規則：每列為一組，請挑選你們的顏色。將以回答問題獲得積分的方式獲得搖骰子的機會，舉手回答一次則為你的小組獲得一個積分。[沒有積分會有懲罰哦~]離出口最近的小組有獎勵。蓋章一枚+免作業券freestyle兩位同學上臺，邊聽老師念臺詞，邊即興表演。表演內容：奶奶責怪地板把孫子摔了。歸因：人們對自己或他人行為原因的推論過程。

具有主觀性。“你不行”不是真的不行——積極歸因，尋求進步歸因理論歸因理論-例子你的歸因特點是什么考好時，我習慣歸因為_____，考差時，我認為是____你習慣將錯誤歸咎于外/內界？[六個因素：能力高低、努力程度、任務難度、運氣好壞、身心狀態、外界環境]積極的歸因→獲得更多的心理能量消極的歸因→小狗為什么沒有逃跑？在遭遇到無數次的電擊后認為自己無法逃脫積極的歸因→獲得更多的心理能量消極的歸因→破壞動機→自暴自棄努力歸因原則：將自己學業的成敗歸結為努力程度的高低。這也是把事件、行為發生的原因歸結為自己可控的因素。現實歸因原則：回到現實的層面，究竟是自己哪里做的不好，是方法還是策略，來加以調整和改進。積極歸因根據積分，獲得相應的搖骰子機會。當你們的骰子扔到空白格子內，即需要領取任務當你們的骰子扔到對應顏色的格子內（包括全色通用格子），則獲得骰子數*double的獎勵。回答問題后，以“是否積極正能量”為評判標準，若符合，則獲得最后一次搖骰子的機會。離出口最近的小組可獲得蓋章一枚+免作業券歸因訓練將你們討論的結果寫在紙上，并派代表上來講臺說出你們的答案。請各組開始討論！歸因訓練任務一歸因訓練任務二任務三任務四任務五任務六任務七任務一某學生高一時學習成績較好，高二成績下降，他認為成績不好的原因是自己不是學習的材料，再努力學習也沒有用。問：他是如何歸因的？合理嗎？合理/不合理之處在哪？請給他提出兩點具體化的現實建議。歸因訓練任務二某學生初一時學習成績較好，初二成績下降，他認為成績不好的原因是初二換的教師教得不好，太倒霉了無法提高成績。問：他是如何歸因的？合理嗎？合理/不合理之處在哪？請給他提出兩點具體化的現實建議。歸因訓練任務三請對這節課進行總結。（包括：有什么理論、應該怎么做、你學到了什么）歸因訓練任務四甲：“哎以前是流星，現在是掃把星，沒人跟我玩了”乙：“那是你在宿舍什么都不做，平時還很高傲，同學們才不跟你玩的”甲：“切你們嫉妒我吧，就是你們不懷好意，就是你們想孤立我”請演繹以上對話，并回答：甲如何歸因？甲應該怎么做？歸因訓練任務五小明是初二學生，一次偶然英語沒考好，老師認為他沒認真復習，回家后爸媽也罵了他一頓，他很想考好，但是在各方面的壓力下，每科都接二連三的發揮失常，他覺得自己很失敗，各方面都很差，也變得不愛跟同學交流了。請回答：小明的現象是什么原因導致的？（請用本節課內容解答）你會建議他怎么做？歸因訓練任務六“都怪你！害人精，跑的那么慢”在團體賽中，小組的人比賽前沒有進行交流，各顧各的，某個人不清楚自己要做什么，導致出現失誤錯失了冠軍，小組成員都在罵他。請回答：小組失敗的原因是什么？怎么歸因的？應該如何做？（提兩點）歸因訓練任務七“失敗乃成功之母”這句話一定是對的嗎？請用本節課的內容提出你的見解。歸因訓練根據實際情況進行歸因不是一味的自責，而是相信自己可以改善去取得更大的進步，提高自信心；