小數(shù)除法復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法并且能正確進(jìn)行計(jì)算，能根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用合理的方法取商的近似值，掌握循環(huán)小數(shù)的概念，了解小數(shù)除法中的規(guī)律，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。過程與方法：通過小組合作，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，再相互交流中互通有無，共同進(jìn)步，獲得成功的體驗(yàn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力和解決問題的策略意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重點(diǎn)：熟練掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。難點(diǎn)：能結(jié)合實(shí)際情況靈活選擇用“進(jìn)一法”或“去尾法”取商的近似數(shù)。教學(xué)用具：多媒體課件、展臺(tái)。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)回顧師：升入五年級(jí)以來，我們又掌握了許多新的知識(shí)，這些知識(shí)都是什么呢？誰能說說？生1：小數(shù)乘法、小數(shù)除法。生2：位置與可能性。師：對(duì)，我們有學(xué)習(xí)了這么多知識(shí)，你們都掌握了沒有？師：接下來，我就考驗(yàn)一下大家，選兩名同學(xué)來接受考驗(yàn)。這兩名同學(xué)在答題的過程中希望其他同學(xué)認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考，看看這些題目考察的都是什么知識(shí)點(diǎn)？通過比賽，孩子們發(fā)現(xiàn)這些題目都是第三單元小數(shù)除法這一單元的知識(shí)。師：對(duì)，這節(jié)課我們就對(duì)第三單元小數(shù)除法進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。（板書課題）二、回顧整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)師：課前老師已經(jīng)讓大家提前對(duì)小數(shù)除法這一單元進(jìn)行了整理，有的同學(xué)做成了智慧樹的形式，有的同學(xué)做成了思維導(dǎo)圖的形式，有的同學(xué)做成了表格的形式，多做的非常好，接下來我們四人為一組討論完善自己的知識(shí)梳理，一會(huì)我們找組代表進(jìn)行展示。小組討論。一組組代表展示：他們把小數(shù)除法分為四大部分，分別為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法，商的近似數(shù)，循環(huán)小數(shù)。老師要求一組代表重點(diǎn)展示除數(shù)是整數(shù)這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容。生通過舉例子，讓孩子們明白按照整數(shù)除法的法則去做，商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊。當(dāng)被除數(shù)不夠除的時(shí)候可以添0繼續(xù)除。出示ppt展示易錯(cuò)題，難點(diǎn)，鞏固應(yīng)用。二組代表展示：他們小組是按照思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行整理得。二組主要把小數(shù)除法這一單元分為六大部分。重點(diǎn)要求二組代表講解一個(gè)數(shù)除以小數(shù)這一環(huán)節(jié)。生通過舉例展示：一個(gè)數(shù)除以小數(shù)，先移動(dòng)除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，使它變成整數(shù)，除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)幾位（位數(shù)不夠時(shí)，在被除數(shù)的末尾用0補(bǔ)足）；緊接著ppt出示相關(guān)題目加強(qiáng)訓(xùn)練。三組代表展示：三組整理成了表格的形式。教師要求展示商的近似數(shù)這一環(huán)節(jié)內(nèi)容，同時(shí)緊跟著訓(xùn)練。四組代表展示循環(huán)小數(shù)，通過介紹鞏固循環(huán)小數(shù)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)緊跟相應(yīng)的題目訓(xùn)練。五組代表展示解決問題中的“進(jìn)一法”“去尾法”，師播放ppt進(jìn)行訓(xùn)練。三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高師：經(jīng)過復(fù)習(xí)，我們能力有提高了。你們有沒有信心再次接受挑戰(zhàn)，接下來拿出我們手中的達(dá)標(biāo)檢測(cè)，給大家計(jì)時(shí)8分鐘。課件出示答案，集體糾正，重點(diǎn)講解簡便計(jì)算與解決問題。師：這里的簡便計(jì)算，我們用到了哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)？生：除法的性質(zhì)。師：兩道解決問題，條件一樣，問題略微不一樣，結(jié)果卻不一樣，為什么？生：第1題用到“進(jìn)一法”，第2道題目用到“去尾法”四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有怎樣的收獲？小數(shù)除法復(fù)習(xí)學(xué)情分析本單元的學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)是小數(shù)除法的計(jì)算方法和算理的理解，整數(shù)除法和商不變的性質(zhì)等基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)學(xué)生理解小數(shù)除以整數(shù)的學(xué)習(xí)具有重要的作用。小數(shù)除以整數(shù)的算理要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生真正弄懂，那么除數(shù)是小數(shù)的除法也就水到渠成。學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)，難點(diǎn)是不知道商的小數(shù)點(diǎn)要點(diǎn)在哪，所以教師在教學(xué)時(shí)，要聯(lián)系商不變的性質(zhì)來幫助學(xué)生理解算理。小數(shù)除法復(fù)習(xí)效果分析學(xué)生們掌握了小數(shù)除法的計(jì)算方法，明白了算理，能選擇正確的方法取商的近似值，能應(yīng)用計(jì)算機(jī)探索出的規(guī)律進(jìn)行一些小數(shù)除法的計(jì)算練習(xí)。唯有不足的是豎式計(jì)算是學(xué)生易錯(cuò)，忘記添0或者小數(shù)點(diǎn)。在達(dá)標(biāo)檢測(cè)中孩子們的優(yōu)秀率是百分之八十五，正堂課環(huán)節(jié)充實(shí)，學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性高，整體掌握就好。