多，人多力氣大的道理。但是是不是只要數量多就肯定有力氣呢？還需要什么呢？我們一起來讀一讀第一條諺語人心齊泰山移。你們讀懂了嗎？這樣說來，人多力氣大，還需要添上一句（板書：團結）合起來說成一句話，就是人多團結力氣大！

這就是我們今日學習五條諺語要講的道理。小伴侶們，能理解這其中的道理，很好！讓我們自己嘉獎自己吧！（同學鼓掌）

三、深化鞏固、才智延長

（一）識記生字

生字在句子中，大家都會認了，老師單獨把生字拿出來，你還熟悉嗎？看，生字寶寶排隊迎接我們來了，來，我們叫叫他們的名字吧?。ㄕn件出示生字）

（二）猜字謎

小伴侶們認得真準！老師這里還有幾個字謎，你們也能猜得準嗎？

（課件出示）三點水，草字頭，兩個小人打滴溜。（滿）

一條蟲，一只狗，肩并肩走一走。（獨）

（三）認讀詞語

看哪，詞語小火車也來了，我們開火車讀讀這些詞語，看哪列小火車開得又快又好！

出示：移動、計謀、火柴、火焰、簡單、折斷、斤兩、單獨、搓繩

（四）才智延長

諺語以簡潔短小、意義深刻收到大家的寵愛。諺語的種類可多了，比如生活諺語、氣象諺語等。

出示：氣象諺語朝霞不出名，晚霞行千里

螞蟻搬家蛇過道，明日必有大雨到

生活諺語不當家不知柴米貴，不養兒不知父母恩

勞動是棵樹，根苦果子甜

勵志諺語不挑擔子不知重，不走長路不知遠

其實諺語還有許多呢，小伴侶，要了解更多的諺語，你有什么好方法嗎？（問父母、上網查、看書找）

你們的方法真好，這真是"人多計謀廣，柴多火焰高'呀！小伴侶下課后，可以用大家說的這些方法去搜集諺語，抄寫到積累本上！

板書設計：

識字5

人"多'團結力氣大

蘇教版一班級下：《識字5》案例評析篇8

一、導入

師：同學們，上課前，我們先進行一個聽說競賽，比一比，咱們二年一班的同學，誰的耳朵最靈敏。我說一句話，可要聽清晰，然后說精確?????。開頭。

字是黑狗，越描越丑。

書本不常翻，不如一塊磚。

方法不對，努力白費。

一天不練不嫻熟，兩天不練忘一半。

三天不練門外漢，四天不練瞪眼看。

三天不吃青，兩眼冒金星。

要想身體壯，飯菜嚼成醬。

青蛙亂叫，大雨來到。

朝霞不出門，晚霞行千里。

師：同學們真是聽得清晰，說的精確?????，可時你們知道剛才說得這些句子都叫什么呀？

諺語，是特別有特點的，有的還非常好玩。積累諺語，對我們的學習和生活特別有關心。語句簡短，通俗易懂，

二、新授

今日這節課，我們來學習《識字5》，學習一些與團結有關的諺語。（板書）

請同學們把課文讀兩遍。留意把字音讀正確，把句子讀通順。第一遍讀完了，兩遍讀完了，身體坐端正。

生：讀

師：都讀完了呀？誰情愿把你精彩的朗讀展現給大家聽

生；逐句來讀。（訂正字音）

師：聽大家有滋有味地讀諺語，我也想讀，想跟大家一起合作來讀，我讀每句諺語的前半句，同學們讀后半句，好嗎？

生：讀

師：咱們換過來，同學們讀每句諺語的前半句，我來讀后半句，

生：讀

師：我跟二年一班的同學合作開心，協作默契，下面請同桌同學合作來讀課文

生：讀

師：我把諺語中詞語請到屏幕上了，你還會讀嗎？

生：讀

師：增加難度

生：讀

師：生字讀的很精確?????，。請看這里還有一首小詩，這是趙老師寫的，里面還有許多今日我們學的生字，快來讀一讀。

生；分小節讀

師：還想和同學合作讀

師：感謝同學們非常專心的來讀老師寫的詩。下面我們休息一會，老師請大家觀賞一首美麗悅耳的歌曲《眾人劃槳開大船》假如你會唱，可以大大方方跟著音樂來唱

生：看字幕聽歌曲。

師：聽完一首美麗悅耳的歌曲，我們再連續學習，看這是本課要求會寫的字，開火車讀。

生：讀

師：編順口溜是記字的好方法，依據部件組成誰來給“滿”編一個記字的口訣？

生：水邊兩根草。

師：請同學們依據部件組成再來給“容”編一個記字的口訣。

生：家里住著八口人。

師：下面我們來寫一寫這些字，依據結構，我們把本課的生字分成三類,出示課件。怎樣寫好左右結構的字？

生：筆畫串門品頭論足借筆定位

師：怎樣寫好“滿”字？

生：橫筆畫串門；品頭論足，頭齊腳齊。

師范寫，生練寫

師：怎樣寫好“挑”字？

生：點提筆畫串門；品頭論足，頭不齊腳不齊。

師范寫，生練寫

師：怎樣寫好上下結構的字？

生：向上看齊比較兩邊

師：怎樣寫好“容”字？

生：向上看齊，比較兩邊，上下窄中間寬

師范寫，生練寫

三、總結

師：同學們，今日我們學習了與團結有關的諺語，還有與學習、天氣、飲食、運動等有關的諺語，盼望同學們在學習中和生活中，做一個有心人，多積累諺語。

