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文檔簡介
Unit2Waysgotoschool.單元教學目標:1、能力目標:(1)能夠正確詢問并回答乘坐某種交通工具去某地。(2)能夠描述人們日常出行的方式,并簡單陳訴理由。(3)能夠辨認一些常見的交通標志,了解并遵守交通規則,特別是要學會看交通指示燈安全地過馬路。(4)能夠了解不同國家交通規則的異詞。2、知識目標(1)理解A、B部分Let’slearn,Let’stalk中的四會短語和句子。(2)聽、說、讀、寫A、B部分Let’slearn的三會單詞和Let’stalk,Let’sread中出現的三會句型。(3)理解并根據指令操作Let’splay,Let’schant,Groupwork(4)了解Pronunciation部分的音標的音和形(5)了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的內容。3、情感、策略、文化等有關目標:幫助學生了解交通規則,并在生活中自覺遵守交通規則。教學時間:6課時課時教案課時進度第1課時課題Unit2Waysgotoschool.教學目標1.能夠聽、說、讀、寫短語:onfoot,bybike,bybus,bytrain。2.能夠聽、說、認讀短語:byplane,byship,bysubway。3.能用句子“Howd0yougotoschool?HowdoyougotoCanada/…?”來替換詢問別人的出行方式;并能夠用句子“Igoby…”進行回答。4.聽懂、會吟唱Let'schant的歌謠。5.幫助學生了解交通規則,并在生活中自覺遵守交通規則。教學重點掌握四會短語和ALet'slearn部分中運用某種交通工具去某地的表達法,并能替換關鍵詞進行問教學難點運用某種交通工具去某地的表達法,并能替換關鍵詞進行問課型Anewlesson教具Recorder,cards教法、學法及個性化設計教學內容與過程1.熱身(Warm-up)(1)復習副詞:always,usually,often,sometimes,never的讀音與詞義。(2)教師利用肢體動作幫助學生理解句子意思。2.預習(Preview)(1)Let'schant教師放本課Let'schant部分的錄音,唱到onfoot時,全班跺跺腳;唱到byCar/bike/bus/plane/train的時候,學生做出相應的動作。然后教師根據歌謠內容隨機出示Let'slearn部分的單詞卡片加深學生印象,全班學生再跟錄音邊唱邊做一遍。3.新課呈現(Presentation)Let'slearn(1)教師做動作,自問自答:“HowdoIgotoschool?Igotoschoolbybike.”并在黑板上寫下:bybike。教師再重復剛才的句子并問某一學生:Whataboutyou?Howdoyougotoschool?教師幫助學生說出完整的句子:“Igotoschoolby…”并將相應的短語寫在黑板上。(2)看短語貼卡片游戲(3)“快速反應”游戲(4)教師拿出剛才學生可能沒有提到的交通工具的圖片,如:byplane/subway/ship/boat等,呈現和練習這些短語。然后指著課本上的配圖問:“Whatcanyouseeinthepictures?”注意引導學生理解“地鐵”的含義:“It'sanundergroundrailwayinacity.Ittravelsveryfast.”教師領讀新學短語。(5)學生聽錄音,跟讀Let'slearn部分的內容。教師注意糾正學生的語音、語調(6)教師引導學生進行單詞的拼讀競賽。可空出單詞中的元音字母讓學生填寫,也可打亂組成單詞的字母的順序,讓學生重新排序,組成單詞。(7)Let'splay教師請學生說一些地點,比如:school,Beijing,theUS,themoon等;教師鼓勵學生大膽想象出行方式和所去地點。然后學生兩人結對進行句型操練,一人問“HowdoyougotoBeijing/theUSA/themoon?”另一學生給出答案:“Igobytrain/plane/spaceship.”4.鞏固和延伸(Consolidationandextension)(1)Mainscene(2)學生做Let'slearn部分的活動手冊配套練習;教師指導學生規范書寫。新學伊始,教師非常有必要對學生重申一下書寫的要求。(3)學生背誦并抄寫四會單詞;(4)學生預習cLet'ssing部分的歌曲。板書設計Unit2HowDoYouGoThere?Howdoyougotoschool?HowdoyougotoCanada/…?Igoby…課后反思課時教案課時進度第2課時課題Unit1Waysgotoschool教學目標1.能聽、說、讀、寫四會掌握句子:“Howdoyougotoschool?UsuallyIgotoschoolonfoot.SometimesIgobybike.”并能在情景中正確運用。2.能夠表述自己以何種方式上學并簡單陳述原因,如:UsuallyIgotoschoolbybusbecauseit'sfast.3.能夠聽董Let'stry的錄音內容并選出正確選項。掌握Let’stalkandreadandwrite部分的句型。4.學會調查和統計、分析數據,并能表示出來。教學重點聽、說、讀、寫句型:Howdoyougotoschool?UsuallySometimesIgoby…教學難點學生書寫四會句子并能簡單陳述選擇某種交通方式上學的原因。課型Anewlesson教具Recorder,cards教法、學法及個性化設計教學內容與過程1.熱身(Warm-up)T:“Goodmorning!Howdoyougotoschooltoday?Whataboutyou?Doyougobybus,too?”然后學生復習Let'schant部分的歌謠。2.預習(Preview)(1)教師出示單詞卡片,提問:“Howdoyougotoschool?”學生根據圖片內容回答:“Igotoschoolby…”師生會話直到班級里大部分學生能夠準確說出圖中交通工具的名稱以及該句型。然后學生兩人一組練習句型:“Howdoyougotoschool?Igotoschoolby…”(2)Let'stry3.新課呈現(Presentation)Let'stalk(1)教師放課文錄音,之前向學生提出問題:“HowdoesSarahgotoschool?listen.”學生聽后模擬Sarah來回答問題。(2)學生跟讀錄音,然后兩人一組替換句型中的關鍵詞練習對話。(3)GroupworkT:“HowdoIgotoschool,doyouknow?Askme,please!”然后教師在黑板上畫一輛自行車、一輛公共汽車和一輛計程車的圖案,并分別在后面兩圖旁標當地的價格,如:lyuan,7yuan,回答說:“UsuallyIgotoschoolbybike。becauseit'sgoodexercise.SometimesIgobybus,becauseit'scheap.Itcostslyuan.SometimesIgobytaxi,becauseit'sfast,butit'stooexpensive.Itcosts1oyuan.