作用摘學習了解民俗藝術的快樂園地。它傳播知識的直觀性,特別受到學生的歡迎。學生在民俗館教育中不僅加深了對美術教學內容的理解,而且學到了更廣泛的民俗知識，不斷增強愛國主義情感。關鍵詞：民俗館，民俗藝術，美術教學活動，作用引言：隨著信息時代的不斷發展，傳統文化藝術漸漸消失在人們的生活中，為了弘揚我們的民因此加強民間美術教育更是勢在必行；隨著文化傳承與藝術的融合，民俗館的建立則為我們的美術教學活動創造了更廣泛的發展空間，為我們創造性的美術教學提供了豐富的素材，為學生提供了了解民俗藝術，感受民俗藝術，借鑒民俗藝術的學習園地。一、關于民俗館1.民俗館的創建我國的民俗館建設始于20世紀80年代的中期。隨著中國社會現代化進程的推進，發展、帶動地區經濟發展。2.民俗藝術在民俗館中的重要地位眾所周知，民俗就是一個國家或民族在不斷的成長中，長期積淀形成并反復出現、上有著不可估量的潛力。的民俗藝術豐富多彩。經過專家研究目前大致可以分為以下幾類：(1)年畫花紙(2）門神紙馬等；(3)剪紙皮影包括剪紙的窗花、喜花、門箋、鞋花、枕頂花和各路皮影；(4)陶瓷器皿包括各地的瓷器、陶器、沙器和磚陶等用品；(5)雕刻彩塑包括木雕、磚雕、石雕和泥塑、面塑等；(6)印染織繡包括藍印花布、刺繡、桃花織錦等；(7)編結扎制包括竹編、柳編和花燈、風箏和紙扎等；(8)兒童玩具包括泥、陶、竹、木、布、紙等材料所制作的各種玩具；(9）其他以上八種不能概括，而很有藝術特色者。二、現代美術教學活動1.現代美術教學活動的多樣性近年來,隨著我國經濟的繁榮,文化教育事業的蓬勃發展,美術教育伴隨著素質教育豐富多彩，要學生在快樂的學習中不斷增長知識。傳統的美術教學局限于教師的講與學生的學，教學效果顯然需要教師的不斷反思；踐與學生的歡樂互動教學方式，以學生為主的素質教育中，教學效果有了明顯的進步，不僅學生們學得快樂，教師也可以在不斷的實踐中總結出更加適合學生的美術教學活動。2.民俗館與美術教學活動的契合教學實踐的反思總結，我感覺如果可以將民俗館與美術教學活動相結合來進行美術教神情感的培養。三、民俗館對于美術教學活動的實用功能1.民俗館為美術教學活動提供了豐富的素材各地民俗館都有其獨特性，藝術特色顯著。每一件藝術品本身都具有其文化背景，的開設中總不會缺少與民俗的關聯。黏土等泥性材料和不同的泥塑工具。孩子們熟悉并喜愛用陶泥捏制小泥人和用盤泥條的方法制作泥塑作品，教師通過收集的資料加以PPT的講解及親手的制作，在歡樂的課堂中使學生近距離感受民俗魅力。3圖1小泥人作品圖2盤泥條作品如二年級下冊第十課《民間玩具》中講到中國民間玩具歷史悠久，本課屬于“欣6000--10000年前，我們的祖先就會制作玩具了。傳統的民風箏、惠山泥人、鳳翔掛虎、菏澤面人、淮陽泥泥狗、浚縣泥咕咕、香包......圖3民間玩具剪紙是中國民間美術中的瑰寶，它在視覺上給人以透空的感覺和藝術的享受。在湘教版小學美術中也有著一定的份量，如四年級上冊第十三課《跟奶奶學手藝》和四年級她的彩紙套貼剪紙作品深受小學生的喜愛，學生從欣賞庫淑蘭奶奶的作品中體悟其作品4的魅力和彩紙套貼作品與傳統單色剪紙的區別。紙一層一層套貼剪紙，學生四人一小組合作完成作品，有的學生一堂課完成不了，可以下次美術課繼續合作完成，回家也可以請教自己的爸爸媽媽，這樣學生對于剪紙作品會學習鋸齒紋剪法和月牙紋剪法。因為剪紙課程的特殊性，需要用到剪刀，在小學階段，提倡學生用兒童剪刀，提醒學生安全用剪刀。圖4彩色套剪多層的花作品 圖5放風箏作品影》中有所體現，學生在本課中學習皮影知識，了解皮影工藝流程及制作流程（外形，法或者白色卡紙通過浸染，點染的方法制作皮影人物。5圖6皮影作品一圖7皮影作品二使我們的手帕變得更美麗。在湘美版三年級上冊第十課《花手帕》中表現得淋漓盡致，身邊易取得材料，仿民間藝術染制一塊花手帕。在實際教學中，我會讓學生先折后染，可決定圖案的形成。圖8田字格圖9米字格門神畫，是年畫中比較特殊的一種，專貼于大門之上，以求神靈庇護、驅災避邪。6細心觀察門神造型和色彩的特點，抓住特點描繪，了解門神畫的歷史來源和藝術形式，注意構圖飽滿，色彩鮮艷。圖10神荼圖11郁磊工藝與造型日趨完善、精美。的今天，更能顯出它的樸實與自然。湘美版六年級上冊第四課《編花籃》屬于“設計·應用”學習領域的內容，本課時的學習內容是用合適的材料編織花籃，可以選擇紙紫藤編制、紙繩編制、柳藤編制、綜合材料編制的花籃，學生發現和利用身邊的各種材料編花籃，掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個立體的小花籃。7圖12編花籃學習民俗的好地方。獲得知識，提高修養。2.民俗館為美術教學活動提供了獨特的學習場所在素質化教育要求中，教師可以為了達到教學效果采用一些生動有趣的教學手段，實踐教學中，我經過不斷地探索，我發現，在課堂上使用多種教學方法才達到的效果，給學生們留下特別深刻的印象，在民俗文化中感受歷史的故事，不斷的提高綜合素質，增強愛國主義情感。8體現——傳承與發展。3.民俗館為美術教學活動提供了廣闊的研究空間融為一體，不斷的在實踐總結中提出創造性教學方案。藝術未來的生存、發展而發揮活力。就美術課堂本身而言，它是一個動態的、在不斷發展的活的過程。教學方法更是靈活多變，民俗館里面民俗的藝術源于生活，我認為這給美術教學活動的發展提供了很大的幫助。因為在學生們的學習大多還是在課堂上實現，更多的需要親自動手去完成，而材料也會因為地域的局限性與條件的差別而受到限制，那么這個時候我們就可以去發現生活，充分發揮民俗文化的特色，選取適合的易得的當地材料來進行教學，如：在學習制作石膏浮雕的時候，材料并不是那么的好找，那我們應該怎樣進行教學呢？面對這樣那為什么不用泥巴來替代呢？課本中人物、植物等造型的提示同樣足以完成課堂的教學。通過對民俗的初步了解，民俗館內所珍藏的各種藝術品，不管是剪紙還是土陶，哪怕是一個籮筐、一個小玩具都是值得我們對其進行系統化研究。9圖13埃及人浮雕作品 圖14植物浮雕作品俗藝術服務于現代化人們的物質生活和精神需求