開展3~6歲幼兒視力保健工作的策略研究摘要：《指南》中提出：幼兒要保護眼睛、養成良好的護眼習慣，但是在近十年以來，幼兒視力問題逐年顯現。視力是幼兒學習和生活的基礎，3~6歲的幼兒期正是培養幼兒良好視力的關鍵，在這一階段幼兒很容易受到平時的習慣以及飲食、環境等方面的影響，從而產生視力上的影響。因此幼兒的視力保健已經成為了社會、家庭和學校共同關注的問題，在其中幼兒園也要承擔起絕大部分的責任。因此本文筆者闡述了在幼兒園當中開展3～6歲幼兒視力保健工作的策略研究。關鍵詞：幼兒園；3～6歲；視力保健；策略研究引言：在幼兒園的教學過程當中，幫助幼兒進行視力保健工作，能夠更好的幫助幼兒健康的成長，對幼兒未來的學習和發展也有著非常好的幫助。常言道：“眼睛是心靈的窗戶。”幼兒教師應該采取適當的策略，保護幼兒的視力，將視力保健工作融入到幼兒的日常生活當中，呵護幼兒視力。一、增強幼兒教師的教育認知水平保護的相關知識，才能夠科學、合理的為幼兒開展視力保健工作。專業性，知道保護幼兒視力的重要。屈原在《離騷》中曾經說過：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。保護以及改善幼兒的視力是個長遠的大工程，幼兒教師要做好打持久戰的準備。二、創設良好的用眼環境開展視力健康教學活動幼兒老師所開展的視力保健工作同幼兒日常的生活、學習環境密切相關，很多環境都能夠對幼兒的視力健康造成一定的影響，比如教室當中的照明，如果照明太亮的話，會導致光線較為刺眼，如果太暗的話，會導致幼兒看物品的時候感到很費勁，因此一個舒適的光線能夠幫助幼兒帶來良好的視覺信息。老師在為幼兒布置教室的過程當中所進行的采光應該嚴格按照國際漫射光標準來設計，避免室內光線對幼兒視力產生不良影響，同時利用窗戶等采光口來進行室內采光，滿足幼兒對于自然光的需要。還有教師在進行室內布局的過程當中，應該保證室內活動布局的結構合理，比如幼兒所使用的桌椅等應該與不同年齡段的幼兒相匹配，從而保證幼兒在幼兒園當中進行活動的時候能夠做到視覺平移滑動，從而保護幼兒的視力。【1】例如，老師可以利用幼兒園的墻面、環創等創設環境支持，宣傳視力保健的重要性，盡量利用多種的形式，讓幼兒能夠注意到這些宣傳。并且在日常生活當中進行留意，在陰天或者幼兒觀看多媒體和電視的時候教師要為幼兒進行人為的照明補光，保證幼兒良好的用眼環境。日常的用眼衛生習慣的培養，如“一人一巾”，“按時眼保健操”，“充足戶外活動”等。三、抓住一日生活的教育契機，培養幼兒良好的用眼習慣保教結合是我國學前教育的基本原則，幼兒健康的價值和幼兒的特點決定了幼兒園的各領域教育都要健康優先，健康為本。【2】我國著名的幼兒教育學者陳鶴琴先生在開展教學的過程當中所提出了這樣的理論，為兒童所開展的健康教育，應該滲透在兒童的生活過程當中，教師要加強引導幼兒對生活當中事物的認知，從中抓住教育時機進行教育。因此一日生活是幼兒教師為幼兒開展視力保健工作最好的教育契機，能夠在這個環節當中培養幼兒良好的用眼習慣，促進視力保健工作的順利開展。視力保護可以從一點一滴做起，營造人人為健康負責的園本文化，將健康教育滲透于一日生活的各種活動之中中,既要注意有目的有計劃實施的顯課程，也要關注環境與生活等潛課程對幼兒潛移默化的影響。