《囊螢夜讀》教學設計教學目標：【知識與技能】1．正確認讀、書寫本課的生字、詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.結合注釋和擴詞法，用自己的話講講這個故事。【過程與方法】先讓學生借助注釋反復閱讀，粗知原文大意。教師再抓住文言文中幾個關鍵的知識點予以引導點撥。【情感、態度與價值觀】通過學習課文，能解釋“囊螢夜讀”的意思；懂得只有堅持不懈的勤奮學習，才能取得成就的道理。教學重難點：重點：用自己的話講講小故事、背誦全文。難點：懂得只有堅持不懈的勤奮學習，才能取得成就的道理。教學過程：一、導入新課：課件出示課文插圖，揭示本課學習內容，齊讀課題。二、指導寫字課件出示“囊”字，指導書寫。三、讀好課文1.初讀課文請同學們打開課本翻到102頁大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，讀不好的地方反復多讀幾遍。2.讀好小古文讀通小古文：指生朗讀小古文，其他同學點評，，強調“盛”的讀音。讀美小古文：學生討論怎樣停頓，老師范讀指導朗讀停頓，做到聲斷氣連，讀出古文的韻味。學生反復朗讀體會古文韻味劃分好停頓。指名朗讀，集體齊讀。四、讀懂小古文1.回憶以前學習古文的方法，結合課文插圖理解題目“囊螢夜讀”的意思。2、學生運用多種方法先自己理解課文每句話的意思默讀課文借助注釋把課文上的每一句話弄明白意思。學生交流學法，說一說每句話的意思，老師課件出示總結學法。（擴詞法）3、思考：發揮想象，車胤是怎樣想到這個辦法的？4、說一說車胤是個怎樣的人？.總結本課寫作方法。5、讓學生用自己的話說一說這則小古文的意思.五、延伸學習自學《鑿壁借光》六、賞析人物討論：車胤和匡衡有什么共同點？（勤奮學習）思考：你從他們身上學到了什么？七、布置作業收集古代有關勤奮學習的小故事，準備講給大家聽。板書設計：囊螢夜讀恭勤不倦夜以繼日勤奮學習四年級小學生上學期接觸了文言文，對于文言文的停頓、斷句有了一定的了解，但不夠深刻，不能讀出文言文的韻律和節奏。所以在學生讀準字音的前提下，教師可以進行適當的范讀，學生模仿，以達到更好的效果。1、我讓學生通過反復讀課文，根據注釋初步理解字詞和每句話的意思。學生如有不懂，教師進行了必要的點撥，學生基本能在理解的基礎上貫通全文。通過范讀引領，讓學生學會了斷句，更好地理解了課文內容，效果不錯。2、小組合作探究效果也不錯，學生在討論中探究出了文言文中所蘊含的道理，對人物作出了大致的評價。3、初步了解了文言文的特點，激發了學生學習文言文的興趣。《囊螢夜讀》是部編版小學語文四年級下冊第七單元的一篇文言文，介紹了晉朝人車胤謹慎勤勞不知疲倦，知識廣博，學問精通。大意是：車胤勤勉認真、學習不知疲倦，他學問淵博，通曉許多門知識。曾經由于家境貧寒，夜晚沒有油點燈，夏天他就用白絹袋裝幾十只螢火蟲來照亮讀書，夜以繼日地學習。揭示了只有堅持不懈地勤奮學習，才能取得成就的道理。運用擴詞、看注釋等方法用自己的話說一說下面這則小古文的意思。鑿壁借光匡衡①勤學而無燭。鄰舍有燭而不逮②，衡乃穿壁③引其光，以書映④光而讀之。邑人大姓⑤文不識⑥家富多書，衡乃與其傭⑦作而不求償。主人怪⑧問衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之。”主人感嘆，資給以書，遂成大學⑨。【注釋】匡衡：漢朝人。②不逮：指燭光透不過來。③穿壁：在墻上打洞。④映：照耀。⑤大姓：大戶。⑥文不識：邑人的名字，姓文，名不識。⑦傭：雇傭。⑧怪：以···為怪，認為···是奇怪的。⑨大學：很有學問的人。學生通過測評練習，對文言文有了更好的理解，讓學生運用本課的學習方法，通過小組合作研究，很快的理解了短文的內容，達到了學習目的。1、我讓學生反復讀課文，根據注釋初步理解字詞和每句話的意思。學生如有不懂，教師進行必要的點撥，學生基本能在理解的基礎上貫通全文。2、教師范讀課文不可小覷，范讀文言文更是重要，要讀得有聲有色，流暢自如，起到感染學生的作用，讓學生在模仿的時候注意斷詞斷句，做到準確。還要注重小組討論交流，小組合作探究是一種較新的教學方法，我在教學中也經常嘗試使用。學生在討論中探究出了文言文中所蘊含的道理，可以對人物作出大致的評價。3、充分發揮范讀的重要性，讓學生在模仿的時候注意斷詞斷句，做到準確，有聲有色，流暢自如，起到感染學生的作用。3。在這課的教學中，我還有意地傳授了一些文言文的知識，以后對孩子的學習是有幫助的。4、注重拓展相關的課外閱讀，達到積累的效果。

課標倡導把學習的主動權交給學生，強調學生是學習和發展的主體。誦讀是解讀文言文的敲門磚。學習文言文的基本方法是讀，學習文言文的最好方法還是讀，因此學習本課的主要方法是朗讀。讓學生反復誦讀，在此過程中引導學生讀思議相結合，同時，指導學生的自主合作探究，讓學生的主體地位體現在從提出問題到探究問題，解決問題的過程中。教學目標：【知識與技能】1．正確認讀、書寫本課的生字、詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.結合注釋和擴詞法，用自己的話講講這個故事。【過程與方法】先讓學生借助注釋反復閱讀，粗知原文大意。教師再抓住文言文中幾個關鍵的