小數(shù)除法復(fù)習(xí)教材分析（一）本單元的主要內(nèi)容有：除數(shù)是整數(shù)的除法、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計(jì)算器探索規(guī)律、解決問題。小數(shù)除法可以根據(jù)小數(shù)點(diǎn)處理方法不同，分成兩種情況：一種是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，另一種是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。由于除數(shù)是小數(shù)的除法要通過商不變的性質(zhì)轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法來計(jì)算，所以小數(shù)除以整數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)除法計(jì)算的基礎(chǔ)，一定要讓學(xué)生弄清算理，切實(shí)掌握。除數(shù)是小數(shù)的除法是小數(shù)除法的重點(diǎn)內(nèi)容，教材在編排時(shí)重點(diǎn)突出怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。（二）教學(xué)建議：1、抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認(rèn)知橋梁。本單元內(nèi)容與舊知識(shí)聯(lián)系十分緊密。小數(shù)除法的試商方法，除的步驟和整數(shù)除法基本相同，不同的只是小數(shù)點(diǎn)的處理問題。因此，要注意復(fù)習(xí)和運(yùn)用整數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。2、聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。小數(shù)除法的重點(diǎn)是突出小數(shù)點(diǎn)的處理問題，而商的小數(shù)點(diǎn)為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊要涉及數(shù)的含義。小數(shù)除法復(fù)習(xí)評(píng)測(cè)練習(xí)填空。（1）近似值是3.30的三位小數(shù)中，最大的是（），最小是（）。（2）28.143143···用簡便寫法記作（）。（3）2.0517517···小數(shù)部分第50位上的數(shù)字是（）。判斷題。（1）16.666是循環(huán)小數(shù)。（）（2）3.6除以0.1表示把3.6擴(kuò)大到原來的10倍。（）（3）一個(gè)數(shù)（0除外）除以一個(gè)小數(shù)，所得的商一定比原數(shù)小。（）（4）13.37÷4＝3.4···1（）簡便計(jì)算。90÷5÷0.65.6÷3.54.（1）每個(gè)油壺可以裝3千克油，裝40千克至少需要準(zhǔn)備幾個(gè)油壺？（2）每個(gè)油壺可以裝3千克油，則40千克油最多可以裝滿幾個(gè)油壺？小數(shù)除法復(fù)習(xí)課后反思本節(jié)復(fù)習(xí)課主要放手讓孩子們小組討論，組代表展示，讓孩子們說算理，說思想，緊跟著進(jìn)行題目訓(xùn)練，讓孩子們形成思維體系。課堂上我們要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，給學(xué)生搭建自由表述自己思想的舞臺(tái)，更應(yīng)該通過對(duì)各種想法的探討、辯論，糾正思維的偏差，肯定正確的想法，進(jìn)而總結(jié)出具有普遍應(yīng)用性的計(jì)算方法。這樣，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了正確的計(jì)算方法，對(duì)算理掌握的也就更加深刻。方法重于結(jié)果。在教學(xué)中的應(yīng)該給都用足夠的時(shí)間讓他們?nèi)オ?dú)立思考，讓他們?cè)讵?dú)立思考中形成獨(dú)特的體驗(yàn)，這是學(xué)生自主建構(gòu)的重要基礎(chǔ)，而這節(jié)課部分環(huán)節(jié)給孩子留的時(shí)間過少。每一個(gè)學(xué)生都有了一定的體驗(yàn)，再讓他們?cè)谛〗M內(nèi)充分的交流，要提供給學(xué)生互相補(bǔ)充、互相啟發(fā)的時(shí)間和空間，同時(shí)也是一個(gè)共同發(fā)展的過程。這樣，既照顧了全體，又尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生在交流中體會(huì)到用豎式計(jì)算小數(shù)除法時(shí)，需要先將除數(shù)變成整數(shù)。在教學(xué)過程中充分考慮和利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們用已有經(jīng)驗(yàn)去大膽探索、創(chuàng)造，使得學(xué)生的個(gè)性得以充分展現(xiàn)，很好地體現(xiàn)了以學(xué)生為本的課改理念。給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去自主探究。在學(xué)生自主探究的過程中，不管是獨(dú)立思考還是小組合作，教師都能賦予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的真實(shí)思維狀態(tài)才能充分展現(xiàn)，所存在的問題也才能暴露無遺，教師在此基礎(chǔ)上再加以引導(dǎo)，就能有的放矢、事半功倍。教學(xué)中應(yīng)注意面向全體，互助合作，節(jié)時(shí)高效。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中總是存在一定的差異，而且任何學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的提升都是一個(gè)自主建構(gòu)的過程，是任何外力無法替代的，在本單元的教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立思考，盡量讓每一個(gè)學(xué)生對(duì)于新的問題產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)，學(xué)生之間的交流互助才會(huì)有思維的碰撞，也只有在思維的碰撞中，學(xué)生才會(huì)有真正的發(fā)展。我想有些看起來很缺乏現(xiàn)代教育思想，很傳統(tǒng)的東西有時(shí)會(huì)使學(xué)生覺得會(huì)更扎實(shí)些。學(xué)生創(chuàng)新能力也離不開老師的引導(dǎo)，離不開對(duì)知識(shí)的遷移、分析、歸納、聯(lián)想，從中發(fā)現(xiàn)新的方法，使新知識(shí)感到不新。在讓學(xué)生通過聯(lián)想中喚起對(duì)已有知識(shí)的回憶，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而開闊思路，產(chǎn)生新的設(shè)想，提高創(chuàng)造性能力。當(dāng)然在開放的過程中，教師的作用仍然是不容忽視的，反思一單元的教學(xué)，我認(rèn)為教師的引導(dǎo)作用再加強(qiáng)一點(diǎn)，也許可以收到更好的效果。小數(shù)除法復(fù)習(xí)課標(biāo)分