教師讓學生四人一組,了解同學用何種互方式上學,并鼓勵學生簡單闡述原因,如:Myhomeisnear.It'sfast.It'scheap.goodexercise.…(4)Let’read學生四人小組閱讀,并完成課后練習。(5)聽錄音,跟讀。教師對學生人有疑問的地方講解。4.鞏固和延伸(Consolidationandextension)(1)學生回家調查父母及其他親戚的上班方式,寫一篇小作文。(2)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的讀音之間的區別.板書設計Unit2WaysgotoschoolHowdoyougotoschool?UsuallySometimesIgoby…課后反思課時教案課時進度第3課時課題Unit2Waysgotoschool教學目標1.能夠充分理解并正確朗讀對話,能完成文后回答問題的練習。2.能夠了解輔音,/p/,/b/,/t/,/d/與元音/i:/,/i/的發音規則.3.了解Goodtoknow部分的內容,能夠辨認常見的交通標志,如:Crossway,Noentry,Nobikes,Turnright和Noleftturn教學重點學生能夠充分理解并正確朗讀對話。教學難點如何指引他人在不同地點換用不同的交通工具到達某一地課型Anewlesson教具Recorder,pictures教法、學法及個性化設計教學內容與過程1.熱身(Warm-up)教師放cLet'ssing部分的錄音,學生跟唱。可組織男女生各唱一遍,看誰好。2.新課呈現(Presentation)Let'sread(1)“最佳路線”活動教師用簡筆畫呈現兩個情境:Bob家住在山上,山腳有一條河,河對岸有公交車站通向學校;May家離學校很遠,家附近有個地鐵站,May的學校附近.雖沒有地鐵站,但有一路公交車直通地鐵站的入口。教師讓學生分組活動,設計最佳上學路線,原則是省時方便。教師注意指導學生使用連詞then來表示動作的先后順序。教師要求各組派一人假設自己是Bob或May,上講臺匯報。(2)教師說:“Nowlet'sreadthedialogueandfindouthowSarahgoestotheparkCanyoudrawtherouteonyourpaper?”學生兩人一小組分角色朗讀對話,教師在教室里巡回走動,解惑答疑,并指導學生簡單畫出Sarah的路線。(3)教師展示學生畫出的路線并示范如何描述Sarah去公園的路程:“First,SarahCangotoZhangPeng'shomebybike.Next,SarahandZhangPenggotothebusstoponfoot.Thentheycangototheparkbybus.”教師板書first,next,then,讓學生知道恰當使用一些連詞有助于表達更為流暢。然后請幾名學生依照順序來描述Sarah和ZhangPeng去公園的路線,比一比誰說得最好。(5)教師放Let'sread部分的錄音,學生跟讀。(6)學生兩人一組練習對話。4、鞏固和延伸(Consolidationandextension)(1)教師隨意抽取一張學生課前填寫的調查表,對該學生說:“You'vebeentoHarbin.Isitanicecity?Whatcanyouseethere?Howdoyougothere?”問同組其他三名學生以上幾個問題。學生仍以四人一小組的形式展開活動,用問題:“Doyougoto…by…?測某一小組成員到達表格中目的地的方式。一人只有一次猜測機會,不對,大家再一起問:“Howdoyougothere?”該學生回答。每小組選一名代表描述自己曾去過的某個地方。(2)Goodtoknow教師詢問學生課本上各個交通標志的意思:“What'sthemeaning?”然后幫助學生回答:“Turnright.Crosswalk.Oneway.”等。再讓學生完成圖與文字搭配的練習。鼓勵學生展示課前繪制的交通標志圖并尋找更多交通標志與其他同學進行交流.(3)學生聽錄音、跟讀對話。(4)學生完成本部分活動手冊配套練習。板書設計Unit2WaysgotoschoolCrosswayNoentryNobikesTurnrightNoleftturn課后反思課時教案課時進度第4課時課題Unit2Waysgotoschool教學目標1.能夠聽、說、認讀以下短語:Stopataredlight.Waitatayellowlight.Goatagreenlight.能夠聽、說、讀、寫短語和單詞:stop,wait,trafficlights,trafficrules。2.能夠了解基本的交通規則,即紅燈、黃燈、綠燈的功能;并能聽懂英語指令做出相應的動作。教學重點握四會短語和單詞:stop,wait,trafficlights,trafficrules。教學難點書寫短語trafficlight,trafficrule和理解動詞stop,wait的含義。課型Anewlesson教具Recorder,map,cards教法、學法及個性化設計教學內容與過程1.熱身(Warm-up)“兔子舞”游戲2.預習(Preview)(1)師生一起吟唱Let'schant的歌謠。(2)教師從歌謠中引出問題:“Howd。yougotoschool?”請學生根據實際情況回答,復習A部分主要句型。3.新課呈現(Presentation)(1)教師指著教室里的日光燈說:IlikethelightsbecauseIcanseethingsclearlyatnight.Canweseelightsindifferentcoloursinourcity?Yes!turnlight,trafficlights.…(2)教師邊畫簡筆畫,邊說:“Wehavered,yellow,andgreenlights.Wecallthemtrafficlights.,教師板書trafficfights,然后問學生:“Whatdotheymean,doyouknow?,,學生可能會用漢語回答,教師點頭表示肯定,再請學生回答:“Whendowestop/wait/go?’’引導學生回答:Westopataredlight...-(3)教師出示自制紅綠燈,請一名學生隨意指向不同的顏色,教師示范動作。(4)教師板書stop,wait,go在相應的交通燈旁。為了幫助學生區別stop與wait,可以適當使用漢語解釋詞義。(5)Let'splay(6)教師繼續提問:“Whatdoesthe‘trafficrule’mean?”板書并解釋trafficrule,鼓勵學生說出Let'slearn部分的三個句子。(7)教師放Let'slearn部分的錄音,學生跟讀。(8)教師引導學生以競賽的形式書寫四會單詞和短語。可先引導學生利用學生卡片背面的灰體詞進行單詞描紅,學生邊描邊拼讀單詞。4.鞏固和延伸(Consolidationandextension)(1)師生討論不同的出行方式及其應當遵循的交通規則。下列問題可供參(2)學生做BLet'slearn部分活動手冊配套練習。(3)學生背誦并抄寫四會詞語。(4)學生畫一張從家到學校(或從學校到家)的簡單路線圖,準備下一他同學進行交流。