-.z.馬鬃鄉(xiāng)中心學(xué)校關(guān)愛少數(shù)民族留守兒童工作實施方案"留守兒童〞即父母雙方外出打工，孩子被迫離開父母，廝守在當(dāng)?shù)刈x書的兒童。這些兒童由于過早脫離了父母的關(guān)愛和教育，其生活、學(xué)習(xí)和心理都要經(jīng)受前所未有的境遇。有的不適應(yīng)，感到孤獨(dú)無助，有的承受不了新的壓力，誠惶誠恐，有的勞累過度，力不從心等等。因此，近年來，"留守兒童〞問題成了研究當(dāng)今教育問題中出現(xiàn)頻率較高話題，為此，解決"留守兒童〞問題是當(dāng)務(wù)之急。作為少數(shù)民族學(xué)校，少數(shù)民族留守兒童的關(guān)愛顯得尤為重要。本學(xué)期，我校共有38名少數(shù)民族留守兒童，占全校的留守兒童的77.6%，為了促進(jìn)我校少數(shù)民族留守少年兒童安康成長，促進(jìn)學(xué)校、家庭、社會教育同步進(jìn)展，根據(jù)桐梓縣教育局和鄉(xiāng)中心學(xué)校辦公室有關(guān)文件要求，結(jié)合我校實際，特制定本實施方案：一、指導(dǎo)思想在桐梓縣教育局和馬鬃鄉(xiāng)中心學(xué)校辦公室的領(lǐng)導(dǎo)下，堅持科學(xué)開展觀，樹立"以人為本〞的教育理念，建立健全關(guān)心下一代工作機(jī)制，營造全社會關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的良好氣氛，為建立社會主義新農(nóng)村培養(yǎng)更多的德、智、體、美、勞全面開展的社會主義建立者和接班人。二、組織機(jī)構(gòu)成立關(guān)愛少數(shù)民族留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對少數(shù)民族留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項工作要求全面認(rèn)真落實到位。組長：令狐孝副組長：*文才成員：婁方永、楊小芳、萬昌敏、王顯國、牟勁松、王維娟、項正平、楊紹明、令狐新強(qiáng)、吳光林領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在學(xué)校教師辦公室，由*文才同志負(fù)責(zé)日常工作。三、工作目標(biāo)通過對少數(shù)民族留守兒童問題的摸排、分析與研究，找到影響少數(shù)民族留守兒童安康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和方法，狠抓落實，為"少數(shù)民族留守兒童〞營造安康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，同時，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評制度，不斷提高廣闊未成年人的綜合素質(zhì)。四、主要工作措施〔一〕健全機(jī)制，強(qiáng)化責(zé)任，發(fā)揮學(xué)校主陣地的作用。一是各班要仔細(xì)摸排，建立少數(shù)民族留守兒童檔案，做到底數(shù)清、情況明。并分別于9月11日前上報馬鬃鄉(xiāng)中心學(xué)校，學(xué)校匯總上報教育局和相關(guān)部門。二是要結(jié)合實際，制訂切實可行的工作方案，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)歷，樹立典型，推動"少數(shù)民族留守兒童〞教育管理工作制度化、標(biāo)準(zhǔn)化和經(jīng)常化。使學(xué)校真正成為學(xué)生學(xué)知識、學(xué)文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。并根據(jù)學(xué)校實際，加強(qiáng)上下聯(lián)系和溝通，做到相互配合和協(xié)作，切實做好關(guān)愛農(nóng)村少數(shù)民族留守兒童工作。三是要建立一把手負(fù)總責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)抓落實，教師包戶的結(jié)對幫扶工作機(jī)制。通過層層抓落實，內(nèi)外聯(lián)動，確保所轄范圍內(nèi)的少數(shù)民族留守兒童生活有人照料、學(xué)習(xí)有人輔導(dǎo)、困難有人幫助。〔二〕真情關(guān)愛，做到"四個優(yōu)先〞。