新課改背景下對小學數學教學方法的探討獲獎科研報告【摘

要】數學在學生的學習生涯中，尤其是在小學階段，占有非常重要的位置。這是學生掌握數學基礎知識的關鍵階段。因此，對教師而言，了解數學教學方法尤為重要。作為小學數學老師，我們需要在新課程改革下，根據教學觀念開發有效的教學方法，以不斷提高學生對數學學習的興趣和數學教學的質量。

【關鍵詞】新課程改革;小學數學;教學方法

近年來，隨著新課程改革的有效實施，學生的學習態度發生了新的變化，教師的教學方法也有所更新，使學生感到課堂學習不再是一個枯燥的課題。因此，作為小學數學老師，在新時代，我們必須繼續傳達創新教學方法的精神，使學生在課堂上感受到生機勃勃的學習氛圍，使學生在課堂上充滿熱情，能夠全面、高效地參與學習。以下，我將結合我的教學實踐經驗，在新課程改革的背景下對小學數學教學方法進行相關闡述。

一、與現實生活保持聯系，激發學生的學習興趣

新的課程改革一再強調數學教學應與現實生活聯系起來，借助數學教科書很容易找到對小學生成長深層的數學支持。因此，作為小學數學老師，我們需要在課堂教學中引導學生與現實生活進行良好的溝通，并積極實踐“生活即教育”的教育觀，以使學生發現學習數學的價值和意義，從而激發學生對數學知識學習的興趣。

例如，當我帶領學生學習“概率”部分時，我首先告訴學生：“在某些節日來臨之際，學校都會組織開展一些文藝活動進行慶祝，如果某位學生需要在跳舞和朗誦等活動中唱歌。猜猜他將是第幾個出場的？”以有效集中學生們的思考注意力。然后，我通過某些模棱兩可的現象豐富學生的經驗，使他們能夠主動參加“活動”管理。之后，在課程計劃中，我展示了教科書“生活中的數學”部分，以便學生知道“概率”與我們的生活緊密相關，并且通過在教室里進行測試，助力學生可以更好的鞏固課上所需。最后，我與學生們總結道：“我希望每個人都可以觀察生活、思考生活，并發現生活中的數學知識。”這樣，通過數學與現實生活之間的結合，學生們對課堂學習產生了濃厚的興趣。

二、建立直觀的情境，以提高學生的學習熱情

在科學技術不斷發展的教育環境中，教育領域中引入的教學資源不斷豐富，并且由于這些先進的教學資源，學生的學習熱情也在不斷提高。特別是多媒體技術已被廣泛地用于教育中，并且這種教學資源也受到了師生的高度評價。因此，在新時期的小學數學教學中，教師應該充分合理地利用多媒體技術來創造直觀的教學環境，讓學生在直觀的屏幕上體驗視覺知識的魅力，幫助學生加深學習數學的熱情，也使其對所學數學知識的有一個全面、深刻的了解。

例如，當我帶領學生研究“圖形運動（二）”這部分知識時，我首先使用多媒體技術在大屏幕上顯示了奧運五環的一半，并要求學生觀察并猜測圖形是什么。并且引入了幾種不同國家和地區的國旗模型，使學生觀察后可以嘗試獨立思考本課的學習內容，以激活他們的大腦并為進一步的教學活動打下基礎。然后，我使用多媒體技術向學生動態演示上述圖像的折疊動畫，以便學生可以在直觀情況下預先了解非對稱圖形。之后，按照本課的教學目標，我指導學生完成了實際的教學過程。在學生的親身經歷中，我給他們提供了使用“折疊”和“重疊”之類的詞來準確描述軸對稱圖形的特性并識別圖形中對稱軸的機會，并且能夠在方格紙上繪制對稱圖形的另一面。最后，我使用多媒體技術進行了課堂總結，以顯示輪廓圖，以幫助學生總結軸對稱圖形的特征，幫助學生對本章學到的知識進行進一步理解，并組織學生分享學習成果。這樣，通過使用多媒體技術創建直觀的情況，我讓學生發現了數學的美，從而增強了學生的數學學習熱情，也開發了學生的實踐技能，鍛煉了學生的空間概念，充分實現了基礎數學課的高質量開展。

三、優化數學問題，提高學生的思維能力

問題挑戰是一種在數學教學中促進學生對數學理解的非常有用的教學方法，但是，在傳統教學模式的影響下，一些老師錯誤地認為“題海式”教學策略是提高學生數學學習能力的關鍵因素。因此，作為小學數學老師，在新課程改革指引下，我們需要優化數學問題，使其準確、精煉，以提高學生的思維能力，并完成小學數學教學效率的提高。

例如，當我帶領學生研究“十進制數法”這部分知識時，我首先在超市的課程中展示了玩具柜的圖片，以便學生可以清楚地看到不同價格的玩具，然后我問學生：“如果毛絨玩具是9.9元，多少錢？買三個毛絨玩具是否要花錢？”然后，我要求學生嘗試寫下方程式來解決問題，并一一分析學生正確的不同解決方案，進行適當的評分和充分驗證。然后，我要求學生思考最簡單的解決方案，重點是讓學生分析十進制乘法的算法，并進行升華練習以提高學生的運算技能。最后，我總結了這堂課，并讓學生分享了這堂課的學習成果。通過這種方式，我通過結合學生的熟悉情況，優化了學生提出的數學問題，開發了學生簡單的邏輯思維能力，幫助學生樹立了積極的學習態度，并使學生掌握了小數乘以整數的通用計算方法，圓滿完成本課教學任務。

總而言之，在新課程改