蘇教版一班級下：《識字5》案例評析篇9

教學內容：人教版《語文》第三冊

教材分析：

本課內容由5條關于團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提示自己，教育自己。

學習目標

1、熟悉10個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀諺語，培育同學有積累諺語的愛好。

教學重點、難點

識記10個生字是本課的重點。

對5條諺語的理解是本課的難點。

教學課時全課時

教學理念

語文課程標準指出：“同學是學習和進展的主體?！币酝瑢W為主體的課堂教學必需讓同學有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展現才能的舞臺，有自主發覺的過程?！霸谧x課文中，你發覺了什么？你還發覺了什么？”作為一個開放性的問題設計，這幾句話不但構建了本課教學的整體思路，而且把學習的自主權完全還給了同學，使同學放開了手腳，大膽去探究，使他們真正成為學習的仆人。

教學過程

一、利用同學寵愛的卡通，激發同學學習的愛好，導入新課。

今日，老師給你們帶來一位伴侶，大家看他是誰？出示課件，他就是小伴侶最喜愛的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的才智星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、樂觀參加的同學，你們想不想得到才智星？要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。

團結起來__________，一個人的力氣__________，集體的力氣__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

師：其實還有許多的諺語也是說明團結合作精神，今日這節課我們就學習《識字5》。

二、整體感知，讀準字音。

1、自由讀課文

師：老師告知你們一個秘訣，那就是仔細讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思索。

2、配樂范讀課文。

師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

3、同學互讀，同學仿照老師的讀法好玩練讀。

師：你們喜愛像老師這樣讀嗎？抓緊讀給同桌的伴侶聽吧！

4、讀全文。

三、學中發覺，樂觀探究。

1、讀中你發覺了什么？你還發覺什么？讓同學自由談論。

2、組內說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

(2)“人多計謀廣，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓同學說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。

(3)“一根筷子簡單折，一把筷子難折斷”。

指導同學可以從字面上理解，了解簡單的反義詞是困難。

(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。

出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）

再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

3、選擇自己喜愛的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜愛的理由。

四、好玩嬉戲，鞏固字形。

1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯系，再齊讀全文

2、小組學習，讓小組與組對口令。

3、背5句諺語。

4、與動物交伴侶。

出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。

師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交伴侶嗎？想和動物交伴侶有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個伴侶跟你已經成為好伴侶，誰最有信念。

