《10以內的連加》教學設計一、教學目標1．引導學生經歷從實際情境中抽象出連加計算數學問題的過程，理解連加的意義，能夠列連加的式子解決有關問題。2．掌握連加的運算順序和計算方法，能根據現實情境解釋計算順序的合理性，進一步提高學生的計算能力和解決問題的能力。3．感知數的計算與生活的聯系，并在運算的過程中培養學生的良好學習習慣，獲得成功體驗，激發學習數學的興趣。二、教學重點、難點及關鍵重點：理解連加的意義，掌握運算順序和計算方法。難點：能夠列連加的算式解決實際問題。教學準備多媒體課件四、教學過程一、回顧舊知，引入新課1．看誰算的快。教師出示多媒體課件，復習10以內的加法。6+4=4+0=3+6=5+3=3+7=0+6=3+4=2+4=5+5=6+1=5+2=3+2=7+1=6+2=4+3=7+2=采用“開火車”的形式讓學生直接口算出得數。算錯的同學可以說說口算的過程。教師及時給予鼓勵性的評價。關注:（1）關于0的加法。（2）3+4和4+3兩個算式的特點，鞏固“交換兩個相加的數的位置，得數不變”的規律。（3）4+3和7+2的計算是本節課連加例題計算過程的分解，為本節課的計算做好了鋪墊。2．談話激趣：小朋友們，這一段時間我們在花果山學習了不少本領。我們今天去看看，誰來到了花果山，又發生了什么有趣的事。二、創設情境，提出問題1．出示連環畫情景圖，發現數學信息。教師談話：小兔子在草地上玩的多高興呀！請你仔細看這三幅圖，從圖中你知道了哪些信息？預設：學生1：第一幅圖草地上有4只小白兔。學生2：從第二幅圖上可以看到又來了3只小黑兔。學生3：從第三幅圖上可以看到又來了2只小灰兔。……（教師適時板書學生發現的信息）教師進一步引導：把這三幅圖連起來，你能講一講小兔子的變化嗎？學生交流，匯報：草地上原來有4只小白兔，又來了3只小黑兔，后來又來了2只小灰兔。2．整理信息，提出數學問題。教師提問：根據這些信息，你能提出什么數學問題？讓學生試著把信息和問題連起來完整的說一說。預設：草地上原來有4只小白兔，又來了3只小黑兔，后來又來了2只小灰兔。一共有多少只兔子？（教師適時板書出數學問題）教師小結：同學們真了不起，不但能發現數學信息還能根據信息提出有價值的數學問題。平時我們一定要多問問題，這會幫助我們成長的！三、你說我講，探究新知1．教師質疑：一共有多少只兔子？怎么解決這個問題呢？學生獨立列式。匯報：4+3+2學生說算式，教師板書（不寫得數）。2．引導觀察：這個算式跟以前的加法有什么不一樣的地方？學生說說自己的看法。教師明確：像4+3+2這樣，幾個數連續相加的算式，我們就叫它“連加”。可以怎樣讀呢？（教師教算式的讀法）3．教師提出質疑：說一說這道題為什么用連加列式呢？讓學生同桌借助小棒操作、思考、感受。4．匯報，明確連加的意義。預設：學生1：我覺得是把3組小兔子合并在一起。學生2：我們組也是這樣想的，合并到一起要用加法計算。……教師：“請你說說算式中每個數代表的意思。”預設：4是原有的小白兔；3是又來的小黑兔，需要加上；2是后來又來的小灰兔，需要再加上，這樣就求出“一共有多少只兔子？”了。教師結合學生的回答，操作多媒體課件動態演示，引導學生感受：把幾部分合起來的運算就是“連加”。教師引出課題：這就是我們這節課學習的“連加”。板書課題：10以內連加。5．探究算法。教師：，怎么計算呢？讓學生試著用自己的方法計算出結果。（1）學生獨立嘗試計算。（2）小組內互相交流不同的想法。匯報交流。預設：①擺一擺：先用4根小棒代表4只白兔，再擺3根小棒代表3只黑兔，最后擺2根小棒代表2只灰兔。4根小棒和3根小棒合起來是7根小棒，7根小棒再和2根小棒合起來就是9根小棒，所以4+3+2=9（只）。②畫一畫：先畫4個圓形代表4只白兔，再畫3個圓形代表3只黑兔，最后畫2個圓形代表2只灰兔。4個圓形和3個圓形合起來是7個圓形，7個圓形再和2個圓形合起來就是9個圓形，所以4+3+2=9（只）。③算一算：先算4+3=7，再算7+2=9。④數一數：先伸4根手指，再伸3根手指，最后再伸2根手指，合起來也是9根手指。得出4+3+2=9。⑤從頭開始一直往后算。……教師質疑：算出第一步的得數后，第二步是哪兩個數相加？預設：學生1：應是7+2。學生2：第二步應用第一步計算的得數和第三個數相加。教師結合學生的回答，操作多媒體課件動態演示，引導學生逐步分析。全班總結：第一步先算4+3=7，第二步應用第一步計算的得數“7”和第三個數“2”相加：7+2=9，這樣就算出4+3+2=9（只），也就是同學們說的“從頭開始一直往后算”，數學上我們說“按照從左往右的順序計算”。教師邊講解邊利用導圖的形式畫出計算過程：質疑：求一共有多少只兔子，還可以怎樣列式？預設：學生1：3+2+4=9（只）學生2：3+4+2=9（只）讓學生說說分別是怎么計算的，利用導圖的形式畫出計算過程。比較：4+3+2=9（只）3+2+4=9（只）3+4+2=9（只）你有什么發現？學生結合已有的知識經驗得出“3個數連加，交換他們的位置，得數不變”的規律。6．小試身手。