小學語文說課基本要求

01二、說教法與學法參考內容三、說教學程序目錄03021、教材簡析1、教材簡析新大綱對小學語文教學提出了新的更高的要求，要求語文教學脫離過去的“應試”教育模式，轉向全面的“素質教育”。在小學語文教學中，說話、寫話訓練是語文學科的重要組成部分。低年級學生由于年齡的特點，往往存在發音不正確，1、教材簡析不善于根據對象的差異而使用禮貌語言，說話時往往出現說話不完整、不連貫、不流暢、不規范和詞不達意等毛病。因此，在說話、寫話訓練中，教師不僅要訓練學生“說完整的話，說連貫的話，說通順的話，說規范的話”，而且要訓練學生“有禮貌地說，1、教材簡析有感情地說”。本冊課本中的說話、寫話訓練，是本冊語文園地中的口語交際和習作兩大重點內容之一。2、教學目標2、教學目標根據教材的特點和學生的實際，本節課的教學目標為：(1)能看圖意，有條理地表達圖意；(3)能根據表達需要，正確使用常用的標點符號。3、教學重難點3、教學重難點(1)重點：認真觀察圖畫，看懂圖意，有條理地表達圖意；(2)難點：能較完整地講述圖意，注意使用禮貌用語，并正確使用逗號、句號、問號和感嘆號。二、說教法與學法二、說教法與學法1、教法：本節課重在體現“以教師為主導，學生為主體”的教學原則，培養學生自主、合作、探究的學習能力。因此，我采用了以下教學方法：二、說教法與學法(1)直觀教學法：利用電教媒體——投影片的形象性進行直觀教學，使學生借助直觀情景理解圖意，訓練學生的說話能力。二、說教法與學法(2)朗讀法：有感情地朗讀是學生與文本最直接的對話。通過朗讀，學生能夠深入體會文本所要表達的思想感情。同時，朗讀也是學生口頭語言表達能力提高的重要途徑。二、說教法與學法(3)啟發式教學法：通過啟發引導，激活學生的思維，促使學生自覺地投入到學習活動中。教學中采用靈活多樣的教學形式和教學方法進行課堂教學。如用討論法、比較法、表演法等。二、說教法與學法2、學法：本節課重在指導學生掌握觀察方法、啟發學生思考、引導學生總結歸納的學習方法。具體做法如下：二、說教法與學法(1)觀察法：通過觀察實物投影圖片，引導學生積極思考，認真觀察圖片上畫了些什么？講了一個什么故事？我們應該怎么做？這樣做有什么好處？等問題。這樣做既有利于調動學生的積極性，又有利于提高觀察能力。二、說教法與學法(2)比較法：通過比較幾位同學說話的不同之處，讓學生自己總結出誰說得好，好在哪里。這樣做有利于提高學生判斷分析問題的能力。二、說教法與學法(3)表演法：通過表演課本劇的形式來加深對課文內容的理解。這樣做既有利于增強學生對文本內容的理解，又有利于培養學生的表演能力。三、說教學程序1、導入新課(略)1、導入新課(略)2、學習新課：(1)看圖說話：教師出示第一幅投影片并配上優美的音樂(背景音樂)，讓學生通過觀察思考：“圖上畫了些什么？講了一個什么故事？”引導學生從整體到部分再到細節進行仔細觀察。然后請幾個學生分別1、導入新課(略)說說這幅圖的意思。最后再請幾個學生評一評誰說得好，好在哪里？如果有什么不足之處，大家能否幫助他說一說？引導學生學習有順序地表達圖意的方法。這樣做有利于培養學生有條理地說話的能力。同時進行思想教育：同學們要像小剛一樣尊敬老1、導入新課(略)人。如果家里來了客人或別人到大家家做客時大家應該怎樣做？如果別人幫助了大家大家應該怎樣表示感謝？教育學生從小就要養成尊敬老人、講文明有禮貌的好習慣。1、導入新課(略)(2)朗讀課文：教師范讀課文后指名學生讀課文并糾正學生的讀音。(注：本課對話較多且有一定的提示語便于學生表演課本劇故我采用讀一讀、演一演的方法來進行教學。)讓學生自由讀課文并把自己喜歡的部分多讀幾遍或與同桌互讀互聽互相糾正讀音及1、導入新課(略)停頓。(注：采用多種形式的朗讀方法以調動學生朗讀的積極性。)指名學生讀課文并糾正讀音及停頓。(注：采用指名讀的方法以提醒學生注意讀音及停頓并培養學生的語感。)再讓學生自由讀課文并把自己喜歡的部分多讀幾遍。1、導入新課(略)(注：采用自由讀的方法以鼓勵學生選擇自己喜歡的部分來讀并培養他們的朗讀興趣。)最后指名幾位學生進行表演課本劇并相機糾正讀音及停頓。(注：通過表演課本劇的形式來調動學生的學習積極性并培養他們的表演能力。參考內容一、說教材一、說教材《》是蘇教版小學語文教材第（）冊第（）單元中的第（）篇課文。該單元課文主題是（）。這篇課文主要講述了（）的內容，課文層次分明，意在培養學生的（）能力。通過（）等方法，使學生更好地理解課文內容，體會文章的思想感情。二、說教學目標二、說教學目標根據教材要求，本課的教學目標我設定為以下三個方面：1、知識與技能：學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握本課的生字詞，理解課文的主要內容。二、說教學目標2、過程與方法：通過朗讀、圈畫、批注等方法，引導學生品味語言文字，體會文章的思想感情。二、說教學目標3、情感態度價值觀：學生能夠理解課文的主旨，體會到課文所表達的情感，從而培養他們的（某種品質或能力）。三、說教學重難點三、說教學重難點本課的教學重點在于引導學生通過朗讀、圈畫、批注等方法，理解課文的主要內容，體會文章的思想感情。教學難點在于引導學生通過品味語言文字，深入理解課文中蘊含的深意，從而培養他們的（某種品質或能力）。四、說教法與學法四、說教法與學法為了更好地實現教學目標，我采用了以下教學方法：1、情境導入法：通過創設情境，激發學生的學習興趣，調動他們的學習積極性。四、說教法與學法2、朗讀指導法：通過朗讀，引導學生感受課文的語言美和情感美。3、討論探究法：通過小組討論和全班交流的方式，引導學生深入探究課文內容。四、說教法與學法4、品讀感悟法：通過品味語言文字，引導學生體會文章的思想感情。同時，我也注重學生的學習方法指導，鼓勵學生在朗讀中感受語言美和情感美，在圈畫中抓住重點詞句，在批注中記錄自己的閱讀心得。五、說教學過程1、導入新課：通過情境導入法，引導學生進入課文的學習。1、導入新課：通過情境導入法，引導學生進入課文的學習。2、初讀課文：學生自由朗讀課文，圈畫生字詞，了解課文的主要內容。3、精讀課文：通過朗讀指導法、討論探究法和品讀感悟法，引導學生深入理解課文內容，體會文章的思想感情。1、導入新課：通過情境導入法，引導學生進入課文的學習。4、拓展延伸：通過拓展延伸，進一步加深學生對課文的理解，培養他們的