板書設計Unit1Waysgotoschoolstop,wait,trafficlights,trafficrules課后反思課時教案課時進度第5課時課題Unit2Waysgotoschool教學目標1.能夠聽懂、會說并能書寫句型:“HowCanIgettoZhongshanPark?YoucangobytheNo.15bus.”能夠在情景中正確運用。2.能夠在對話中正確使用禮貌用語,比如:“Excuseme.Thankyou.You'rewelcome.”等。教學重點本課時的教學重點是四會掌握句型:HowCanIgettoZhongshanPark?YoucangoBytheNo.15bus.教學難點本課時的教學難點是學生能夠在實際情景中恰當地表達使用某一交通工具到達某一目的地。課型Anewlesson教具Recorder,map教法、學法及個性化設計教學內容與過程1.熱身(Warm-up)教師將全班學生分為兩組,每組選派一名代表上講臺發指令。如:Green/red/yellowlight,各組學生在座位上做動作,做錯者坐下,即被淘汰,最后站著的人數多的組勝出。預習(Preview)Let'stry教師放Let's町部分的錄音,學生聽錄音選擇相應的圖片。3.新課呈現(Presentation)Let'stalk(1)教師根據學生平時常去的場所提問:“Howcanyougetto…?”進行師生間的自由會話,再讓學生感知一下新句型。然后,教師請學生根據課本中提供的地圖回答問題:“HowcanIgettoZhongshanPark?”引導學生回答。(2)教師繼續提問:“It'saplace.Youcanbuyfood,drink,fruit,vegetables,schoolthingsandclothesthere.Whatisit?(It’sasupermarket.)”教師最好出示一張當地比較有名的超市的照片或圖片來給出謎底。(3)“你說我問”活動(4)教師與學生一起繼續學習地點名詞。(5)教師引導學生看地圖,回答教師的提問:“HowcanIgettothebank/postoffice/cinema…?’’可先用短語回答,如:“Bybike-/Onfoot_/BytheNo.15bus.”再引導學生使用完整的句子回答問題。(6)教師說:“Nowlet'slistentothetapeandfindoutwhereJimisgoingandhowhecangetthere.'學生聽該部分錄音,回答問題。(7)教師再次放該部分錄音,學生跟讀。Let'scheck教師放錄音,學生聽錄音完成判斷題。4.鞏固和延伸(Consolidationandextension)(1)教師出示自制地圖,請一名學生協助示范對話:(2)學生拿出上一課時布置的作業,即畫一張從家里到學校(或從學校到家)的路線圖,四人一組互相描述自己的路線。(3)學生做本部分活動手冊配套練習并書寫四會句子。板書設計Unit2WaysgotoschoolHowCanIgettoZhongshanPark?YoucangoBytheNo.15bus.課后反思課時教案課時進度第6課時課題Unit2Waysgotoschool教學目標1、能夠讀懂Let'sread部分,并能判斷短文后的句子是否正確。能夠理解Storytime的故事。2、幫助學生建立自覺遵守交通規則的觀念,并了解不同國家交通規則的異同。教學重點幫助學生理解句型:InChina/theUS,driversdriveontherightsideOftheroad.InEnglandandAustralia,however,driversdriveOnthe1eftsideOftheroad.教學難點學生對文化差異的了解:在中國和美國等國家車輛靠右行駛,但在有些國家車輛靠左行駛,比如英國、澳大利亞、新加坡等地。課型Anewlesson教具Recorder教法、學法及個性化設計教學內容與過程1.熱身(Warm-up)(1)教師說口令:“Ifyougobycar,bybikeor0nfoot,youmustwatchthetraffic1ightsandknowthetrafficrules.Red!Yellow!Green!”學生聽音做動作:stop,wait,go。教師不斷變換速度,做錯動作的學生出局。(2)教師說動作詞,學生說出相應的交通燈的顏色,比如:wait--yellow,go—green,stop—red,學生之問比一比,看誰的反應快。2.預習(Preview)教師舉起左手,說:“Thisismylefthand.Showmeyourlefthand!Then,showyourrighthand.”確定學生能夠區分left和right后,請一小組學生上講臺,教師發出的指令做動作:“Turnleft.Turnright.Turnback.”然后換另一小組,快做動作準確的小組獲勝。3.新課呈現(Presentation)Let'sread(1)教師站在課前畫好的分道線的右側,往前走,邊走邊說:“NowI'mwalkingontheleftsideoftheroad.Iknowthetrafficrules.Doyouthinkso?”教師重復.Storytime(1)做BLet'splay的游戲,請一名學生代替教師發指令:“stop,wait,go",其他學生聽指令做動作。教師說:“Youaregoodchildrenbecauseyouknowthetrafficrules.Letmedoit.’’然后教師故意做錯幾個動作,在學生提醒的時候,抓緊時機說:“I'msorry.Iamagainstthetrafficrules.”然后板書:beagainstthetrafficrules。(2)教師放cStorytime的錄音,學生聽錄音回答問題:“WheredoZoomandZipwanttogo?Howdotheygothere?”(3)學生打開學生用書第13頁,教師提問:“Whydon'ttheygobytaxi?Whydoesthepolicemanstopthem?”學生讀對話回答問題。(4)教師放兩遍錄音,第一遍全班學生跟讀,第二遍學生分角色跟讀。4.鞏固和延伸(Consolidationandextension)(1)學生分組戴上頭飾表。演A、B部分的對話和c部分的故事。教師注意啟發學生的角色意識,尤其是扮演警察的學生要注意表演時的語氣與神態需符合身份。(2)學生做本部分活動手冊配套練習。板書設計Unit2WaysgotoschoolInChina/theUS,driversdriveontherightsideOftheroad.InEnglandandAustralia,however,driversdriveOnthe1eftsideOftheroad課后反思Unit2Whereisthesciencemuseum?單元教學目標能力目標:(1)能夠簡單描述城市、城鎮或社區內公共設施的大致位置。
(2)能夠詢問路線并簡單回答。
(3)能夠了解地圖的基本標志,并能用東南西北簡單表示行政區劃的位置。
(4)能聽懂、會唱歌曲Whereareyougoing?2.