五、拓展訓練，穿插寫字。

1、我會讀，讀誕生字。

2、我會記，記住自己用什么方法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）

3、我會寫，指導書寫。

六、總結

今日這節課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提示自己，教育自己。

七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。

(1)一個籬笆三個樁，一個英雄三個幫。

(2)眾人劃漿開大船。

(3)寧可做過，不行錯過。

(4)讓人一寸，行理一尺。

(5)兩虎相斗，必有一傷。

(6)風大就涼，人多就強。

(7)一爭兩丑，一讓兩有。

蘇教版一班級下：《識字5》案例評析篇10

本學期初，在吳中區國標版新教材培訓會上，我執教了示范課《識字5》,獲得了大家的全都好評。它是江蘇教育出版社出版的《義務教育課程標準教科書》一班級語文上冊第四單元中的一篇識字課文。在本堂課中，孩子們在漢字的王國里識得開心、學得輕松，尤其是以下的教學片段教好地體現了語文《新課程標準》提出的課堂教學活動化、綜合化、生活化的教改方向。

師：海邊快到了，小伴侶，你們聽，是什么聲音呀？

生：（興高采烈地）是海浪！

生：是濤聲！

師：真棒，那么現在你又看到了什么呀？

生：（迫不及待地）我看到了沙灘。

生：我看到了貝殼，還有漁船。

生：我還看到了海鷗。

生：還有晚霞。

……

師：小伴侶，咱們光著腳丫在沙灘上閑逛是什么感覺呀？

生：很舒適（一副滿意的樣子）。

生：軟軟的。

生：有點燙。

師：誰能帶著這種感受讀一讀第一行？

生：我來讀。（感覺真的像在沙灘上閑逛）

……

師：咱們走在松軟的沙灘上，還能感受到海面上吹來陣陣涼涼的海風。

師：你能把你的感受讀出來嗎？

生：（一副爭先恐后狀，聲音極響）我能。

……

師：第三行詞語請小伴侶們先自己讀一讀，看看你能不能發覺些什么？

生：他們都是海產品。

師：你了解它們嗎？它們都有什么用呀？

生：吃海帶能使人聰慧。

生：珍寶可以做首飾。

師：你的學問真豐富，那么你還知道哪些海產品呢？

生：珊瑚。

生：還有紫菜。

1、活動化

在這一片段中，我注意創設吻于課文內容的活動情境。課始，一輛小巴士伴隨著“笛笛”的鳴笛聲將孩子們帶到了蔚藍的大海邊，接著充分賜予同學活動的機會，讓孩子們在邊觀賞風景邊游玩的情境中熟悉新詞、誦讀韻文，從而關心同學建立了客觀事物與詞語內涵之間的一一對應關系，拉近了文本與同學主體、客觀事物與同學之間的距離，更讓同學在韻文誦讀的過程中進一步感受到了大海的漂亮富裕，體驗了在海邊玩耍的樂趣。課堂上，孩子們在老師創設的特定活動情境中學得開心，文本內容較好地轉化為了同學共性化的理解，使孩子們在充分的玩味中鞏固了新知，激發了同學喜愛識字、主動識字的愿望。

2、綜合化

在本片段中，我注意以教材為載體，借助文本拓展其與社會、科學、自然、音樂、生活等的聯系，如讓同學介紹一些海產品，其中有同學說到珍寶的形成、海帶中的碘對人類的好處，還有同學描述生活中見到的晚霞，以及讓同學在歡暢的大海音樂背景襯托下誦讀課文等環節的設計，都軟化了學科的邊緣，打破了學科的框框，使同學在課堂上不僅識了字，理解了詞語，而且熟悉了事物，豐富了學問。

3、生活化

我們常說語文的外延等同于生活的外延，那么語文教學就必需走向生活。在這一片段中，為了拉近語文學習與生活間的距離，我創設了一系列的生活場景：如和孩子們一起坐著汽車來到海邊，看看沙灘、吹吹海風、撿撿貝殼、談談感受，調動了同學已有的感性學問與生活閱歷，使孩子們在玩耍中識記了生字新詞、誦讀了韻文，同時在寬闊的生活背景中得到了共性的體驗、情感的熏陶。課堂上孩子們那聲情并茂的配樂朗讀讓我們也受到了美的感染。

這樣的識字教學摒棄了單一識記、機械訓練的教學方法，采納了同學喜聞樂見的形式，利用孩子們已有的閱歷，在情境中識字、生活中識字，用自己喜愛的方式識字，起到了很好的效果。

