課題第一課老師您好課時(shí)3課時(shí)撰寫(xiě)人袁麗教材簡(jiǎn)析圍繞“老師您好”這個(gè)主題，本課安排了三個(gè)相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)：活動(dòng)一是憑觀察或記憶畫(huà)出教師形象。活動(dòng)二是記憶、想像性繪畫(huà)表現(xiàn)師生之間的故事。活動(dòng)三是設(shè)計(jì)制作尊師卡片。

畫(huà)自己生活中熟悉的教師意在讓學(xué)生從五官、發(fā)式、衣著和習(xí)慣動(dòng)作、神態(tài)特征上來(lái)表現(xiàn)教師形象，教材安排上通過(guò)文字和圖片同時(shí)滲透了對(duì)教師感性的依戀和理性的珍愛(ài)，毛主席對(duì)第一師范的教師徐特立先生的信傳遞了對(duì)教師的感激、熱愛(ài)之情。一位穿著樸實(shí)、手捧備課本、面帶微笑的慈祥的“園丁”形象再現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛(ài)護(hù)之意。兩幅學(xué)生作品分別用不同的材料工具、不同的表現(xiàn)方法（鋼筆畫(huà)、水彩畫(huà)）畫(huà)出了教師的特征。通過(guò)活動(dòng)一的繪畫(huà)表現(xiàn)為活動(dòng)二中的師生故事內(nèi)容作了良好的鋪墊。教學(xué)目標(biāo)1、以教師節(jié)為契機(jī)，深化學(xué)生對(duì)老師的感情，同時(shí)，學(xué)生以自己最熟悉的老師為對(duì)象，通過(guò)記憶畫(huà)的形式完成“老師您好”的命題畫(huà)。2、能抓住教師的形象神態(tài)進(jìn)行描繪，培養(yǎng)自己的觀察力。

3、在充滿土活情趣的繪畫(huà)與制作中，增進(jìn)師生之間的感情。教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)會(huì)找到熟悉人物的特點(diǎn)，畫(huà)一張半身人物像。2、表現(xiàn)學(xué)生在教師節(jié)中向老師獻(xiàn)禮的場(chǎng)面和情意。3、掌握賀卡設(shè)計(jì)的方法和步驟。

4、卡片的形象思考與設(shè)計(jì)構(gòu)成教學(xué)難點(diǎn)1、能掌握某一位老師的長(zhǎng)相特征并表現(xiàn)出來(lái)。2、把握師生的形象特征與神態(tài)；主題明確，畫(huà)面內(nèi)容感人。3、自己設(shè)計(jì)教師節(jié)賀卡。用具準(zhǔn)備1、（第一課時(shí)）教具：課件

學(xué)具：任何一種作畫(huà)工具、白紙、課2、（第二課時(shí)）彩筆或水粉水彩畫(huà)工具、作業(yè)紙3、（第三課時(shí)）課前設(shè)置：在授課前，將多媒體教室的課桌布置為六個(gè)方塊，每方塊六個(gè)課桌。

4、彩紙、雙面膠、剪刀、膠棒、彩色水筆。第一課時(shí)一、激趣：

1、同學(xué)們，你們知道9月10日是個(gè)什么節(jié)日嗎？

2、中國(guó)有一句古話：“一日為師，終身為父。”你明白這句話的意思嗎？

如果大家還不能太理解，老師這里有一個(gè)小故事說(shuō)給大家聽(tīng)。老師講述毛澤東與自己恩師的故事。

3、你們每個(gè)人的生命中至少有12年的時(shí)光是在學(xué)校，老師成了與你相處最多，最熟悉的人。你有沒(méi)有自己喜歡的老師呢？

4、學(xué)生自由回答，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，進(jìn)一步加深學(xué)生與老師之間的感情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的德育教育。

5、教師節(jié)快到了，你想用什么方式表達(dá)你對(duì)老師的感情呢？（1）學(xué)生自由回答。

（2）同學(xué)們的想法真多，老師這里就有一位可愛(ài)的同學(xué)送給了我一份教師節(jié)的禮物，想不想知道是什么？

課件出示：學(xué)生畫(huà)的老師畫(huà)像。

6、今天我們一起拿起手中的畫(huà)筆將心中最敬愛(ài)的老師畫(huà)下來(lái)，好不好？（板書(shū)課題）

二、體驗(yàn)、探索：

1、說(shuō)：能不能向其他同學(xué)描述一下你喜歡的老師的樣子？最好說(shuō)出你印象最深刻的一點(diǎn)。

學(xué)生自由描述，老師加以引導(dǎo)。

2、畫(huà)：現(xiàn)在你能不能用最快的速度勾畫(huà)出自己心目中老師的形象？（1）學(xué)生嘗試作畫(huà)。

（2）老師選擇幾幅作品到講臺(tái)上進(jìn)行觀察和分析。（3）為什么他們畫(huà)得不那么好呢？

3、讓我們一起來(lái)解決這個(gè)難題。

課件出示：不同的學(xué)生作品，畫(huà)的都是自己學(xué)校老師的畫(huà)像。

看看這些同學(xué)畫(huà)的老師畫(huà)像，你能猜到他們畫(huà)的都是哪些老師嗎？

學(xué)生自由分析，找到最突出的特點(diǎn)，老師加以引導(dǎo)。

4、現(xiàn)在再來(lái)想一想你最喜歡的老師的特征，現(xiàn)在你可以找到了嗎？

5、課件出示：欣賞不同的學(xué)生作品，老師在色彩、服裝、背景上稍加指點(diǎn)。

三、學(xué)生創(chuàng)作。四、老師巡視指導(dǎo)。五、作業(yè)點(diǎn)評(píng)，總結(jié)下課第二課時(shí)一、導(dǎo)入