知識目標:(1)掌握A、B部分Let’slearn,Let’stalk中的四會短語和句子。
(2)能夠聽說認讀AB部分Let’slearn的三會單詞和Let’stalk,Let’sread中出現的三會句型。
(3)能夠理解會唱Let’schant,Let’ssing等部分的內容。
(4)能夠了解pronuciation中的音標/e/,//,/k/,/g/,/f/,/v/,/s/,/z/的音與形;能夠讀出例詞并選擇音標與單詞和配圖正確連線。(5)了解Storytime,Goodtoknow等部分的內容。情感目標:培養學生團結友愛、樂于助人的良好品質。使學生愿意在小組活動中積極與他人合作,互相幫助,共同完成學習任務。教學時間:6課時課時教案課時進度第3周第1課時(學期第7課時)課題Unit2Whereisthesciencemuseum?教學目標1.能夠聽、說、讀、寫單詞或短語:hospital,cinema,postoffice,bookstore2.能夠聽、說、認讀短語sciencemuseum。3.能夠聽、說、認讀句型:“Whereisthelibrary?It'snearthepostoffice.”并進行關鍵詞的替換操練。4.能夠理解并會吟唱Let'schant的歌謠。5.引導學生在學習過程中注重合作學習,利用課本中設計的Pairwork,培養學生合作學習的意識教學重點掌握Let'slearn部分的四會單詞和短語。教學難點準確書寫四會單詞和掌握三會單詞museum的發音。課型Anewlesson教具Recorder,blackboard教法、學法及個性化設計教學內容與過程1.Warm-up(1)Game(2)Greeting:Today,Igotoschoolonfoot.Whataboutyou?2.PresentationLet'slearn(1)listenandsayT:Iwanttoposttheletter.WherecanIgo?(postoffice)Oh,Ifeelbad,Ineedtoseeadoctor.WherecanIgo?(hospital)I’moknow,Iwanttoseeafilm,WherecanIgo?(cinema)Ineedtobuysomebooks,wherecanIgo?(bookstore)Q:Whereisthepostoffice?(It’snearthehospital.)E:Wealsocansay“it’snexttothehospital.”Canyouguesswhatmeaningof“nextto”?(It’sthesameasnear.)(2)let’schantP14(3)Thereareothertwobuilding.Lookatthisone,thisisasciencemuseum.theotheroneislibrary.Inthemap,thereare2blanksAandB.Now,pleaseguesswherearethey?Sence:Iwanttogotothelibrary,butIdon’tknowhowtogettothelibrary?Canyouhelpme?Q:Excuseme,HowcanIgettothelibrary?A:Q:Whereisthelibrary?A:Listentothetape,readafterit.(4)Makedialogues(5)Nextweek,wewillhavealongholiday.IwanttogotoBeijing.Iprepareamap.Butit’stoosmall,whocanhelpmewriteitonBb?(6)Dothesamewithpartners.五、HomeworkCopythe4-skilledwords,each5times.六、note:板書設計Unit2Whereisthesciencemuseum?Whereisthelibrary?It'snearthepostoffice.課后反思課時教案課時進度第3周第2課時(學期第8課時)課題Unit2Whereisthesciencemuseum?教學目標1.能夠聽、說、認讀主要句型:“Whereisthecinema/postoffice/…,please?It'snexttothehospital/cinema/…Isitfarfromhere?No,it'snotfar.”并能在實際情景中熟練運用。2.能夠書寫四會句子:Whereisthecinema,please?It'snexttothehospital.3.能夠聽懂Let'stry部分,并能根據錄音內容選擇正確的答案。4.能夠了解音標/e/,//,/k/,/g/,/f/,/v/,/s/,/z/的音與形;能夠讀出例詞并選擇音標與單詞和配圖正確連線。5.繼續學唱歌曲“WhereAreYouGoing?”教學重點1.4-skilledsentences:Whereisthepostoffice/…,please?It'snexttothehospital/cinema/…Isitf打fromhere?No,itisnotfar.2./e/,//,/k/,/g/,/f/,/v/,/s/,/z/教學難點在實際情景中熟練運用四會句型課型Anewlesson教具Recorder,map教法、學法及個性化設計教學內容與過程1.Warm-up(1)Let'schant(2)IntroduceidealcityLet’sSsdescribetheircitiesinfour-peoplegroups,thenletthebestoneintroduceforthewholeclass.2.Previewlet'stry3.PresentationLet’stalk(1)“模擬城市”Teacherdividestheclassintoeightparts,andeachparthasaname:cinema,hospital,postoffice,bookstore,library,school.T:“Thecinemaishere.Thehospitalisnexttothecinema.”“Thepostofficeisnexttothehospital.”(2)Q:“Isthereacinemanearhere?”S1:“No.thereisn't.”Q:“Isthereacinemanearhere?”S2:“Yes,thereis.”Q:“Whereisthecinema,please?”S2:“It’snexttothehospital.”Bb(Whereisthecinema,please?It’snexttothehospital.)(3)Tshowsthepictureofthe“Let'stalk”.T:“Isitfarfromhere?”pointingtoaplace.Ss:“No.”