蘇教版一班級下：《識字5》案例評析篇11

教材分析：

本課將與大海有關的詞語串起來組成韻語，讓同學朗讀。第一行三個詞表現海灘上的情景，其次行表現海上的景色，第三行是海產，第四行是海港景色。共12個詞，恰如一篇描繪大海景色的詩歌。課文配有圖畫，可以促進同學想象，感受大海的漂亮富裕以及孩子們在海邊玩耍的樂趣。

教學目標：

學會本課5個生字和1種筆畫，熟悉8個二類字。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀韻文。體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的漂亮富裕。

教學重點、難點：

啟發想像，體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的漂亮與富裕。

教學構想：

觀看畫面，綻開想像，體驗玩耍的樂趣。讓同學在了解畫面的景色后，閉上眼睛想像走在沙灘上的感覺和在沙灘上玩耍的感覺。依據海鷗飛行的姿態，聯想海鷗可能在干些什么。從想像中體會到在海邊沙灘玩耍的樂趣，體會到海鷗飛行的歡樂，從而讀出情趣。聯系生活，溝通信息，了解大海的富裕。在理解“貝殼”這個詞時，運用實物或圖片，讓同學有最直接的感受。理解課文第三行的海產品時，應讓同學聯系生活中品嘗過的味道和觀賞過的感覺來理解，并說說還有哪些物產。最終再溝通一些淺顯易懂的資料(如風景、物產)，讓同學了解大海的富裕，從而讀出喜悅。音樂襯托，語言渲染，感受大海的漂亮。運用輕柔的古典音樂或輕音樂，再加上美麗的語言文字的渲染，為同學制造出嚴厲的氛圍，讓同學感受大海的漂亮，從而讀出韻味。

教學預備：

錄音帶、有關大海的圖片。

教學時間：

2課時

第一課時

教學內容：

學習《識字五》書寫部分生字。

同學學習過程：

一、情境導入。

(播放歌曲《趕海的小姑娘》。)聽，歌中的小姑娘在金黃的沙灘上撿貝殼、抓對蝦，多歡樂呀!今日，老師帶領大家一起去看海。

二、指導看圖，出示詞語。

1.(出示圖片。)請小伴侶們按由遠到近的挨次觀看掛圖。按天空一海面一沙灘的'挨次說說圖上的景色。

(1)遠處的天空有什么?(晚霞。)

(2)海面上呢?(蔚藍的海水，海風掀起層層海浪，海浪拍打著巖石，激起很多晶瑩的浪花。海鷗在海面上自由地飛行，遠處的燈塔立在海面上。漁船上滿載著魚蝦、海帶，停靠在港灣里。)

(3)沙灘上呢?(金色的沙灘上，小伴侶們光著腳丫，正興高采烈地撿貝殼呢!)依據同學的回答相機在圖片旁貼出對應的詞卡。

2.將詞卡按挨次重新排列，讓同學讀一讀。

三、初步感知。

1.這就是我們今日要學的識字5，請你大聲地朗讀，讀通讀準。

2.指名朗讀。相機正音，留意前后鼻音和平翹舌音。

四、教學韻文。

1.閉上眼睛想像一下，走在金色的沙灘上，你會有什么感覺?(軟軟的。)你還可以在沙灘上干什么?(同學自由發言)

(觀看圖畫。)他們都在干什么?小姑娘正彎腰去撿一個藍色的貝殼。穿紅背心的男孩兒吮著大拇指，他可能有了新的發覺。右邊的小男孩飛速地跑過來，舉著一個大海螺大聲地喊著：“噍，多美麗的貝殼!’沙灘上留下了他的一串小腳印。)

2.你見過貝殼嗎?(出示實物或圖片。)說說貝殼的樣子，讀好“貝殼”。

3.孩子們光著小腳丫在沙灘上盡情玩耍，是多么快樂呀!有感情地朗讀第一行。

4.用第一行的三個詞語說一兩句話。

5.(播放輕柔的帶有海浪聲、海鷗聲的音樂。)站在沙灘上，遙望海面，海風輕拂，浪花歡唱，海鷗飛行，多么迷人的景色呀!誰能讀好其次行的三個詞語?(指讀。)