一是學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。根據(jù)少數(shù)民族留守兒童學(xué)習(xí)上的實際情況，任課教師要明確幫扶的時間、內(nèi)容。學(xué)校對任課教師的幫扶效果采取不定時抽查，定期檢查和考核。二是生活上優(yōu)先照顧。學(xué)校在教師中開展敬業(yè)精神和師德師風(fēng)培訓(xùn)，增強(qiáng)教師的同情心、關(guān)愛心。要求教師在生活學(xué)習(xí)工作中，對留守兒童做到"四多〞：多看一眼、多問一聲、多拉一把，多處一會，精心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)，在教師值班的時候要求值班教師做到多和這些孩子們在一起，時刻把他們掛在心中。三是活動上優(yōu)先安排。學(xué)校為了讓這些孩子享受到更多的關(guān)愛，讓他們的學(xué)習(xí)、生活更加豐富多彩，學(xué)校在活動上優(yōu)先安排，甚至特意安排他們參與各種活動。如各校組織開展以下活動：1、觀看勵志片："讓生命充滿愛"之一——愛祖國；"讓生命充滿愛"之二——愛教師；"讓生命充滿愛"之三——愛父母；"讓生命充滿愛"之四——愛自己。2、可將"相親相愛的一家人"這首歌作為學(xué)校開展活動時的召集歌。每當(dāng)播放"相親相愛的一家人"這首感人至深的歌曲時，讓其沐浴來自祖國、教師、父母的親情。四是平安上要優(yōu)先監(jiān)視，主動聯(lián)系相關(guān)部門，加強(qiáng)校園周邊環(huán)境整治，創(chuàng)立平安和諧校園。〔三〕構(gòu)建全社會的教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛合力。一是加強(qiáng)與少數(shù)民族留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。學(xué)校盡可能專門向電信局申請安裝一部愛心，免費(fèi)向留守兒童開通，遇到重大事情或少數(shù)民族留守兒童身上發(fā)生可喜變化，班主任教師及時和家長通氣。通過親情的開通為學(xué)生與父母之間的溝通和聯(lián)系提供了一個橋梁，方便了學(xué)校、班主任與家長的定期溝通。二是加強(qiáng)委托監(jiān)護(hù)人的教育培訓(xùn)。學(xué)校從三個層面和途徑對委托監(jiān)護(hù)人進(jìn)展家庭教育方式、方法培訓(xùn)，加強(qiáng)他們的責(zé)任意識，提高他們家庭教育的能力、水平。A家訪。學(xué)校制定家訪工作制度，教師每月必須有一次以上幫扶，通過家訪，提高委托監(jiān)護(hù)人的責(zé)任意識。B家長會。通過每學(xué)期的家長會，進(jìn)展家庭教育知識的系統(tǒng)培訓(xùn)，提高委托監(jiān)護(hù)人的家長意識。C家長學(xué)校。學(xué)校加大資金和人力投入，開展"留守兒童活動之家〞建立，并把家長學(xué)校建立列入學(xué)校總體建立規(guī)劃，使他成為第二個宣教陣地。通過家長學(xué)校的教育教學(xué)工作，有效地培訓(xùn)了留守兒童的臨時監(jiān)護(hù)人。三是加強(qiáng)與村組配合，對留守兒童家庭進(jìn)展溝通。學(xué)校搞好干群工作，每年定期與村組進(jìn)展溝通，建立魚水般融洽關(guān)系。四是集中整治學(xué)校周邊環(huán)境，加大對校園周邊環(huán)境的監(jiān)視、管理和查處力度。引導(dǎo)少數(shù)民族留守兒童遠(yuǎn)離不良嗜好、不法場所、不軌人群，人格上做到自尊，生活中學(xué)會自立，獨(dú)處時能夠自律，成長中力求自強(qiáng)，防范不良行為，快樂安康成長。〔四〕明確職責(zé)，形成制度〔三個制度、一個機(jī)制〕。少數(shù)民族留守兒童在一般情況下沒人監(jiān)管，容易做出一些出格的行為，為此，學(xué)校要結(jié)合實際，建立一系列制度。一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、黨員、教職工與少數(shù)民族留守兒童結(jié)對幫扶制度。幫扶責(zé)任人行使代理家長權(quán)力，對留守兒童的學(xué)習(xí)、思想的困難進(jìn)展及時解決，并定期〔每月至少一次〕走訪與臨時監(jiān)護(hù)人交流，及時反應(yīng)兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。