(No,it'snotfar)(5)Listentotape,andplayinroles.(6)Writethe4-skilledsentences.Pronunciation(1)Listentothetapeandreadafterit.(2)ReadandmatchLet'ssing“WhereAreYouGoing?'’五.HomeworkWriteapassageaboutyouridealcity.六.Teachingnote:板書設計Unit2Whereisthesciencemuseum?Whereisthepostoffice/…,please?It'snexttothehospital/cinema/…Isitf打fromhere?No,itisnotfar.課后反思課時教案課時進度第3周第3課時(學期第9課時)課題Unit2Whereisthesciencemuseum?教學目標1.能夠理解并會朗讀Let'sread部分的對話;能完成排序練習。2.能夠使學生簡單了解中、西方地圖不同的標識。教學重點Newsentences:Whatareyougoingtodoafterschool?Getoffatthecinema.Thenwalkstraightforthreeminutes.教學難點ThedialoguesintheLet’sread.課型Anewlesson教具Recorder,pictures教法、學法及個性化設計教學內容與過程1.Warm-up(1)Singthesong:“WhereAreYouGoing?'’(2)GreetingT:Howdoyougotoschool?S:Iusuallygotoschoolbybike.2.Preview(1)一組根據教師的描述繪制地圖。比一比,選出正確無誤的地圖,并評出最佳“搭檔”。(2)學生做活動手冊ALet'stalk部分的配套練習。(3)學生聽、讀ALet'stall部分,并抄寫四會句子。(4)學生跟錄音學唱歌曲“WhereAreYouGoing?'’(5)學生仿照Let'schant替換關鍵詞語自編歌謠。T:Whereisyourhome?Ss:It'snear….3.PresentationLet'sread(1)T:“Schoolisover.Iwanttobuyapairofshoesafterschool.”T:“Whatareyougoingtodoafterschool?”Ss:“1wantto…”Explainthe“goingto…”(2)教師在黑板上畫一張街區圖,圖中有各種不同的建筑,如:醫院、郵電局、鞋店、書店、圖書館、超市、電影院和學校。教師手指黑板上的街區圖,告訴學生自己所處的位置,然后提問。學生搶答:“It'snexttothe…”可以分組比賽,也可以全班學生一起參與搶答,答對者予以鼓勵。(3)教師在街區圖的學校和鞋店旁邊分別加上一個站牌說“Thisisabusstop.YoucantaketheNo.301bushere.”教師繼續利用街區圖指出自己所在的位置:“NowIamattheschool.Iwanttobuyapairofshoes.HowCanIgettotheshoestore?'學生會回答“YoucangobytheNo.301bus.”教師繼續提問:“WherecanIgetoffthebus?”一邊問一邊手指著shoestore的位置,提示學生回答:“Getoffattheshoestore.”(4)教師指著街區圖繼續提問:“NowI'mattheshoestore.HowcanIgettothe…?”根據地圖所示選擇離鞋店最近的直行可到的建筑物提問,引導學生回答:YouCangostraightahead.”(5)教師請學生閱讀對話,回答以下問題:(6)學生課堂上完成排序任務。(7)教師放Let'sread部分的錄音,學生跟讀。(8)學生兩人一組分角色朗讀對話。Goodtoknow教師出示Goodtoknow部分的教學掛圖,讓學生知道如何使用地圖以及要注意的四個標識:1.Thetitle2.Northpointer3.Symbols4.Scale。4.鞏固和延伸(Consolidationandextension)(1)學生做ALet'sread部分的活動手冊配套練習。。(2)學生聽ALet'sread部分的錄音并跟讀,然后讀給朋友或家長聽板書設計Unit2Whereisthesciencemuseum?Whatareyougoingtodoafterschool?Getoffatthecinema.Thenwalkstraightforthreeminutes課后反思課時教案課時進度第4周第1課時(學期第10課時)課題Unit2Whereisthesciencemuseum?教學目標1.能夠聽、說、認讀四個方位詞:south,east,west,north。2.能夠聽、說、讀、寫短語:turnleft,turnright,gostraight。3.能夠聽、說、認讀句型:“HowcanIgettothemuseum?Gostraightforfiveminutes.Thenturnleft.”并能進行關鍵詞的替換操練。4.能夠理解Storytime的故事。教學重點掌握四會短語:turnleft,turnright,gostraight.教學難點straight的發音和拼寫課型Anewlesson教具Recorder,cards教法、學法及個性化設計教學內容與過程1.熱身(Warm-up)教師準備“兔子舞”的錄音帶。師生溫習一下第一單元的“兔子舞”,跳的時候要注意強調單詞left和right,師生一起跳一跳、樂一樂。2.預習(Preview)(1)“滾雪球”游戲(2)學生兩人一組進行問答操練,如:Whereisthe…?It's…Isitfarfromhere?(3)教師檢查A部分要求四會掌握的單詞的拼寫。三、課前準備3.新課呈現(Presentation)Let'slearnI(1)教師伸出兩只手介紹說:“Thisismylefthandandthisismyrighthand.”請兩名學生分別站在自己兩側介紹說:“Aisontheleft.Bisontheright.”然后提問一學生:“WhereisA/B?”引導學生回答:“…isontheleft/right.(2)教師給自己發指令并做動作:Turnleft.Turnright.Gostraightahead.(3)“西蒙說”游戲(4)教師用簡筆畫Let'splay(5)教師出示杭州西湖的圖片或照片,讓學生猜測:“Whereisit?”然后展示短語卡片學west。教師示范朗讀,學生跟讀。(6)教師將課前準備的中國地圖貼在黑板上介紹:“TibetisinthewestofChina.ZhejiangisintheeastofChina.”教師邊說邊標出east和west,然后提問:“WhereisXiniiang?”