【3】例如，老師可以在幼兒們上完廁所進行洗手的過程當中利用自制的動畫來讓幼兒觀看，知道臟手碰眼睛會傷害到我們的眼睛。在進行午飯或者午點的過程當中引導幼兒知道哪一些食物對于我們的視力具有好的幫助，比如藍莓可以明目，胡蘿卜可以補充維生素A，避免夜盲癥的出現等等，糾正幼兒挑食的毛病。在日常孩子們看書、畫畫的過程當中，要引導幼兒保持正確的身體姿勢，不能夠距離書本太近，也不能躺著看書，或者走著看書，引導幼兒在看一段時間書之后，起身觀察外面的天空和花草等等。在環境創設和區角游戲中，可以創設與保護眼睛相關的知識內容。區角游戲的角色區也構建相關情境讓幼兒在潛移默化中了解視力對眼睛的重要。四、合理運用家園共育，開展視力保健工作在幼兒園中開展幼兒的視力保健工作，不僅僅需要教師的全方位支持和輔導，還要體現在家庭教育當中，避免因家庭和學校教育理念不一致，使幼兒園開展的教學工作沒有效果。教師在幼兒園教育當中應該充分樹立家園共育的理念，聯合家長開展視力保健工作，在幼兒的教育過程當中，老師可以結合幼兒的身心發展情況，積極聯系家長來傳播視力保護的重要性，使家長知道正確保護眼睛的方法，引導家長重視起孩子的視力保健工作，能夠主動配合教師為幼兒開展的視力保健工作。【4】例如，老師可以制作視力保健手冊發給家長，讓家長進行觀看，使家長了解到正確的護眼方法，在家庭的生活過程當中有意的護幼兒的眼睛，老師還可以引導家長結合幼兒的實際生長情況，在吃飯時為幼兒制作一些護眼的食品。同時在家中要控制孩子看電腦、電視的時間，在日常幼兒的家庭生活過程當中，家長和幼兒園應保持共同的教育理念，幫助幼兒養成良好的站、坐姿，還可以帶領幼兒一起做眼保健操，幫助幼兒擁有良好的視力。五、關注特別幼兒，營造恰當氛圍學齡前幼兒視覺系統處于從“遠視眼”向“近視眼”快速發展的重要階段，用眼習慣的不正確會導致眼部的各種疾病。每個班或多或少都會存在一些視力有問題的幼兒，作為教師應該給予更多的愛護，愛護幼兒又可以分為“愛”和“護”兩個方面。愛是傾聽、理解和尊重。“護”包括三個方面，護幼兒的身體健康、心理健全和安全無憂。以幼兒為本是關愛幼兒讓幼兒感受得到,傾聽幼兒讓幼兒不孤獨,理解幼兒促進幼兒發展。【5】讓幼兒在視力特殊的一段日子更好的度過。例如，教師在一日生活中多關注該幼兒，及時發現他的用眼問題，需要改正的及時糾正。在家園共育時共同監督幼兒用眼衛生和是否正確做眼保健操。保護視力不單單是一次行動、一次改變，而是一個“系列的工程”以及對生命的關懷。結語綜上所述，幼兒是祖國的花朵，也是老師和家長需要重點進行關心和照顧的群體。法國作家雨果曾經說過：一個孩子的頭上無論有什么樣的天花板或者穹隆，在他的眼睛里反射出來的總是天堂。那么一個模模糊糊、朦朦朧朧的眼睛里能反射出什么呢？所以保護幼兒視力，迫在眉睫。在幼兒的學習和成長階段過程當中，老師應該聯合家長樹立同樣的教學理念，將幼兒的視力保健作為一項重要工作進行開展，充分發揮幼兒教師的教育和引導作用，利用幼兒園和家庭當中的生活環節來幫助幼兒學會保護視力的正確方法，知道視力的重要性，為幼兒未來的健康的成長奠定堅實的基礎。參考文獻[1]鐘菊花.幼兒園開展3～6歲幼兒視力保健工作的策略研究[J].科學咨詢(教育科研),2020(04):283.[2]顧榮芳.試論幼兒健康教育的滲透與融合:兼議《綱要》幼兒健康教育思想的貫徹[J].學前教育研究,2002(2):14-16.