我愛你，漢字【教學(xué)目標(biāo)】能了解一些關(guān)于漢字歷史和現(xiàn)狀的知識，增強對漢字的自豪感，樹立規(guī)范使用國家通用語言文字的意識。2.能圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容搜集資料，或者能調(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)范的情況，寫簡單的研究報告。【教學(xué)重點】1.能圍繞搜集的資料和調(diào)查的情況寫簡單的研究報告。2.增強學(xué)生對漢字的自豪感，產(chǎn)生對漢字的熱愛之情，樹立規(guī)范使用國家通用語言文字的意識。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】課上34課時，課下活動若干次，持續(xù)12周。活動一：學(xué)習(xí)調(diào)查的方法【教學(xué)目標(biāo)】1.能了解一些關(guān)于漢字歷史和現(xiàn)狀的知識，增強對漢字的自豪感。2.能搜集漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容，或者能調(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)范的情況。3.學(xué)習(xí)調(diào)查的方法。【教學(xué)過程】活動一：激發(fā)研究漢字的興趣教師導(dǎo)入新課：“橫豎撇捺有乾坤，一筆一畫成文章。”漢字不僅神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)遨游漢字王國，一起走進(jìn)“我愛你，漢字”，探索漢字的奧秘，感受漢字的博大精深吧！出示課件1：教師引導(dǎo)：漢字承載著中華民族的希望，充滿智慧的中華兒女將漢字與藝術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)作了一件件精美的藝術(shù)品。同學(xué)們請看，這是什么？出示課件2：預(yù)設(shè)1：我知道這是剪紙。預(yù)設(shè)2：逢年過節(jié)家家戶戶都會將美麗的剪紙貼在家中的窗戶、墻壁、門或燈籠上。預(yù)設(shè)3：我知道剪紙代表著吉祥和喜慶。教師補充：剪紙是我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)。在長期的實踐中，心靈手巧的勞動人民將漢字融入剪紙藝術(shù)，創(chuàng)作出一幅幅千姿百態(tài)、美倫美奐的剪紙。出示課件3：預(yù)設(shè)1：這是印章。預(yù)設(shè)2：我知道人們是在玉石、金屬或木頭上雕刻漢字，做成印章。教師補充：印章是我國特有的歷史文化產(chǎn)物，它是中國古漢字和中國古印刷術(shù)的結(jié)合，將我國書法和雕刻藝術(shù)完美結(jié)合。教師引導(dǎo)：寫一個漢字，神采飛揚；捧一朵墨花，四海飄香。隨著書法藝術(shù)的不斷成熟，我國出現(xiàn)了很多種書法作品形式。看看下面這些作品，你能準(zhǔn)確說出它們的名稱嗎？出示課件4：預(yù)設(shè)：這是條幅。教師引導(dǎo)：對！這是啟功先生書寫的條幅。出示課件5：預(yù)設(shè)：這是楹聯(lián)。教師引導(dǎo)：我們貼的春聯(lián)就屬于楹聯(lián)。出示課件6：預(yù)設(shè)：這是中堂。教師引導(dǎo)：在影視劇中我們常看到人們在客廳中間的墻壁上掛上一幅巨大的字畫，就是中堂。出示課件7：預(yù)設(shè)：我知道這是斗方，書法老師告訴過我們。教師引導(dǎo)：斗方是中國\t"s://baike.baidu/item/%E6%96%97%E6%96%B9/_blank"書畫裝裱樣式之一。出示課件8：預(yù)設(shè)：這是匾額，我在故宮見過。教師引導(dǎo)：你對匾額有哪些了解呢？出示課件9：預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)匾額一般掛在門上方、屋檐下。教師引導(dǎo)：是啊，匾額是中國古建筑的必然組成部分，相當(dāng)于古建筑的眼睛，是中華民族獨特的文化精品。幾千年來，人們將漢字以書法篆刻的形式呈現(xiàn)在匾額上，一點一畫，都令人神往。出示課件10：預(yù)設(shè)：這是條屏。教師引導(dǎo)：對。