二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

第二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)P60—P61的例1和例2。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)繪本的具體情境,感受生活中有余數(shù)除法的實(shí)際意義。

2.從實(shí)際情境和操作實(shí)踐中,抽象出有余數(shù)的除法算式,并在算式中理解各部分名稱的含義。

3.經(jīng)歷從具體到抽象的思維過(guò)程,最終達(dá)到根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題,列出有余數(shù)的除法算式。4.通過(guò)觀察和思考,理解余數(shù)一定比除數(shù)小的道理。

三、教學(xué)重點(diǎn)

把平均分的實(shí)際問(wèn)題用算式表達(dá),感受余數(shù)在實(shí)際問(wèn)題中的含義,并理解余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

四、教學(xué)難點(diǎn)

理解余數(shù)一定比除數(shù)小。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、9張鞋子圖片。

六、教學(xué)過(guò)程

1.情景導(dǎo)入

孩子們,你們喜歡讀繪本嗎?(生:喜歡)前兩天老師也讀了一本繪本,它的名字叫《百足蟲(chóng)的100只鞋》。這里面講了一個(gè)有趣的故事,故事里面還包含了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,具有很獨(dú)特的數(shù)學(xué)思考。它到底講了什么故事呢,我們一起去看看吧。

2.繪本教學(xué)

(1)繪本閱讀

方式:多媒體播放。

于是,它打算先把8只鞋子送給只有4只腳的小松鼠。

(2)復(fù)習(xí)無(wú)剩余的平均分

過(guò)度:愛(ài)思考的百足蟲(chóng)就在想:8只鞋子能分給幾只小松鼠?

1)課件提問(wèn):8只鞋子能分給幾只小松鼠?

預(yù)設(shè):4只小松鼠。

過(guò)度:那我們一起來(lái)分分看。

2)課件演示:分的過(guò)程(每4只鞋子一份)

邊說(shuō)邊分:把四只鞋子分給一只小松鼠。

分給1只小松鼠之后,暫停,提問(wèn):還能再分嗎?為什么?

預(yù)設(shè):剩下的鞋子還能再分給一只小松鼠,我們就繼續(xù)分。

課件演示分的過(guò)程。

小結(jié):剛才我們把8只鞋子,每4只鞋子分一份,可以分給2只小松鼠,剛好分完,沒(méi)有剩余。

3)用算式表示平均分

提問(wèn):你能用一道算式表示剛才分的過(guò)程和結(jié)果嗎?

預(yù)設(shè):8÷4=2(只)

師板書(shū)算式。

追問(wèn):為什么用除法?

預(yù)設(shè):表示平均分,我們就用除法算式。

小結(jié):的確,像這樣進(jìn)行平均分的問(wèn)題,我們可以用除法來(lái)計(jì)算。

3.引入有余數(shù)的除法

(1)引入新問(wèn)題

過(guò)度:百足蟲(chóng)送完8只鞋子之后開(kāi)開(kāi)心心地回了家,可是……

繪本閱讀

“還剩下這么多的鞋子怎么辦?”小百足蟲(chóng)回到家問(wèn)媽媽。

“你不是還有其它的朋友嗎?”媽媽說(shuō)。

師:小百足蟲(chóng)想到了小松鼠,松鼠只有4只腳,穿起鞋子也比較方便。

繪本:于是百足蟲(chóng)又帶了9只鞋子,準(zhǔn)備送給好朋友小松鼠。

課件提問(wèn):想一想9只鞋子能分給幾只小松鼠?

(2)動(dòng)手分一分

過(guò)度:我們也像剛才一樣分一分。

課件出示活動(dòng)要求:請(qǐng)拿出學(xué)具:9張鞋子圖片。

1.同桌兩人擺一擺、分一分。

2.分完后,和同桌說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程。

3.說(shuō)完后,把學(xué)具收起來(lái)。

師:誰(shuí)來(lái)讀一讀?

師:請(qǐng)拿出學(xué)具,邊分邊說(shuō),開(kāi)始。

生操作,師巡視,并問(wèn):你為什么這樣分?