1、組織教學(xué)，教師巡視紀(jì)律與畫(huà)具準(zhǔn)備情況。

2、談話導(dǎo)入

九月份有一個(gè)很特別的節(jié)日，那會(huì)是哪個(gè)節(jié)日呢？（教師節(jié)）為什么要有個(gè)教師節(jié)？

二、說(shuō)一說(shuō)

1、在教師節(jié)來(lái)臨之際，同學(xué)們想一想，你從哪些方面感受到了老師對(duì)你的關(guān)心和愛(ài)呢？

2、你想怎樣來(lái)表達(dá)你心中的這份感謝之情呢？

教師啟發(fā)學(xué)生，親手做一件小禮物|：設(shè)計(jì)一個(gè)特別的賀卡、做一件手工藝品等等。

在這節(jié)美術(shù)課里，我們要用手中的五彩筆來(lái)描繪老師和學(xué)生之間的互愛(ài)之情。

三、想一想。1、構(gòu)思。畫(huà)面內(nèi)容：人物（學(xué)生與老師的區(qū)別有哪些？）、場(chǎng)景

2、作品表現(xiàn)形式：彩色筆、蠟筆、水粉水彩畫(huà)、國(guó)畫(huà)、鋼筆線描等。

構(gòu)圖要飽滿，有主次之分。

思考：可不可以借鑒一些畫(huà)家的作畫(huà)風(fēng)格？

4、創(chuàng)作

四、欣賞教材圖片1、作者是怎樣畫(huà)出對(duì)老師的愛(ài)？2、他們畫(huà)出了老師的形象特征嗎？3、如何表現(xiàn)場(chǎng)景？

五、作業(yè)與作業(yè)展示、講評(píng)六、小結(jié)下課。第三課時(shí)一、導(dǎo)入：

1、播放課件，欣賞幾張卡片。

2、尊師重教風(fēng)尚——自己表達(dá)對(duì)教師感激之情的方式（學(xué)生從信封袋中拿出祝詞，表述對(duì)教師的尊敬和愛(ài)戴）

3、揭示課題：尊師卡片（板書(shū)）認(rèn)識(shí)體驗(yàn)1、拆分卡片：教師出示尊師卡片，給每個(gè)小組，讓學(xué)生自己研究，拆分卡片。說(shuō)說(shuō)是由哪些部分構(gòu)成的？

2、教師總結(jié)尊師卡片的構(gòu)成：襯底、形象、文字。（板書(shū)）

3、師生一起尋找卡片形象設(shè)計(jì)的規(guī)律。尋找形象1、思考“祝老師笑口常開(kāi)”的祝詞，演示形象設(shè)計(jì)方法。

2、分析“鮮花送給您”演示形象思考方法。

3、學(xué)生分析自己手中的祝詞（師生合作）。

組合構(gòu)成

1、演示“祝老師笑口常開(kāi)”“鮮花送給您”兩句祝詞的形象組合辦法

2、揭示步驟：畫(huà)、剪、貼、寫(xiě)（板書(shū)）

欣賞卡片1、引導(dǎo)逐一欣賞卡片，了解卡片的各種造型。

2、強(qiáng)調(diào)選擇最佳位置，用筆書(shū)寫(xiě)卡片祝詞

作業(yè)

1、要求

（1）造型大膽（2）書(shū)寫(xiě)工整（3）完整美觀

2、巡回指導(dǎo)

評(píng)講同學(xué)互評(píng)教師評(píng)價(jià)

課后反思：這課內(nèi)容包含三個(gè)活動(dòng)，畫(huà)老師的形象，畫(huà)老師的有關(guān)故事，做一張尊師卡。根據(jù)學(xué)生的情況，可以選擇任意兩個(gè)內(nèi)容。有兩個(gè)班的孩子我上的是畫(huà)老師的形象和做一張尊師卡，有一個(gè)班上的是畫(huà)老師的有關(guān)故事，做一張尊師卡。從作業(yè)效果上看，畫(huà)有關(guān)老師的故事更讓孩子們喜歡，表現(xiàn)得要生動(dòng)許多。因?yàn)楹屠蠋煶ο嗵帲}材來(lái)源于生活。而畫(huà)老師的形象會(huì)讓他們感到稍有困難，因?yàn)樗麄冃枰晃焕蠋熣驹诿媲叭ギ?huà)。說(shuō)明這個(gè)階段的孩子開(kāi)始對(duì)自己的畫(huà)追求是否畫(huà)得像與不像了，他們會(huì)對(duì)自己畫(huà)的老師像不像很在意。媒體運(yùn)用故事課件作品欣賞課件課件課件課件示范欣賞評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖啟發(fā)學(xué)生觀察、記憶自己喜歡的教師通過(guò)交流學(xué)習(xí)討論引發(fā)學(xué)生對(duì)教師的特征的回憶學(xué)會(huì)抓住人物特征引導(dǎo)思考用畫(huà)家的作品