出示課件11：預(yù)設(shè)：我知道這是扇面。教師引導(dǎo)：對，扇面是一種常見的書法作品形式。關(guān)于扇面你還知道什么？出示課件12：預(yù)設(shè)1：我知道古代文人在交往中互相贈送扇子。預(yù)設(shè)2：古人還在扇面上進(jìn)行書法創(chuàng)作。教師引導(dǎo)：在扇面上寫字，是我國古代特有的藝術(shù)形式之一。出示課件13：預(yù)設(shè)：我見過這種書法作品，但不知道叫什么名字。教師引導(dǎo)：這是冊頁。出示課件14：預(yù)設(shè)：這是手卷，書法老師帶我們欣賞過。教師引導(dǎo)：對，下面這幅手卷作品，你們知道是誰寫的嗎？出示課件15：預(yù)設(shè)：我知道這是“書圣”王羲之的《蘭亭序》。教師引導(dǎo)：說得對！手卷，便于攜帶，內(nèi)容豐富，舒卷自如，備受文人墨客的青睞。教師引導(dǎo)：隨著時代的發(fā)展，我國藝術(shù)家創(chuàng)作的經(jīng)典作品都帶有漢字元素。你知道這是什么嗎？出示課件16：預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)這是由“鳥”的各種字體組合在一起的。教師引導(dǎo)：對，這是藝術(shù)家徐冰創(chuàng)作的《鳥飛了》，它生動地展現(xiàn)了漢字的演變。出示課件17：預(yù)設(shè)：我知道這是2008年北京奧運會開幕式上展現(xiàn)的“和”字。教師引導(dǎo)：這三個不同字體的“和”字表達(dá)出中國自古以來就一直追求的以和為貴、和諧和平的敦厚理念。出示課件18：預(yù)設(shè)：我看出來了，這是“泉”字。教師引導(dǎo)：對，這是濟(jì)南泉城廣場的主題雕塑“泉”，它是以篆書“泉”為元素進(jìn)行創(chuàng)作的。出示課件19：預(yù)設(shè)：這是河北省圖書館的標(biāo)識。教師引導(dǎo)：中心區(qū)域的“冀圖”漢字印章，體現(xiàn)了漢字藝術(shù)的博大精深。出示課件20：預(yù)設(shè)：這件禮服上有很多“福”字。教師引導(dǎo)：這是一套名為“百福圖”的禮服，將漢字“福”以刺繡的形式融入禮服設(shè)計中，別具中國特色。（設(shè)計意圖：以大量體現(xiàn)漢字文化的圖片資料導(dǎo)入，用直觀的方式將學(xué)生帶入漢字王國，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣和探究的欲望。）活動二：組成興趣小組1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本材料。教師啟發(fā)閱讀思考：漢字是中華文化的瑰寶，是中華民族的靈魂。其實漢字還有很多奧秘，你想知道嗎？下面請同學(xué)們打開語文書，閱讀“我愛你，漢字”中的五份材料，邊讀邊想：這些材料分別從哪些方面介紹了漢字知識？出示課件21：插入背景音樂《漁舟唱晚》教師啟發(fā)閱讀思考：剛才同學(xué)們都認(rèn)真閱讀了材料。請你試著完成下面的學(xué)習(xí)單。出示課件22：插入背景音樂《漁舟唱晚》2.集體交流，梳理課本材料。教師提問：誰來和大家分享一下你完成的學(xué)習(xí)單？預(yù)設(shè)1：材料1《漢字字體的演變》我概括為“漢字字體的演變”。預(yù)設(shè)2：材料2《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》我概括為“甲骨文”。預(yù)設(shè)3：材料3《書法欣賞》我概括為“書法作品”。預(yù)設(shè)4：材料4《制定國家通用語言文字法的必要性》講的是“國家通用語言文字法”。預(yù)設(shè)5：材料5《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》展示了一份“研究報告”。出示課件23：3.交流感受，為后面的探究作鋪墊。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，課文為我們介紹了和漢字相關(guān)的豐富材料，你對哪方面的內(nèi)容最感興趣呢？預(yù)設(shè)：漢字字體演變、甲骨文、漢字規(guī)范使用……教師組織全班學(xué)生按照興趣分組。相同興趣的同學(xué)可以結(jié)成興趣小組，每個小組起一個小組名。（設(shè)計意圖：梳理課本內(nèi)容，將漢字材料分類，使學(xué)生心中明確探究的方向，為確定活動主題和制定活動計劃作鋪墊。）