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文檔簡介

《5倍的生疏》教案教學目標：1、使學生在具體情境中初步理解倍的含義，能用較完整的語言表達兩個量之間的倍數關系。2、能用除法解決“求一個數是另一個數的幾倍”的簡潔實際問題，理解除法算式的含義。教學重難點：1、對兩個量之間的倍數關系的理解。2、理解并會用除法計算“求一個數是另一個數的幾倍”的簡潔實際問題。教學過程：一、復習導入1、課件出示〔綠彩帶、紅彩帶〕師：誰能用一句話說說它們之間的關系？2、提醒課題述。這節課我們就來生疏倍。〔出示：倍〕3、師：你聽說過倍嗎？在哪里聽說的？你認為倍是什么意思？想了解倍的哪些學問？這么多問題，你認為哪個是需要第一個了解？為什么？二、教授課〔一〕生疏倍〔課件出示〕1、師：把綠彩帶看作一份，那么紅彩帶就有這樣的幾份？那么我們就可以說“紅帶子的長是綠帶子的5倍”，誰能重復？〔找兩個學生說，同桌相互說，全班齊說〕6份呢，可以怎么說？7份呢？9份呢？2、現在能說說什么是倍嗎？小結：把較小的數看作一份，較大的數有這樣的幾份，就是幾倍。過渡：生活中很多事物之間的關系，也可以用倍來描述。2、生疏倍師：你看到了什么信息？師：把藍花看作一份，怎樣表示這1份？〔師圈藍花〕黃花有這樣的幾份？誰能來分一分？〔學生上臺圈一圈21有這樣的幾份？〔指名多人說33倍。〔指名說，同桌互說〕3倍嗎？〔指名說，同桌互說〕3〔學生上臺圈一圈〕可以怎樣說？〔指名說，同桌互說〕為什么？632倍？你覺察了什么？用什么方法知道的？〔圈一圈〕3、下面咱們來做一個擺小棒玩耍吧！36根小棒。其次行的小棒是第一行的幾倍？怎樣擺就能讓人一眼看出是幾倍〔為什么要這樣分？15〔學生獨立擺，指名上黑板演示〕為什么要這樣擺？這兩次擺有什么一樣的地方？為什么？不同的地方？哪個擺得更快？假設其次行再多擺一點，你會有什么感覺？對，除了圈一圈、分一分，還需要更簡潔的方法知道誰是的幾倍。二、教學計算倍122、師：你知道了哪些信息？這兩個信息可以解決這樣問題。〔完整讀題〕312表示什么？4表示什么？312÷4＝3表示什么意思呢？〔指名說，同桌互說〕4、小結：求一個數是另一個數的幾倍，不僅圈一圈、分一分，還可以用除法。三、練習穩固師：現在知道怎么計算倍了吧！那我們就可以解決生活中的實際問題。83263嗎？四、你知道嗎？1、生活中的倍3349掌長度的七倍。2、語文中的倍精神百倍、身價倍增、每逢佳節倍思親、事半功倍3、歷史中的倍

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