(3)生展示分法

師:哪一組來(lái)幫我分一分?

提問(wèn):你要怎么分?

預(yù)設(shè):把4只鞋子分一份。

分好第一堆之后,師提問(wèn):還能再分嗎?為什么?

預(yù)設(shè):剩余的鞋子數(shù)比1只松鼠的腳只數(shù)要多,我們就繼續(xù)分。

分到最后只剩下2只鞋子之后,

追問(wèn):還能再分嗎?為什么?

預(yù)設(shè):剩下的2比4只少,不能再分了。

師評(píng):誰(shuí)明白了他的意思?

預(yù)設(shè):1只松鼠需要4只鞋子,而剩下2只鞋子就不夠分了。

師評(píng):誰(shuí)想再來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

預(yù)設(shè):剩下的鞋子只數(shù)比一只松鼠不得只數(shù)少,就不能再分了。

師評(píng):你說(shuō)的真清楚,請(qǐng)坐。

(意圖:深刻理解什么時(shí)候能繼續(xù)分,什么時(shí)候不能分。)

(4)說(shuō)過(guò)程

過(guò)度:回憶剛才分的過(guò)程,誰(shuí)能把分的過(guò)程完整地說(shuō)一說(shuō)?

預(yù)設(shè):我們把9只鞋子,每4只分一份,可以分給2只小松鼠,還剩下1只鞋子。

師:你真是一個(gè)善于總結(jié)的孩子。

課件出示完整的表述:把9只鞋子,每4只鞋子分一份,可以分給2只松鼠,還剩下1只鞋子。

(5)寫(xiě)算式

師:你能也用一道算式表示剛才分的過(guò)程和結(jié)果?

師巡視不同的方法,并詢問(wèn)不同算式表示的意思。

抽取不同算式展示

預(yù)設(shè)1:9÷4=2(只)還剩1只

追問(wèn):你是怎么想的?

預(yù)設(shè):1只小松鼠有4只腳,分給2只小松鼠之后,就分走了8只鞋子,本來(lái)有9只

鞋子,就還剩下1只鞋子。

師評(píng):你們聽(tīng)懂了嗎?有沒(méi)有什么問(wèn)題?

師:你呢,給大家介紹一下你的想法吧。

預(yù)設(shè)2:9÷4=2……1

追問(wèn):你是怎么想的?

預(yù)設(shè):把9只鞋子,每4只分一份,就用除法算式9÷4,分的結(jié)果是分給了2只松鼠,就把2寫(xiě)在后面,還剩下1只鞋子就在最后面寫(xiě)上1.

師評(píng):有沒(méi)有問(wèn)題想問(wèn)他?

(學(xué)生的兩種算式在描述過(guò)程中,根據(jù)學(xué)生的4只鞋子分一份,就把4只鞋子圖片圈起來(lái))

師:這兩個(gè)算式,哪一個(gè)更能表示出分的過(guò)程和結(jié)果?為什么?

師評(píng):的確,剛才我們是把9只鞋子,每4只鞋子分一份,就用算式9除以4(板書(shū):9÷4),結(jié)果分了1個(gè)4,2個(gè)4,分給2只小松鼠之后(邊說(shuō)邊圈出2份,并板書(shū)2只),還剩下1只鞋子,我們就在2只松鼠的后面寫(xiě)上1只,中間我們用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開(kāi)。

板書(shū)算式:9÷4=2(只)……1(只)

(6)揭示課題

過(guò)度:觀察2到算式,同樣都是除法,這一個(gè)算式和以前學(xué)過(guò)的除法算式有什么不同?

預(yù)設(shè):有剩余的數(shù)。

師:你還記得除法算式中每一個(gè)數(shù)的名稱嗎?9叫做(被除數(shù)),4叫做(除數(shù)),2叫做(商),那這里的2叫做什么呢?