活動三：制定活動計劃教師組織：學(xué)生分好小組以后，引導(dǎo)學(xué)生思考：想從哪方面研究漢字？預(yù)設(shè)：漢字字體演變、甲骨文、漢字規(guī)范使用……出示課件24：教師引導(dǎo)：活動計劃可以讓我們合理利用時間，搜集到需要的資料。課下，請同學(xué)們結(jié)合你想研究的活動內(nèi)容，制定切實可行的活動計劃。（設(shè)計意圖：學(xué)生在第一個活動已經(jīng)學(xué)習(xí)了制定活動計劃的方法，在這里只需要引導(dǎo)學(xué)生思考、選擇自己想要研究的內(nèi)容，放手讓學(xué)生自主探究，這樣有利于鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作制定計劃的能力。）活動四：學(xué)習(xí)調(diào)查的方法教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我國是一個多語言多民族的國家，規(guī)范使用漢字，有利于各民族間的交往和團(tuán)結(jié)。作為祖國的建設(shè)者和接班人，我們應(yīng)該為漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事情。同學(xué)們可以調(diào)查一下街頭招牌、書籍報刊或者同學(xué)作業(yè)本中有沒有用字不規(guī)范的情況。教師提出活動要求：我們怎樣進(jìn)行調(diào)查呢？請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行討論。學(xué)生分組交流全班交流：預(yù)設(shè)1：我們可以一起去街上找一找張貼的小廣告，看上面有沒有錯別字。預(yù)設(shè)2：我們可以在班里進(jìn)行調(diào)查，翻看一下同學(xué)們的語文作業(yè)本，找一找錯別字。預(yù)設(shè)3：我們調(diào)查之后應(yīng)該把這些錯別字匯總在一起，在班里講一講，告訴同學(xué)們以后不要再寫錯別字了。教師點撥：調(diào)查方法包括問卷調(diào)查、實地調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等。同學(xué)們要根據(jù)調(diào)查主題選擇合適的調(diào)查方法。一般情況下，大多采用實地調(diào)查。在這里要注意，如果同學(xué)們走出學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，一定要注意安全，可以同學(xué)結(jié)伴開展調(diào)查，也可以在老師或家長的陪同下進(jìn)行調(diào)查。出示課件25：（設(shè)計意圖：“調(diào)查”這個概念學(xué)生比較陌生，在學(xué)生充分思考、討論的基礎(chǔ)上，教師詳細(xì)講解調(diào)查的步驟，便于學(xué)生操作。）五、課后作業(yè)結(jié)束語：根據(jù)你制定的活動計劃，運用搜集資料和調(diào)查的方法，獲取和漢字有關(guān)的資料，為撰寫簡單的研究報告提供廣泛的素材。時間為3天。出示課件26：活動二：撰寫研究報告【教學(xué)目標(biāo)】1.指導(dǎo)學(xué)生能圍繞搜集到的漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容，撰寫簡單的研究報告。2.能根據(jù)調(diào)查到的學(xué)校、社會用字不規(guī)范的情況，撰寫簡單的研究報告。【教學(xué)過程】教師引導(dǎo)：漢字是中華文化的瑰寶，書寫了中華民族的歷史。同學(xué)們在課前運用搜集資料和調(diào)查的方法獲取了大量和漢字有關(guān)的資料，這些資料我們?nèi)绾握故灸兀咳嘟涣鳎侯A(yù)設(shè)1：制作成手抄報。預(yù)設(shè)2：制作成PPT。教師繼續(xù)引導(dǎo)：我們還可以采用研究報告的形式進(jìn)行展示。那么什么是研究報告？如何撰寫一份簡單的研究報告呢？這節(jié)課我們一起來探討。出示課件27：活動一：認(rèn)識研究報告教師啟發(fā)思考：同學(xué)們，你們知道什么是研究報告嗎？預(yù)設(shè)：我覺得研究報告就是對某個方面進(jìn)行研究后寫的文章。教師肯定：能用自己的話說出對研究報告的理解，真棒！同學(xué)們，你們看，這就是研究報告。