讓少數(shù)民族留守兒童在教師、同學(xué)群體中成長，對已缺失的家庭教育進(jìn)展補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。二是教師、優(yōu)秀學(xué)生與少數(shù)民族留守兒童的結(jié)緣制度。〔1〕學(xué)校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會。要求班主任每月與"留守兒童〞談心一次，詳細(xì)填好記錄表，對少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格開展不健全、涉嫌**的"少數(shù)民族留守兒童〞要制定個別教育管理方案，著重進(jìn)展矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。〔2〕優(yōu)秀學(xué)生與少數(shù)民族留守兒童結(jié)對幫扶，讓他們成為知心朋友。三是建立關(guān)愛少數(shù)民族留守兒童的應(yīng)急制度。應(yīng)急預(yù)案三步走：①少數(shù)民族留守兒童在校遇到突發(fā)事件，班主任、學(xué)校將采取救助措施，及時處理。②第一時間與外出家長聯(lián)系。③向上級教育主管部門和地方政府匯報。四是建立健全檢查考核機(jī)制。少數(shù)民族留守兒童的管理是學(xué)校教育管理的重要組成局部，少數(shù)民族留守兒童的教育效果直接影響學(xué)校對外的形象，學(xué)校把少數(shù)民族留守兒童的教育列入學(xué)校的教育開展重要局部，并在各種教育活動中有具體表達(dá)。學(xué)校還將其列為對教師、班主任考核的一項重要指標(biāo)，簽訂管理責(zé)任狀，納入績效考核。因工作不力造成失職，對留守兒童關(guān)愛不夠，被學(xué)校測評為不滿意的，年度〔學(xué)年度〕評優(yōu)選先、晉升晉級等一票否決；問題嚴(yán)重，情節(jié)惡劣并造成不良影響的，將給予嚴(yán)肅處理。同時，加大宣傳，營造氣氛。通過校園播送、會議等多種形式，宣傳報道少數(shù)民族留守兒童教育管理工作進(jìn)展情況，抓好典型宣傳，讓全社會都了解關(guān)注少數(shù)民族留守兒童的生存現(xiàn)狀，發(fā)動引導(dǎo)全社會力量都來關(guān)心、關(guān)愛少數(shù)民族留守兒童，在全社會營造濃厚的輿論和關(guān)愛氣氛。〔五〕注重對少數(shù)民族留守兒童的心理安康教育。針對品德行為偏差和心理障礙的少數(shù)民族留守兒童，學(xué)校要著重開設(shè)心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使少數(shù)民族留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。學(xué)校應(yīng)指定思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、學(xué)生喜愛的教師負(fù)責(zé)落實相關(guān)任務(wù)；同時注意方法，給學(xué)生創(chuàng)造平等和諧的心靈交流環(huán)境，讓他們充分感受到生活的幸福和人間親情，切實提高少數(shù)民族留守兒童的社會適應(yīng)能力和心理安康水平，著力做好學(xué)生心理安康教育工作。要開展磨礪勵志教育活動，著重培養(yǎng)少數(shù)民族留守兒童良好的個性心理品質(zhì)、獨(dú)立生活能力和自我保護(hù)的意識，增強(qiáng)他們的社會適應(yīng)性。要定期舉行文藝、體育、科技和社會實踐活動，讓少數(shù)民族留守兒童在歡樂和諧、積極向上的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長。五、工作要求〔一〕學(xué)校要充分認(rèn)識這項工作的重要性、緊迫性和現(xiàn)實意義，領(lǐng)導(dǎo)親自過問和參與其中，帶著廣闊教職工從辦人民滿意教育、提高全民素質(zhì)、構(gòu)建和諧社會、效勞新農(nóng)村建立，維護(hù)社會穩(wěn)定的大局和高度出發(fā)，扎實抓好關(guān)愛少數(shù)民族留守兒童工作。〔二〕學(xué)校要結(jié)合本方案制定相應(yīng)的工作方案或方案，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，做到制度健全，組織保障，工作到位，確保活動有序進(jìn)展。〔三〕廣闊教職工要積極配合，創(chuàng)造性地開展工作，確保活動收到實效，不走過場，不流于形式，讓學(xué)校所有