教學north,教師領讀該詞,學生跟讀,注意th字母組合的發音。教師再以同一方法教學south。教師發指令,請學生根據地圖上“上北、下南、左西、右東”的方向標,聽指令快速指方向,看誰反應快。(7)“聽一聽、排一排”活動(8)教師出示museum的單詞卡片,說:“1wanttogettothemuseum.WhereistheMuseum?HowcanIgett0themuseum?”教師板書:“HowcanIgettothemuseum?”示范朗讀,學生跟讀。(9)教師放BLet'slearn部分的錄音,讓學生認讀單詞并回答問題。(10)教師出示本部分單詞卡片,給學生10~15秒時間熟悉卡片,然后將單詞蓋上,學生以四人小組為單位看圖搶讀搶拼單詞,拼讀時小組成員可提供幫助。(11)教師可讓學生在學生卡片背面的灰體詞上描紅,邊描邊拼讀該單詞或短語,看誰描得既快又好。4.鞏固和延伸(Consolidationandextension)(1)“優秀連隊”活動(2)教師先做示范,然后引導學生編歌謠(3)Storytime(4)學生完成BLet'slearn部分活動手冊的配套練習。(5)學生抄寫本部分的四會短語。板書設計Unit2Whereisthesciencemuseum?HowcanIgettothemuseum?Gostraightforfiveminutes.Thenturnleft.課后反思課時教案課時進度第4周第2課時(學期第11課時)課題Unit2Whereisthesciencemuseum?教學目標1.能夠聽、說、認讀句子:“It’seastofthecinema.Turnleftatthecinema,thengostraight.It'sontheleft.”并能在情景中進行運用。2.能夠四會掌握句子:Turnleftatthecinema,thengostraight?It'sontheleft。3.能夠根據Let'stry和Let'scheck部分的錄音選出正確答案。教學重點It'seastofthecinema?Turnleftthecinema,thengostraight.It’sontheleft.,并能在情景中熟練運用所學對話。還要能夠正確書寫其中的四會掌握句型:Turnleftatthecinema,thengostraight’。教學難點在情景中熟練運用所學對話課型Anewlesson教具Recorder,cards,map教法、學法及個性化設計教學內容與過程1.熱身(Warm-up)(1)“尋寶藏”活動(2)教師可適當修改剛才的尋寶藏路線圖,引導學生依照新路線編對話并進行演示。2.預習(Preview)教師放錄音,讓學生按照錄音內容選擇正確的答案,對本單元的重要語言進行階段性評價。(2)教師再放Let's時部分的錄音,學生跟讀。(3)教師指導學生根據文字提示選出正確的路線。3.新課呈現(Presentation)(1)教師將Let'stalk部分的教學掛圖貼在黑板上說“1wantt0gotothepostoffice。。Whereisthepostoffice?”引導學生回答:“It'seast/west/south/northof…。?接著讓學生看掛圖,利用圖上出現的場所替換關鍵詞進行問答。?(2)“愛我中華”活動學生兩人一組準備一張中國地圖,進行問答,如:“WhereisJiangxi?It'seast0fHunan.It'swestofZhejiang.It'ssouthofAnhui.It'snorthofGuangdong.”等。(3)教師將學生分成六組,仿照教學掛圖所示位置,把六張單詞卡片(hospital,bookstore,park,postoffice,cinema,sch001)分發給各組,然后教師站在圖中Amy的位置上,說:Iwanttogotothehospital.Whereisit?”學生會說:“It'seastofthepark.'’教師再問:“HowcanIgetthere?”引導學生說:“Turnleftaffilthecinema,andgostraight.Thenturnrightatthepostofficeandgostraight-It'sontheleft.”學生跟讀并進行一系列的替換練習。(4)教師放BLet'stalk部分的錄音,學生跟讀。(5)學生兩人一組,看地圖,替換句型中的關鍵詞自編對話,請幾組學生表演對話。(6)教師引導學生書寫四會句型。4.鞏固和延伸(Consolidationandextension)學生做小組練習,再叫幾名學生描述某一場所的位置,全班學生一起猜。學生完成本單元BLet'stalk部分活動手冊配套練習,并抄寫四會句子。學生聽B部分Let'stalk的對話,讀給家長或同伴聽。學生吟唱Let'schant部分的歌謠并用錄音機錄下來。板書設計Unit2Whereisthesciencemuseum?It'seastofthecinemaTurnleftatthecinema,thengostraight.It’sontheleft課后反思課時教案課時進度第4周第3課時(學期第12課時)課題Unit2Whereisthesciencemuseum?教學目標1.能夠理解并會朗讀Let'sread部分,能夠完成選詞填空練習。2.能夠完成Tasktime的任務。3.能寫簡單的路線說明并了解寫信的基本格式教學重點能夠聽、說、認讀句子:“Startfromthebusstop.GetoffOfourschool.TaketheNo.17bus.Getoffatthepostoffice.Walkeastforthreeminute.FindthewhitebuildingOntheleft.Lookformenearthedoor教學難點夠聽、說、認讀句子:“Startfromthebusstop.GetoffOfourschool…課型Anewlesson教具Recorder,map教法、學法及個性化設計教學內容與過程1.熱身(Warm-up)(1)師生共唱歌曲“TenLittleCandlesDance.”(2)“優秀小警察”活動。教師將BLet'stalk部分的教學掛圖貼在黑板上說:“1wanttobuysomebooks?WherecanIgo?HowCanIgetthere?'’請學生扮演小警察指路。師生一起評選出優秀小警察并給予獎勵。2.預習(Preview)師生進行日常會話。以下問題可供參考:Howoldareyou?Howd0yougotoschool?Whichbusdoyoutake?Whereisyourhome?What'sthecolourofthebuildingyoulivein?3.新課導入(Presentation)(1)教師課前安排一名學生站在教室外面充當郵遞員,上課鈴響后,郵遞員敲門遞給教師一封信說:“Thereisaletterforyou.”