第第頁(yè)《那一定會(huì)很好》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，正確、流暢地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、知道一粒種子到陽(yáng)臺(tái)的木地板走過的歷程，理解為什么“它”覺得“很好”。

3、比較《那肯定會(huì)很好》和課文《去年的樹》有什么相同和不同。

教學(xué)過程

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

前面我們學(xué)習(xí)了童話故事《去年的樹》，去年的樹的際遇讓我們感到有些淡淡的悲傷。有一粒種子努力生長(zhǎng)，它也長(zhǎng)成了一棵參天大樹，它又有哪些奇遇呢？今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一課文《那肯定會(huì)很好》。〔板書課題〕

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文2遍，讀準(zhǔn)字音。

出示重點(diǎn)字詞：縮成努力莖手推車吱吱嘎嘎拆了舊木料

2、指名讀，師生一起正音。

3、說文章主要講了一件什么事。

三、抓住重點(diǎn)，爭(zhēng)論溝通

1、默讀課文，把含有“很好”這個(gè)詞語(yǔ)的句子畫出來(lái)。

這些“很好”代表著這粒種子的愿望，那么它究竟有過哪些愿望呢？它的愿望實(shí)現(xiàn)了沒有？怎樣實(shí)現(xiàn)的？小組爭(zhēng)論溝通。

情節(jié)1：它是種子時(shí)。

A、小組溝通：它在想什么呢？為什么這樣想？〔站起來(lái)，呼吸新鮮空氣。——那肯定很很好〕

B、指導(dǎo)朗讀：哪個(gè)詞能表達(dá)種子肯定要站起來(lái)的決心？〔肯定〕指導(dǎo)把句子讀的洪亮堅(jiān)決。

C、溝通：愿望實(shí)現(xiàn)沒有？怎么實(shí)現(xiàn)的？〔努力生長(zhǎng)，長(zhǎng)成了一棵高大的樹〕

情節(jié)2：它是大樹時(shí)。

A、溝通：它在想什么呢？為什么？〔做一棵會(huì)跑的樹。——那肯定很很好〕

B、體會(huì)心情，指出憧憬的`語(yǔ)氣。

C、溝通：它是怎么實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望的？〔向農(nóng)民拂動(dòng)，被做成一輛手推車。〕成了手推車以后，它什么感受？〔真很好〕

情節(jié)3：它是手推車時(shí)。

溝通：它為什么想停下來(lái)？它怎么想的？抓住“費(fèi)勁”一詞，體會(huì)它的感受〔坐著休息——那肯定很很好。〕

指導(dǎo)朗讀，讀出它費(fèi)勁的樣子。

情節(jié)4：它是椅子時(shí)。

A、從它的感受來(lái)體會(huì)，抓住“吃力”體會(huì)心情。〔想躺下——那肯定很很好。〕

B、指導(dǎo)朗讀。讀出吃力的感受。

情節(jié)5：它是木地板時(shí)。

A、溝通：哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)它的感受？“滿足”、“伸展”。〔很好極了〕。

B、爭(zhēng)論：為什么它覺得自己又變成了一棵樹？〔它覺得自己又變得年輕了。〕

C、指導(dǎo)朗讀。體會(huì)它滿足的心情，并讀出來(lái)。

2、：從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，它走過了一段非常的歷程，每一個(gè)歷程它都為人類作出了貢獻(xiàn)，每一個(gè)歷程也都為它帶來(lái)了歡樂。

四、對(duì)比閱讀，爭(zhēng)論異同

前面我們學(xué)習(xí)了《去年的樹》，同樣是寫樹木，從體裁和內(nèi)容上看，這兩文章在有什么相像之處與不同之處呢？請(qǐng)同學(xué)們完成表格，可以四人小組合作，也可以自主完成。

相同之處：

不同之處：

五、圍繞主題，練講故事

1、“贈(zèng)人玫瑰，手有余香。”一粒種子在歷程中給人類做出了貢獻(xiàn)，自己也