出示課件28：教師講解：研究報告不同于一般的資料梳理與匯總，是研究者圍繞問題有目的地搜集資料、調(diào)查后，進(jìn)行分析、得出結(jié)論而形成的文字。也就是說研究報告是一個發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、形成結(jié)論的思維過程。出示課件29：教師繼續(xù)講解：研究報告應(yīng)用于醫(yī)療、服務(wù)、金融、教育、建筑等多個行業(yè)。分實證性研究報告、文獻(xiàn)性研究報告和理論性研究報告三種類型。有的研究報告有幾十頁，有的甚至長達(dá)上百頁。這節(jié)課我們試著寫一份簡單的研究報告。出示課件30：（設(shè)計意圖：學(xué)生初次接觸研究報告，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、了解研究報告，為下一步的撰寫研究報告作鋪墊。）活動二：交流探討，梳理撰寫研究報告的方法教師啟發(fā)閱讀思考：同學(xué)們，這就是一份《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》。請大家仔細(xì)閱讀，想一想：研究報告基本上由幾部分組成？每部分包含什么內(nèi)容？出示課件31：全班交流：預(yù)設(shè)1：研究報告包括標(biāo)題和正文。預(yù)設(shè)2：正文又包括問題的提出、研究方法、資料整理和研究結(jié)論。出示課件32：教師提出活動要求：研究報告的每一部分在撰寫時有什么具體要求呢？請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行討論。學(xué)生分組交流全班交流：出示課件33：預(yù)設(shè)1：我覺得研究報告的標(biāo)題要體現(xiàn)研究的主要內(nèi)容，也就是研究的是什么就把它寫出來。預(yù)設(shè)2：研究報告的標(biāo)題不能太長，跟我們寫作文題目一樣，要簡短、概括。教師點撥：標(biāo)題不僅要體現(xiàn)研究的主要內(nèi)容，使別人能對所研究的問題一目了然，還要準(zhǔn)確、新穎、簡潔。出示課件34：預(yù)設(shè)1：我覺得“問題的提出”要寫出研究這個問題的原因。預(yù)設(shè)2：我發(fā)現(xiàn)“問題的提出”這部分，作者先寫他發(fā)現(xiàn)周圍很多人姓李，于是他就產(chǎn)生了疑問，為了解決這些疑問，他對李姓歷史和現(xiàn)狀進(jìn)行了研究。教師點撥：你們真善于思考！作者先寫了自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，周圍很多人姓“李”，接著寫由這些現(xiàn)象引發(fā)的一連串疑問，最后寫為了解決這些疑問，作者確定了怎樣的研究主題。出示課件35：預(yù)設(shè)：在寫“研究方法”時，我們要把研究時用的方法羅列出來。教師點撥：任何一項研究都離不開方法的支撐。研究的方法有很多，比如：觀察法、調(diào)查法、實驗法、文獻(xiàn)研究法等。我們在描述研究方法時，要梳理出若干個點，還可以根據(jù)需要插入表格或圖示，使讀者一目了然。出示課件36：預(yù)設(shè)1：“資料整理”就是把搜集到的資料整理出來。預(yù)設(shè)2：我發(fā)現(xiàn)這份研究報告是把資料分成三類：來源、歷史名人、現(xiàn)狀。預(yù)設(shè)3：資料要分類整理。教師引導(dǎo)：同學(xué)們要注意，這里呈現(xiàn)的資料是經(jīng)過搜集、篩選和梳理后的資料。這份研究報告研究的是“李”姓的歷史和現(xiàn)狀,也就是研究“李”姓“歷史”和“現(xiàn)狀”這兩方面內(nèi)容，“來源”和“歷史名人”都屬于“李”姓“歷史”，“現(xiàn)狀”當(dāng)然就是“李”姓“現(xiàn)狀”。這是按什么方式呈現(xiàn)的呢？預(yù)設(shè)4：按問題呈現(xiàn)。教師點撥：對！所以，整理資料時，可以按照問題的幾個不同方面來呈現(xiàn)，也可以按照時間先后的順序呈現(xiàn)。具體采用什么呈現(xiàn)形式，還要根據(jù)研究的問題來確定。出示課件37.38：預(yù)設(shè)1：在寫“研究結(jié)論”時，內(nèi)容要和“資料整理”一一對應(yīng)。預(yù)設(shè)2：研究結(jié)論的語言要嚴(yán)謹(jǐn)。教師點撥：說得對！