預(yù)設(shè):余數(shù)。

師紅筆板書(shū):余數(shù)

提問(wèn):這個(gè)算式你會(huì)讀嗎?我們一起來(lái)試一試。

師生齊讀:9除以4等于2只余2只。

揭示課題:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)像這樣有余數(shù)的除法(手指算式)。

張貼課題:有余數(shù)的除法。

4.余數(shù)性質(zhì):余數(shù)人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)內(nèi)容:人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第59頁(yè)主圖、第60頁(yè)例1、第64頁(yè)第2題。

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)擺小棒的操作活動(dòng),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常分物時(shí)存在分不完有剩余的情況,

初步感知“余數(shù)”;通過(guò)分草莓的操作活動(dòng),使學(xué)生理解“余數(shù)”及有余數(shù)的

除法的含義,會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)有余數(shù)的除法算式。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、對(duì)比、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),理解“余數(shù)”及有余數(shù)的

除法的含義,初步培養(yǎng)學(xué)生全面思考問(wèn)題的意識(shí)。

3.在具體的情景中,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):理解“余數(shù)”及有余數(shù)的除法的含義。

教學(xué)難點(diǎn):理解商與余數(shù)的單位名稱的確定。

教學(xué)資源:PPT、小棒、學(xué)具片

教學(xué)內(nèi)容分析:

在日常生活中平均分物時(shí),結(jié)果包含兩種情況:一種是恰好分完的情況,這時(shí)沒(méi)有剩余,屬于整除類,表內(nèi)除法涉及此內(nèi)容;一種是平均分后有剩余的情況,這是有余數(shù)的除法內(nèi)容。從小學(xué)生學(xué)習(xí)的角度,“有余數(shù)的除法”是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和拓展。因此,表內(nèi)除法學(xué)完后不久,教材編排了“有余數(shù)的除法”教學(xué)單元。

教材第59頁(yè)主題圖呈現(xiàn)了學(xué)生分別用11根小棒擺正方形、三角形、五邊形的活動(dòng)情境,起到了四個(gè)作用。一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,二是便于師生操作,引入新課,三是讓學(xué)生關(guān)注能擺幾個(gè)圖形,發(fā)現(xiàn)還剩幾根小棒,四是為學(xué)生在操作活動(dòng)中理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義提供示范,積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

教材第60頁(yè)例題1借助平均分草莓的操作活動(dòng),通過(guò)與表內(nèi)除法的對(duì)比,使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。這里有兩個(gè)對(duì)比:一是平均分草莓分得的結(jié)果的對(duì)比,一個(gè)是用除法橫式表示的對(duì)比,第一個(gè)對(duì)比是理解余數(shù)、有余數(shù)的除法的含義、商和余數(shù)單位名稱的基礎(chǔ)。

教材第60頁(yè)做一做和第64頁(yè)第2題,都便于學(xué)生操作、填空、用除法算式表示,幫助學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義,并學(xué)會(huì)確定商和余數(shù)的單位名稱。

學(xué)生分析:

學(xué)生剛剛學(xué)完表內(nèi)除法,對(duì)除法的本質(zhì)“平均分”理解深刻,知道除法算式的含義、各部分的名稱,會(huì)讀、寫(xiě)除法算式,能熟練用乘法口訣求商,能準(zhǔn)確用除法解決生活中的問(wèn)題,能熟練進(jìn)行平均分物的操作活動(dòng),也能熟練用語(yǔ)言描述平均分物的過(guò)程和結(jié)果。但是,“平均分物后有剩余”的現(xiàn)象,會(huì)造成學(xué)生對(duì)除法本質(zhì)理解的認(rèn)知沖突,認(rèn)為這樣的情況不能用除法表示。解開(kāi)學(xué)生的困惑,就要聯(lián)系生活實(shí)際,提供具體的情境,讓學(xué)生在操作活動(dòng)中切身感受到“平均分物物后有剩余”的正常現(xiàn)象,在與表內(nèi)除法的對(duì)比中理解“平均分后有剩余”的現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象,從而理解余數(shù)和有余數(shù)的除法的含義,以及理解商與余數(shù)的單位名稱的確定。

教學(xué)實(shí)施過(guò)程:

一、操作導(dǎo)入,揭示課題

1.師生用小棒擺圖形活動(dòng)。

(1)教師用12根小棒先擺一個(gè)正方形,再連續(xù)擺兩個(gè)正方形,讓學(xué)生表述教師的操作過(guò)程,并用除法算式表示,板書(shū):12÷4=3。

(2)PPT:

學(xué)生獨(dú)立操作,表述。

(3)PPT演示學(xué)生交流匯報(bào)操作結(jié)果。(分三欄,圖文結(jié)合展示)

2.揭示課題。

(1)對(duì)比:教師擺小棒的結(jié)果和學(xué)生擺小棒的結(jié)果有什么不同?

