2023年《鴻門宴》教學反思范文《鴻門宴》教學反思1

教學過程其實是老師學問細雨向學生無聲傾注的過程，在《鴻門宴》的教學實踐中，我有兩點感受比較深：

(一)老師要仔細提升自己的業務水平。老師對教材的理解，很大程度上影響了學生對教材的理解，因此身為老師，必需從嚴要求自己，仔細做好備課施教的打算，加深對教材的理解，做到心中有數，惟其如此，老師才能正確把握課程進度，最大限度的輸出學問。在本次備課過程中，我仔細歸納了文學常識、常見實虛詞、古今異義、固定句式和特別句式，通讀了《項羽本紀》、《高祖本紀》、《呂太后本紀》，查閱了大量的評論資料，對項羽的為人和性格有了新的相識，同時仔細探討借鑒了同事們給出的無私的的教學建議，使我在翻譯方法指導、人物性格分析和多媒體處理上駕馭了不少方法和技巧。這堂公開課讓我有了一個對自身素養全面諦視的好機會，在備課和上課過程中遇到的困難，讓我對自己的實力有了更為深化的了解。比起年長的一輩，我學問深度和廣度的缺乏、文化底蘊的相對淺薄，使我在演繹一堂環節比較合理的課程時顯得有些稚嫩;見機行事實力的缺乏，使我在課堂上顯得不夠敏捷;而不夠合理的留意力安排，使我不能兼顧教學內容和學生的回答。這些問題使我深刻地相識到，作為一名老師，特殊是語文老師不僅須要多方面的修煉駕馭課堂的實力，還要訓練“聽、說、讀、寫”這些基本功。要想成為一名精彩的語文老師，設計幾個合理的教學環節是遠遠不夠的，高瞻遠矚的教化眼光和淵博的學識，必需在實實在在的教學工作中培育。

(二)老師要正確引導學生駕馭學習方法。通過備課施教，我對課堂教學有了新的相識，那就是敬重學生的認知規律，重視學習方法的傳授?！笆谥贼~，不如授之以漁”，一堂語文課，不應當只讓學生了解一篇課文，而應通過這篇文章，使學生能夠解讀更多的文章，因此要重視學習方法的傳授，讓教材成為真正的.教材，從根本上提高學生的語文閱讀鑒賞實力，如《鴻門宴》小結課既是對課本學問的一個小結回顧，更是讀本《烏江自刎》的導入，是指導學生閱讀《史記》一個信號。因此在備課時，我充分相識學生的思維發展規律，了解學生認知的薄弱環節和障礙點，預料學生理解問題可能的偏差，站在學生的角度設計教學環節，做好針對性打算，依據教學坡度，給學生適當的臺階，幫助學生登上學問的高峰;在授課時，對學生的回答、探討結果和觀點進行合理的評價，剛好點撥和指正學生的欠缺和不足，剛好捕獲學生的精彩表現，通過適當的表揚來引導和影響學生的思維傾向，從而提高教學效果。

《鴻門宴》教學反思2

《鴻門宴》是《史記》中極其精彩的一篇，情節跌宕起伏，人物刻畫活靈活現，很能激起學生的閱讀愛好。然而初次教授這篇課文的我并沒有從學生最感愛好的情節入手，本著文言文教學要落到實處的原則，仍舊實行了最傳統的教學方法，只讓學生字詞落實會翻譯，能概括項羽、劉邦的形象就算完成了教學目標。一篇文章上下來，學生課本上記得密密麻麻，起初還挺有成就感的，后來通過聽課，同組老師的溝通，有以下幾點思索：

首先，文言文雖是中學教學過程中的一個難點，也是學生學習的一個難點，但假如單純的翻譯課文，強調重點實詞、虛詞及句式，學生不會產生愛好，相反程度差的學生還會很抵觸，很厭倦。這一點在9班體現的很明顯。課上學生大多數學生只是機械地記筆記，對文言文的美根本無從感覺，也有不少學生一上古文就云里霧里，昏昏欲睡。我想，文言學問當然重要，但長此實行一模一樣的授課模式，將富有古典美的文言講的支離破裂，機械呆板，勢必會打擊學生學習古文的主動性。

其次，課堂提問的策略不容忽視。教授本課，我的提問并不多，而且幾乎是封閉式的問題，學生稍作推斷就能回答，可盡管這樣，主動回答問題的學生也寥寥無幾。問題太淺，學生不懈，當然問題問的太大、過深，也沒有人情愿回答。對于文言文，尤其是像這樣篇幅較長的文言文，肯定要細心地設計問題，要么由淺入深，逐層啟發，要么才找準切入點，設計提綱挈領的幾個問題，把厚書讀薄。

最終，在分析劉、項性格這一環節上，我雖采納了課堂探討模式，同學們也特別主動踴躍，概括出了許多有個人見諦的東西，但我迫于時間有限，怕教學任務完不成，不得不打斷學生，亮出自己預設好的標簽式的答案。這樣，教學任務是完成了，可并沒有抓住學生的閃光點，放大他們的愛好，激發他們的學習熱忱。一堂好課，除了充溢，更不行缺的應當是學生的有效參加。留