對高中語文教學(xué)中學(xué)生語感培養(yǎng)和思維發(fā)展的研究語文教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑之一，而培養(yǎng)學(xué)生的語感和思維能力是高中語文教學(xué)中至關(guān)重要的任務(wù)。語感是指一個人對語言的感覺、理解和運用能力，而思維能力則是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中能夠進行深入思考、邏輯推理和創(chuàng)造性思維的能力。本研究旨在探討高中語文教學(xué)中如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的語感和思維發(fā)展，以提高他們的語文素養(yǎng)。

一、語感培養(yǎng)的策略

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能培養(yǎng)起他們對語言的感覺。在語文教學(xué)中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，通過引入趣味性的話題、活動和材料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和積極性，使他們對語文學(xué)習(xí)感到樂趣。

2.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

課堂內(nèi)容的豐富多樣有助于學(xué)生的語感培養(yǎng)。教師可以通過講解經(jīng)典文學(xué)作品、詩詞賞析、現(xiàn)代文學(xué)作品等多種文本類型，使學(xué)生接觸到不同風(fēng)格的語言，并感受到語言的美感。此外，教師還可以引入名人言論、幽默笑話等語言材料，拓寬學(xué)生的語感范圍。

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的重要途徑。教師可以通過設(shè)置閱讀任務(wù)、組織閱讀討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品和優(yōu)秀文章，培養(yǎng)他們對語言的感受能力。同時，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用心去讀、用情去讀，理解文本背后的情感和思想，從而提高學(xué)生的語感水平。

4.鼓勵學(xué)生進行文學(xué)創(chuàng)作

文學(xué)創(chuàng)作是培養(yǎng)學(xué)生語感的重要方法之一。教師可以通過布置作文題目、提供寫作素材等方式，鼓勵學(xué)生進行文學(xué)創(chuàng)作，并對學(xué)生的作品進行積極的評價和指導(dǎo)。通過創(chuàng)作，學(xué)生可以深入體驗和感悟語言的美感，提高自己的語感水平。

二、思維發(fā)展的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維

高中語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對文本進行分析、比較、評價等思維活動，培養(yǎng)他們的思辨和判斷能力。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題，培養(yǎng)他們的多元思維能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生進行跨學(xué)科思維

高中語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將語文知識與其他學(xué)科知識進行聯(lián)系，如將語文知識與歷史、地理、數(shù)學(xué)等進行跨學(xué)科融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造性思維

高中語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。教師可以通過開展創(chuàng)新寫作、創(chuàng)意翻譯、創(chuàng)意講演等活動，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造性的思考和表達，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

4.提供思維訓(xùn)練的機會

高中語文教學(xué)應(yīng)提供多樣化的思維訓(xùn)練機會，幫助學(xué)生進行思維能力的提升。教師可以組織學(xué)生參加語文競賽、辯論賽、演講比賽等活動，讓學(xué)生在思維活動中得到鍛煉，提高他們的思維能力和語言表達能力。

高中語文教學(xué)中，語感的培養(yǎng)和思維發(fā)展是互相促進的。語感的培養(yǎng)有助于學(xué)生理解和運用語言，而思維發(fā)展則提供了學(xué)生深入思考和創(chuàng)造性思維的能力。通過采取相應(yīng)的策略和措施，教師可以有效地