教師接過信,看了看信封說:“ThisletterisfromSarah.”然后從信封中取出一張邀請卡,說:“It’saninvitation.Whatdoesitsay?”教師請學生粗讀段落,回答該問題。(2)教師出示教學掛圖說“Yes,Look!It'sSarah'sbirthday.Howoldisshe?Whereisherhome?HowCanwegettoherhome?Let'sreadagain.”讓學生帶著問題閱讀對話,提出不懂的單詞或句子,教師答疑。(3)“過三關”活動教師朗讀Let'sread部分,朗讀時故意讀錯三處,請學生看課文聽教師朗讀,聽到錯誤及時指出。如果所出現的三處錯誤沒有被學生發現,則表明教師已闖過三關。(4)教師指導學生完成選擇填空。(5)教師要求學生根據Sarah信中的說明,畫出到她家的路線圖。比一比誰畫得既快又好。(6)教師事先準備課文當中指示路徑的六個句子,隨意打亂順序,要求學生正確排序,看哪一組排得既快又準確。4.鞏固和延伸(Consolidationandextension)(1)Tasktime教師引導學生仔細看Tasktime中的地圖,觀察各處場所的位置以及公交車路線。然后讓學生兩兩分組依照對話泡中的示范語言詢問和回答某場所的位置以及到達該場所的路線。教師可適當提示學生圖中交通指示燈四周的場所都可步行到達;而museum和hospital則可乘一一路公共汽車到達。(2)學生聽錄音、跟讀本課的目標語言。板書設計Unit2Whereisthesciencemuseum?Startfromthebusstop.GetoffOfourschool.TaketheNo.17bus.Getoffatthepostoffice.Walkeastforthreeminute.FindthewhitebuildingOntheleft.Lookformenearthedoor課后反思Unit3Whatareyougoingtodo?教學目標:能力目標:能夠用begoingtodo句型交流行事計劃。能夠用where,when替換句型whatareyougoingtodo中的疑問詞并予行事計劃并進行轉述。能夠以小組討論的形式完成購書、當小導游、采訪等任務,熟練運用begoingtodo句型。能夠聽懂會唱Whatareyougoingtodo?知識目標:2.
知識目標:(1)掌握A、B部分Let’slearn,Let’stalk中的四會短語和句子。
(2)能夠聽說認讀AB部分Let’slearn的三會單詞和Let’stalk,Let’sread中出現的三會句型。
(3)能夠理解會唱Let’schant,Let’ssing等部分的內容。
(4)能夠了解pronuciation中的音標的音與形;能夠讀出例詞并選擇音標與單詞和配圖正確連線。(5)了解Storytime,Goodtoknow等部分的內容。情感目標:培養學生合理安排自己的學習與生活能力;培養學生從小樹立遠大理想并為之努力的思想意識。教學時間:6課時課時教案課時進度第5周第1課時(學期第13課時)課題Unit3Whatareyougoingtodo?教學目標1.能夠聽、說、認讀句型:“Whatareyougoingtodothisevening?I'mgoingtothecinema.”并能對其中的動詞和時間短語進行替換操練。2.能夠聽、說、認讀動詞短語:takeatrip,gotothecinema,readamagazine.3.能夠聽、說、讀、寫時間短語:nextweek,thismorning/afternoon/evening;并能夠聽、說、認讀時間短語:tomorrow,tonight.4.能夠在Pairwork中合理安排自己的活動時間并與他人進行交流。教學重點能夠聽、說、讀、寫Let'slearn部分的四會短語;并能替換goingtodo句型中的動詞和時間短語對將來的活動進行表述。教學難點四會詞匯的聽、說、讀、寫以及對begoingtodo句型了解和替換操練。課型Anewlesson教具Recorder,map,cards教法、學法及個性化設計
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程1.熱身(Warm-up)(1)教師課前放本單元歌曲“WhatAreYouGoingtoDo?”學生初步感知betodo句型。(2)師生進行日常會話,可將重點放在動詞短語的問答上,如:2.預習(Preview)(1)教師出示課前準備好的課程表,說“Look!Wehavesomanyclassesina指著Monday說:“WhatclassesdowehaveonMondays?'’幫助學生一起說“OnMondays,wehaveEnglish,Chinese,math.…”再請學生回答其他幾個的課安排。(2)教師出示當天的日歷,師生進行問答(3)“演一演、猜一猜”活動教師準備好動詞短語卡片,如:playspots,gohiking,dOmorningexercises.‘thecinema,takeatrip,readamagazine等以及相關道具,如電影票、雜志、背包、太陽帽等。生抽出一張卡片,根據上面的圖片或文字,用動作表現出來,其他學生猜什么短語。當有學生抽到新短語readamagazine時,教師可引他借助雜志來進行表演,其他學生由此可能會猜:readabook,教師借機引入新詞magazine。教師可將takeatrip留到最后自己表演,借助背包、太陽帽產生可能會猜出是gohiking,教師說:“No,I'mgoingtotakeatrip.,’引出新短語takeatrip。教師可設立“最佳表演獎”來鼓勵學生進行創造性表演,也可設立;‘心有靈犀獎”來鼓勵學生踴躍競猜。(4)教師放課文的錄音,學生靜聽一遍后跟讀,(教師可對‘I’mgoingtothecinema.”加以解釋,語法規則見教學參考資料庫。)隨后學生兩人一組進行練習,教師引導他們主動替換對話中的時間和動詞短語,進行更為廣泛的操練。Pairwork教師出示Pairwork部分的表格,說:Look!Herearesomeactivitiesthataregoodforyou.Pleasedecidewhenyouaregoingtodothemandtellyourpartner.Payattention:Youcandothemintwoweeks.學生先在表格中填人時間短語,然后進行結對操練。教師請幾組學生演示對話。4.鞏固和延伸(Consolidationandextension)(1)學生抄寫本課時的四會詞匯。(2)學生以表格形式安排自己第二天的活動并向朋友或家人介紹。(3)學生跟錄音學唱歌曲“WhatAreYouGoingtoDo?”(4)學生做本部分活動手冊的配套練習。
板書設計
Unit3Whatareyougoingtodo?