在總結(jié)研究結(jié)論時，要認(rèn)真分析整理的資料，梳理出若干個點，使資料和結(jié)論相對應(yīng)。必要時，可以插入表格或圖示，更有說服力。而且，寫研究結(jié)論要措詞嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯嚴(yán)密，文字簡明具體，不能模棱兩可。不能有想象和夸張的成分。教師啟發(fā)思考：同學(xué)們，明確了一份簡單的研究報告的組成部分及寫作要求，在撰寫時我們還需要注意什么呢？全班交流：預(yù)設(shè)：需要注意研究報告的資料必須是真實的。教師點撥：撰寫研究報告時還需要注意：第一、撰寫研究報告要有“三嚴(yán)”的精神，即嚴(yán)肅的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，嚴(yán)密的方法。報告必須達(dá)到“五性”要求，即科學(xué)性、客觀性、公正性、確證性、可讀性。這樣的報告才可能是有一定質(zhì)量的研究成果。第二、研究報告的語言平實、嚴(yán)謹(jǐn)。一般用說明性的文字來陳述，避免使用抒情性文字。第三、“問題的提出”“研究方法”和“研究結(jié)論”是一份簡單的研究報告必不可少的部分，“資料整理”部分不一定每篇研究報告都有，可視情況而定。出示課件39：教師啟發(fā)思考：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，“問題的提出”和“結(jié)論”之間有什么關(guān)系？預(yù)設(shè)：每一個問題都對應(yīng)著一個結(jié)論。教師點撥：所以同學(xué)們在語言表述上盡量做到前后呼應(yīng)。出示課件40：教師點撥：如果你在研究過程中參考了某些文獻(xiàn)，一定要在研究報告的結(jié)尾處注明參考文獻(xiàn)。出示課件41.42：教師點撥：同學(xué)們要根據(jù)自己的能力選擇適合的研究內(nèi)容，既不要過于簡單也不要過于深奧。一個小組的同學(xué)應(yīng)分享彼此搜集的資料和調(diào)查的結(jié)果，做到資源共享、互相幫助。我們的研究報告是圍繞漢字文化及規(guī)范漢字等方面研究的，所以報告完成后，請同學(xué)們宣傳漢字文化，并為漢字的規(guī)范使用做力所能及的事。出示課件43：（設(shè)計意圖：研究報告的撰寫對學(xué)生來說有一定難度，在學(xué)生充分思考、討論的基礎(chǔ)上，教師詳細(xì)講解每一部分的寫作要求，便于學(xué)生獨立寫作。）活動三：學(xué)生撰寫研究報告教師引導(dǎo)：接下來就請同學(xué)們結(jié)合搜集調(diào)查的資料、運用所學(xué)的方法撰寫一份簡單的研究報告吧。學(xué)生撰寫研究報告，教師巡視指導(dǎo)。全班交流：預(yù)設(shè)：關(guān)于“陳”姓的研究報告一、問題的提出我們班有好幾位同學(xué)姓陳，我也是其中一個。前幾天，我在課本上看到了《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》，覺得這份研究報告很有意思，所以我對“陳”姓的歷史和現(xiàn)狀作了一次調(diào)查與研究。二、研究方法1.查閱有關(guān)姓氏的書籍、報刊。2.上網(wǎng)瀏覽。三、資料整理1.來源：據(jù)說“陳”姓出自陳胡公的后裔。2.歷史名人：陳勝、陳叔寶、陳獨秀……3.現(xiàn)狀：據(jù)統(tǒng)計，目前全國“陳”姓人口數(shù)量大約有7000萬。四、研究結(jié)論“陳”姓歷史源遠(yuǎn)流長。2.“陳”姓歷史名人有很多。秦朝農(nóng)民起義將領(lǐng)陳勝、西晉史學(xué)家陳壽、南朝陳后主陳叔寶、唐代文學(xué)家陳子昂、近現(xiàn)代偉大的革命家陳獨秀……“陳”姓在歷史上可真是人才輩出。3.“陳”姓是當(dāng)代中國的第五大姓。教師指導(dǎo)：首先，標(biāo)題要體現(xiàn)研究的主要內(nèi)容，你具體研究“陳”姓什么方面的內(nèi)容呢？要把研究的主要內(nèi)容寫清楚，比如“‘陳’姓的歷史和現(xiàn)狀”。其次，研究結(jié)論和資料整理的內(nèi)容是相對應(yīng)的。由“據(jù)說‘陳’姓出自陳胡公的后裔”這份資料得不出“我國的‘陳’姓歷史源遠(yuǎn)流長”這個結(jié)論。你應(yīng)該再補充陳胡公及其后裔的資料。