2022年安徽省中小學教育教學論文評選淺談少兒趣味田徑項目的開展對小學生心理健康影響摘要：心理健康是一種高效而滿意的、持續的心理狀態。是指人的基本心理活動的過程內容完整、和諧，即認識、情感、意志、行為、人格健全和協調一致，能適應社會并與社會保持同步。[1]特別是小學生的心理變化是漸進而復雜的過程，小學生心理處個時期，更是培養小學生心理健康的重要時期。大量的研究表明：長期的身體鍛煉對心[2]關鍵詞：少兒趣味田徑，小學生，心理健康，影響。前 可以視同為是一種將“訓練”作為目標和手段的方法,這樣的教學方法沒有從學生的角度進行全面地考量,如每個學生存在身體狀況、學習興趣、體育素質等方面的差異,導致教學方法與實際情況相脫節,以技術教學為主,片面的追求教學任務,教學手段單一,忽視了學生積極學習的興趣、心理健康等諸多因素,使得學生在課堂中很難獲得快樂的成功體驗。[3]體魄強健”的決定以及《國務院辦公廳關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的號】的文件精神。本文將從XX區課余體育訓練少兒趣味田徑項目的開展的現狀來分析，找出少兒趣味田徑的開展對促進小學生心理健康發展的影響因子，然后提出相應的建議，以此來推進小學生的心理健康的良性發展。從以上可以看出通過體育活動有助于學生意識到人的身體活動和身體狀況對人的關系。[5]那么如何在少兒趣味田徑項目的開展過程中促進小學生的心理健康呢？一、少兒趣味田徑項目的設置目的12022年安徽省中小學教育教學論文評選跳躍、投擲等田徑基礎項目為內容、以游戲貫穿始終的運動項目。該項目的特點在于將更多的趣味融于田徑運動游戲中，通過對傳統的田徑運動項目進行系統的改造，激發青少年參與田徑運動的興趣，發掘和發展少年兒童走、跑、跳、投等基本運動技能，讓其在享受快樂田徑運動游戲的同時，提高身體素質，增強體質，培養和造就堅強、勇敢、拼搏、競爭的信心、決心和團隊精神。[6]表一少兒趣味田徑項目的設置目的設置項目技術難易度個/團體影響因素心理健康影響因素短跑/跨欄接起跑、平跑、跨一般團體中個人技術與集體合力欄、彎道、交接作個人成績影響團隊十字交叉跳中等個人最小思維準確性成績限定區域三個人成績影響團隊一般個人最大級跳遠準確性成績投擲軟式標力量、瞬間爆發個人成績影響團隊中等個人中槍力成績越過障礙投力量、思維敏捷個人成績影響團隊中等個人中準性成績跑跳、彎道、跨一級方程式最難團體大團體接力欄、協調性耐力跑（8/5耐力、合作最難團體大團體分鐘）二、少兒趣味田徑項目在小學生認知發展中的作用1、促進小學生感知能力的發展感知覺是小學生認識外界事物、增長知識的主要途徑。在少兒趣味田徑項目的開展22022年安徽省中小學教育教學論文評選訓練中，小學生接觸到各種性質的體育器材，并運用感官參與其中，通過眼看、耳聽、等，這些感知，必須通過親身嘗試才能感知。2、促進小學生思維能力的發展注1、2、3、43、促進小學生想象能力的發展學習中就體現了這一點，因為軟式標槍的投擲需要懂得數學、物理、運動生理等知識，可以引導標槍出手瞬間像飛機起飛的瞬間，落地瞬間像飛機滑翔著地。4、促進小學生的注意能力的發展中帶有趣味性。在越過障礙擲準中，就鍛煉了小學生的注意能力。三、少兒趣味田徑項目對心理健康的積極作用1、調節改善情緒2、促進智力發展在少兒趣味田徑項目中，參與者的注意、反應、思維、記憶和想象能力等都得到提32022年安徽省中小學教育教學論文評選感的下降，都會對智力的發展帶來良好的促進作用。3、有助于人格的完善于小學生在今后的生活學習中形成積極的、健康的、向上的心理品質。4、增強社會交往能力社會的能力。表運動技能與團隊合作的關系四、小結與建議1、小結了田徑教學自身的特點更加側重于激發學生積極主動參與的興趣,并根據少年兒童的自身發育、心理特征特點,分年齡段組織活動,在團隊形式下完成各項活動,能更好的適應他們的需要。42022年安徽省中小學教育教學論文評選2、建議（1）加強體育教師自身的專業素質了解；同時還要懂得一些教育學、心理學、以及計算機技術。為此，綜合型的體育教師應努力增加自身的文化知識底蘊，掌握體育方面的基礎知識。體育教師只有具備深厚豐富的文化知識，才能把體育課講的形象、透徹、生動，從而激發引導學生對體育運動進使學生逐漸對個體育運動共通的特征有所認識，從而提高學生的整體藝術素質。（2）良好的個性心理素質無所適從，喪失上進的信心；教師性格偏執，會使學生滋生逆反心理；教師心理失衡，對學生缺乏愛心，也會使學生感情冷漠。（3）積極開發團隊合作型項目座座橋梁。參考文獻教育》，2012，27(2):1-3，2013(5