6.海鷗在海面上干什么?(飛行、嗚叫、捕獲小魚、追趕。)海水在海風的吹拂下拍打著海岸，撞擊出朵朵浪花，嘩嘩，正唱著悅耳的歌呢!再讀這一行。

7.齊讀第一、二行。

五、教同學字，指導書寫。

1.風：留意筆順，其次筆為“_L”，中間部分要寫得適中。

2.貝：上部寫得略長些，左豎比橫折的折筆要略短，第三筆為豎撇，末筆為長點。

其次課時

教學內容：

復習《識字五》

同學學習過程：

一、復習活動。有感情地朗誦前兩行。

二、連續教學韻文。

1.漂亮的大海不僅給人以美的享受，還向人類奉獻豐富的海產品?？?，滿載而歸的海船上裝滿了什么?(珍寶、珊瑚、藻類……)

2.你品嘗過這些魚蝦、海帶嗎?味道怎樣?見到過美麗的珍寶嗎?把你此時的心情融人朗讀中。

3.辛苦的漁民勞累了一天，獲得了這么多東西，心情怎樣?讀好這一行。

4.(播放輕柔的古典樂曲。)夕陽西下，晚霞映紅了海面，漁船載著漁民們滿船的喜悅駛入港灣，一切又將趨于安靜。誰能讀好這一行?(指名讀。)

5.金色的沙灘，蔚藍的海水，紅彤彤的晚霞，傍晚的大海多了一份安靜的漂亮。再讀這一行。

6.誦讀韻文。

(1)借助畫面，自由練讀。

(2)配樂，指名朗讀。

(3)配樂，齊讀。

三、教學部分生字，指導書寫。

1.“漁”與“魚”的區分。

“漁”的意思是打魚、捉魚。

2.選詞填空：魚漁。

(1)海邊的()民駕駛著()船出海捕()了。

(2)一條大鯉()在()網中掙扎。

3.出示“漁…‘沙…浪”，說說共同點。(均有“j”，均為左窄右寬。)

4.沙：右部“少”的豎應寫在豎中線右邊，左點寫在中心點偏左，右點比左點高，最終一撇要伸展。

5.浪：第八筆為“豎提”，應在豎中線的左邊，捺要伸展。

6.漁：右部“∥”窄，“田”部要留意上寬下窄，末橫稍長。

四、拓展溝通。

小伴侶們，學了這篇韻文，我們了解到大海不僅漂亮，而且富裕。小伴侶們應當收集了不少圖片、資料，讓我們一起來溝通溝通，進一步感受大海的漂亮和富裕。

五、課堂小結。

寬闊無邊的大海是一座藍色的寶庫，隱藏著很多珍貴資源。小伴侶們長大后去探究大海的神秘、開發大海的寶藏吧!

蘇教版一班級下：《識字5》案例評析篇12

設計理念

諺語是在群眾中間流傳的固定語句，用簡潔通俗的話反映出深刻的道理。

本課是由五句諺語組成，不僅形象的介紹了一些簡潔的天文和氣候等方面的學問。還讓同學初步熟悉了諺語這一中華民族古老質樸的藝術形式，引導同學留意發覺和積累諺語，豐富自己的學問。讓同學成為生活中的有心人，留心身邊的科學。

學習目標：

1、熟悉“初、眉”等10個生字。會寫“北、南”等5個生字。

2、正確流利的朗讀課文，初步感受諺語的美。

教學重難點：

學習諺語，激發同學的科學愛好。

教學預備：

識字卡片搜集諺語

教學時間：一課時

教學設計：

一、直接導入

小伴侶們，這節課老師想考考你們。假如你迷路了，你知道可用什么方法辨別方向嗎？你們知道蜻蜓低飛預兆什么？假如想知道趕快讀識字8的諺語吧！

二、初讀課文

1、要求讀準字音，流利地讀諺語。

2、在文中畫出本課所需要認記的生字，選擇自己喜愛的方法記。

三、檢查匯報：

1、老師出示識字卡，同學認讀。

2、說說你是用什么方法記住這個字的（鼓舞同學用自己喜愛方式認記）

3、擴詞練習：給生字找伴侶，組成一個新詞。

4、開火車熟悉生字

四、再讀課文，讀