學(xué)生:老師擺完圖形后,沒(méi)有剩余的小棒;我們擺完圖形后,有剩余的小棒。

(2)提點(diǎn):生活中這樣的現(xiàn)象也可以用除法表示,那么,這叫有什么的除法呢?

學(xué)生:有剩余的除法。

(3)教師板書(shū):有剩余的除法(后面會(huì)修改課題:有余數(shù)的除法)

二、操作對(duì)比,學(xué)習(xí)例1

1.對(duì)比平均分草莓的結(jié)果。

(1)PPT演示:把6個(gè)草莓每2個(gè)擺一盤。

學(xué)生表述平均分過(guò)程和結(jié)果,并用除法算式表示:6÷2=3(盤)

(2)PPT出示:把7個(gè)草莓每2個(gè)擺一盤,擺一擺。

學(xué)生用學(xué)具片代替草莓獨(dú)立操作。

學(xué)生交流匯報(bào),教師依言用學(xué)具片代替草莓?dāng)[一擺。

PPT演示:把7個(gè)草莓每2個(gè)擺一盤。

(3)對(duì)比:兩次分草莓的結(jié)果有什么不同?

PPT出示,強(qiáng)調(diào)“正好擺完”,演示強(qiáng)調(diào)“還剩余的1個(gè)草莓”:

提問(wèn):剩下的1個(gè)草莓還可以擺一盤嗎?為什么?(學(xué)生自由回答,強(qiáng)調(diào):每2個(gè)擺一盤,剩下的1個(gè)不夠擺一盤。)

2.對(duì)比用除法橫式表示分草莓的情況。

(1)結(jié)合第一次分草莓圖,說(shuō)說(shuō)6÷2=3(盤)的含義。

(2)提問(wèn):第二次分草莓的現(xiàn)象,可以用除法算式表示嗎?

(學(xué)生思考、討論,教師提點(diǎn):除法的本質(zhì)是“平均分”,第二次分草莓有沒(méi)有進(jìn)行平均分?)

提問(wèn):第二次分草莓的現(xiàn)象,怎樣用除法算式表示?

(3)PPT演示:有余數(shù)的除法算式的寫(xiě)法,強(qiáng)調(diào):六個(gè)圓點(diǎn)寫(xiě)在商后面格子的中間,再寫(xiě)“1(個(gè))”。

板書(shū):7÷2=3(盤)……1(個(gè))

說(shuō)說(shuō)這個(gè)除法算式的含義。

(4)回憶除法算式各部分的名稱,PPT揭示“余數(shù)”的名稱,說(shuō)說(shuō)余數(shù)表示什么:余數(shù)表示平均分完后剩余的部分,修改課題:有余數(shù)的除法。

(5)學(xué)生嘗試讀出有余數(shù)的除法算式。

(6)PPT出示,對(duì)比表示兩次分草莓情況的除法算式有什么不同?

強(qiáng)調(diào):余數(shù)的名稱、余數(shù)的含義、商的單位、余數(shù)的單位

三、小結(jié)新知,提煉方法

1.PPT出示,回憶:這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)?

學(xué)生自由說(shuō),指名說(shuō),教師提點(diǎn):余數(shù),有余數(shù)的除法算式的含義、寫(xiě)法、讀法。

2.提問(wèn):我們用什么方法獲得了這些知識(shí)呢?

提點(diǎn):操作、觀察、對(duì)比、交流。

四、鞏固練習(xí),內(nèi)化新知

1.完成教材第60頁(yè)做一做第1、2題

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