Whatareyougoingtodothisevening?
I'mgoingtothecinema
課后反思
課時教案課時進度第5周第2課時(學期第14課時)課題Unit3Whatareyougoingtodo?教學目標1.能夠聽、說、讀、寫句型:Whatareyougoingtodoontheweekend?I'mgoingtovisitmygrandparentsthisweekend.2.能在Groupwork部分合理安排周末的旅游項目。3.能夠完成Let'stry部分聽錄音判斷對錯的練習。4.能夠聽懂、會唱歌曲“WhatAreYouGoingtoDo?”教學重點學生能準確、自如地運用(并會書寫)begoingtodo句型描述自己的活動計劃與他人進行交流教學難點聽、說、讀、寫四會掌握句型:Whatareyougoingtodoontheweekend?I'mgoingtovisitmygrandparentsthisweekend課型Anewlesson教具Recorder,map教法、學法及個性化設計
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程1.熱身(Warm-up)(1)教師課前放歌曲“WhatAreYouGoingtoDo?”(2)學生根據自己設計的表格向其他學生介紹自己一天的活動安排.2.預習\PreviewLet'try教師說:“TheNationalDayiscoming.IhaveafriendinShanghai.Whatisshegoingtodo?Let'slistentothetapeandfindout.”教師可分三次放錄音,并根據學生的際情況有針對性地提問。學生聽錄音、回答問題并完成判斷正誤的練習??晒┛嫉膯栴}如下(!)Whereisshegoing②Howisshegoingthere?③Whoisshegoingwith?Isshehappy?⑤Whatisshegoingtobuy?3.新課呈現(Presentation)Let'ssing教師接著Let'stry部分說:ThegirlisgoingtoBedoingontheNationalDay.She'sveryhappy.Nowlet'slistentoasongandfindoutwhatthechildrenaregoingtodoonSaturday.OK?教師放C部分的歌曲,學生跟唱兩遍后分師生、男女生或在小組間展開對唱。Let'stalk(1)對唱結束后,教師出示標有動物園、電影院等地點的簡明地圖,并圈出動園所在位置,說:“Theboy/girl(根據歌曲錄音中的聲音)isgoingtoZOO.His/herhomeishere.(教師指著地圖中離動物園較遠的某一地點)Isitfarfromthezoo?”學生回答:“Yes,itisfarfromthezoo.'教師再問:“Howcanhe/shegettothezoo?”引導學生回答:“Bybike/bus/taxi.”等。
(2)教師放Let'stalk部分的錄音,學生跟讀并分角色朗讀。學生開展組與組之間的朗讀比賽,教師鼓勵學生對對話中的時間和地點進行替換。(3)教師出示打亂順序的單詞卡片,如:what,do,going,are,the,to,you,weekend.又如:I,going,visit,to,am,my,this,grandparents,weekend。要求學生在最快時間內組合成句。師生一起拼讀其中較難的單詞如:weekend,grandparents,visit。(4)教師引導學生書寫四會句型。Groupwork教師出示當地旅游圖,師生可先就旅游景點自由會話,如:“Whereisit?Howdoyougothere?”等。然后教師布置任務Nowyouareatourguide.Pleasewriteascheduleforthisweekend.Seewhocandesignthebestscheduleforus.學生先在課文表格中寫出自己的活動設計,并在小組內進行表述。組內推選出一名“最佳小導游”,如果時間允許還可舉行全班性的比賽。4.鞏固和延伸(Consolidationandextension)(1)學生朗讀本課時的對話。(2)學生抄寫四會句子。(3)學生對自己的周末活動做出詳細安排,并以表格形式寫出。(4)學生將本單元的歌曲唱給家人或朋友聽并錄音.(5)學生做本課時的活動手冊配套練習。板書設計
Unit3Whatareyougoingtodo?
Whatareyougoingtodoontheweekend?I'mgoingtovisitmygrandparentsthisweekend
課后反思
課時教案課時進度第5周第3課時(學期第15課時)課題Unit3Whatareyougoingtodo?教學目標1.能夠讀懂Let'sread中的段落,并根據段落內容寫出提綱式的LiuYun'sweekendplan.2.能夠模仿文段內容陳述自己的周末活動安排。教學重點本課時的教學重點是閱讀段落并根據段落內容進行第三人稱的轉述,掌握第三人稱吋begoingtodo句型的用法。教學難點轉述時第一人稱與第三人稱的人稱代詞與物主代詞的變換。課型Anewlesson教具Recorder,chart教法、學法及個性化設計
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程1.熱身(Warm-up)(1)教師課前放學生錄制的本單元歌曲的錄音,全班一起欣賞并評一評誰白最動聽。(2)師生同唱歌曲“WhatAreYouGoingtoDo?”(3)教師出示第二課時中theGreatWall,themepark和當地部分名勝及各種如bookstore,petshop的圖片(包括生詞supermarket)。先請一名學生示范問答,如:Whatareyougoingtodothismorning?I'mgoingtovisittheGreatWall.Howdoyougetthere?Bytrain.…教師鼓勵學生踴躍提問,而非師生間單向問答。2.預習(Preview)教師請幾名學生介紹自己的周末安排。在學生介紹的過程中,教師可根據提出更細節性的問題,姐“WhenareyougoingtogetuponSaturday?WhereareyougoingonSaturdaymorning?Howareyougoingtothezoo?”等。在一名學生答之后,教師給予評價,如:“Wonderful!You'rego
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