教師多媒體出示：3+2+3=讓學生獨立完成，利用導圖的形式畫出計算過程。教師巡視，了解學生掌握情況，關注有差異的學生。集體訂正時，讓學生說說計算過程，重點說說第二步怎么算的，教師操作多媒體配合。四、抽象概括，總結提升同學們，今天這節課，我們一起再次走進花果山，通過發現小兔子的變化，提出并解決了“連加”的問題，你們在這個探索的過程中知道“把幾部分合起來要用“連加”來解決，并能按照從左往右的順序算出結果，你們表現的真棒！接下來看看你們能不能更棒一些！五、鞏固應用，拓展提高1．自主練習第1題：擺一擺，填一填。此二道題是基本練習題，告訴了第一個數和運算符號，讓學生填后兩個加數并口算出結果，這樣降低了題目難度。練習時，讓學生借助學具進行操作，把連加的過程擺出來，并讓學生邊擺邊說，使學生進一步體會連加的意義以及運算的順序。集體訂正時，讓學生說說計算的過程，教師操作多媒體課件動態演示幫助學生理解。2．自主練習第2題。此二道題是看圖列式題。通過3種同類物品的呈現圖，學生直觀地感受連加的意義。相對于第1題有所擴展，主要在于所有的數及運算符號都讓學生去填。練習時，處理方法同第一題，教師多關注有差異的學生。3.課堂小結。通過這節課的學習，你有哪些收獲呢？預設：（1）我知道把幾個數合起來要用連加計算。（2）連加計算要從頭開始計算。（3）我學會了用畫圖（導圖）計算。教師總結：今天我們學習了10以內的連加,在我們的生活中有許多用連加解決的問題，希望同學們都能成為生活的有心人，用你的火眼金睛去發現更多的數學問題。板書設計10以內連加草地上有4只白兔,跑過來3只黑兔,又跑來2只灰兔。先算4+3=7，再算7+2=9一共有多少只兔子？從左往右學情分析學生在學習這個知識前已經熟知加減法的含義，對10以內的數的加減口算也比較熟練。而且學生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經驗，所以理解連加的含義并不困難。但是一年級的兒童受到年齡特點的限制，注意力易分散，有意注意時間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加這樣需要較強注意力的知識點，對他們來說是學習上的難點，表現在由于看不見或忘記第一步計算結果而導致第二步計算受阻的現象。效果分析1．學生經歷從實際情境中抽象出了連加計算數學問題的過程，理解了連加的意義，能夠列連加的式子并解決有關問題。2．學生能夠掌握連加的運算順序和計算方法，能根據現實情境解釋計算順序，提高了計算能力和解決問題的能力。3．感知數的計算與生活的聯系，并在運算的過程中養成了良好的學習習慣，獲得成功體驗，激發了學習數學的興趣。教材分析本版塊是在學生學習了簡單的10以內加減法，具備了初步的計算能力的基礎是上進行教學的，其目的是為了幫助學生在計算過程中掌握計算順序。連加這一知識點經常用來解決我們在日常生活中遇到的問題，將它放在學習了10以內兩個數相加減的后面，一方面是對加減法含義的一個拓展，另一方面頁體現新課標提出的“人人都能獲得必要的數學”這一理念。這也是本單元的一個難點內容，主要難在計算過程上，都要分兩步進行口算才能算出結果，特別是第二步計算要用到第一步算出的得數作加數，才能完成計算任務。而且這個知識點的思維方法對學習20以內的進位加法有很大的幫助，所以這個知識點在教材中的位置是比較重要的。評測練習1．自主練習第1題：擺一擺，填一填。此二道題是基本練習題，告訴了第一個數和運算符號，讓學生填后兩個加數并口算出結果，這樣降低了題目難度。練習時，讓學生借助學具進行操作，把連加的過程擺出來，并讓學生邊擺邊說，使學生進一步體會連加的意義以及運算的順序。集體訂正時，讓學生說說計算的過程，教師操作多媒體課件動態演示幫助學生理解。2．自主練習第2題。此二道題是看圖列式題。通過3種同類物品的呈現圖，學生直觀地感受連加的意義。相對于第1題有所擴展，主要在于所有的數及運算符號都讓學生去填。練習時，處理方法同第1題，教師多關注有差異的學生。課后反思1．主要亮點（1）讀懂教材，活用教材。本節課充分利用青島版教材的特點，以學生感興趣的童話故事---“走進花果山“構成“情境串”，對“小猴子跳水”情景的“連減”問題予以刪除，以連環畫的形式激發學生學習的欲望，使學生主動發現問題、提出問題，體會到數學與實際生活之間的聯系，培養學數學的濃厚興趣。（2）注重對學生的能力的培養。在整堂課中，留給學生充分的時間和機會動手操作、開口交流、小組合作。鍛煉了學生的語言表達能力、動手操作能力和小組合作能力，為今后進一步學習打下良好的基礎。2．使用建議由于本節課只教學“連加”，因此“小猴子跳水”情景沒有呈現。本課重視學生學習興趣的培養，整個教學依托于“小兔子玩耍”的情境，激發學生的學習熱情和探究興趣，讓學生主動的去發現問題，獲得解決問題的方法，但需要注意的是教師要引導學生不要光沉浸在優美的動畫中而忘記了學習，一定要把握教學的重難點，對學生做好引導。3．需要破解的問題本節課教學“連加”的運算順序是“按照從左往右的順