“資料整理”中的“歷史名人”需要再豐富才能得出“‘陳’姓人才輩出的結(jié)論”。“目前全國‘陳’姓人口數(shù)量大約有7000萬”不能得出“‘陳’姓是當(dāng)代中國的第五大姓”的結(jié)論，還需要再補充全國姓氏排名的資料。學(xué)生根據(jù)教師提出的建議，修改、完善自己的研究報告。四、課后作業(yè)結(jié)束語：結(jié)合研究報告的撰寫要求，修改、完善你的研究報告。出示課件44：活動三：成果展示【教學(xué)目標(biāo)】1.能運用搜集、調(diào)查到的與漢字有關(guān)的資料完成簡單的研究報告，舉辦一場研究報告匯報會。2.增強學(xué)生對漢字的自豪感，產(chǎn)生對漢字的熱愛之情，樹立規(guī)范使用國家通用語言文字的意識。【教學(xué)過程】教師引導(dǎo)：同學(xué)們，這段時間我們在漢字王國里感受漢字的無窮魅力，在這美妙的過程中，我們分組制定了活動計劃，確定了活動內(nèi)容，多方查閱資料，有的小組還走進(jìn)大街小巷去走訪調(diào)查，大家對資料進(jìn)行整理、歸類、總結(jié)，相信你們一定有不少收獲，接下來的時間就交給大家，老師期待你們的精彩匯報。出示課件：45活動一：學(xué)生展示預(yù)設(shè):主持男：漢字是一個個流淌的音符，盡情地展現(xiàn)著中華文化的無盡魅力。主持女：漢字是文明的使者，它被譽為無言的詩、無形的舞、無圖的畫、無聲的樂。主持男：漢字是美的，我們要懂得欣賞，更要珍惜。主持合：接下來就讓我們一同走進(jìn)漢字，“我愛你，漢字”研究報告匯報活動現(xiàn)在開始。下面讓我們用熱烈的掌聲請出“姓氏研究小組”。陳明：大家好，我是“姓氏研究小組”的組長陳明，我們組共有6名成員。根據(jù)分工，張宇、李子涵同學(xué)負(fù)責(zé)搜集“陳”姓歷史資料，田輝同學(xué)負(fù)責(zé)搜集“陳”姓現(xiàn)狀資料，王昊、馬躍和我負(fù)責(zé)整理資料。將資料整理好后，我們每人撰寫了一份《關(guān)于“陳”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》，接下來，我向大家展示我撰寫的研究報告，歡迎大家多提寶貴意見。（大屏幕展示研究報告）關(guān)于“陳”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告一、問題的提出我們班有好幾位同學(xué)姓陳，我也是其中一個。前幾天，我在課本上看到了《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》，覺得這份研究報告很有意思，所以我也對“陳”姓的歷史和現(xiàn)狀作了一次調(diào)查與研究。二、研究方法1.查閱書籍和報刊。2.網(wǎng)絡(luò)搜索。3.請教身邊人。三、資料整理1.來源：據(jù)說周武王滅商后，追封前代圣主的后裔，找到了舜的后裔媯滿，武王封他為陳侯，奉守舜的宗祠。媯滿死后，謚號“陳胡公”，他的后代就姓“陳”。另外，隋朝及明朝的部分將領(lǐng)，因立功被帝王賜予“陳”姓，還有部分少數(shù)民族改為“陳”姓。2.歷史名人：秦二世元年，陳勝發(fā)動中國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義，他成為反秦義軍的先驅(qū)，是中國農(nóng)民起義第一人。三國時蜀漢及西晉時著名\t"s://baike.sogou/_blank"史學(xué)家陳壽歷經(jīng)十年艱辛，完成了\t"s://baike.sogou/_blank"紀(jì)傳體史學(xué)巨著《\t"s://baike.sogou/_blank"三國志》。唐代文學(xué)家、詩人陳子昂與李白、\t"s://baike.sogou/_blank"孟浩然等十人合稱“仙宗十友”，其詩風(fēng)骨崢嶸，寓意深遠(yuǎn)，蒼勁有力。中國近現(xiàn)代史上偉大的愛國者、革命家、啟蒙思想家、民主主義者陳獨秀創(chuàng)辦了著名白話文刊物《新青年》……3.現(xiàn)狀：2019年“百家姓”按戶籍人口數(shù)量排名，“王”“李”“張”“劉”“陳”依舊占據(jù)頭五把“交椅”。四、研究結(jié)論“陳”姓歷史源遠(yuǎn)流長，舜的后裔媯滿死后，謚號“陳胡公”，他的后代就姓“陳”。另外，隋朝及明朝的部分將領(lǐng)，因立功被帝王賜予“陳”姓，還有部分少數(shù)民族改為“陳”姓。“陳”姓名人很多。秦朝農(nóng)民起義將領(lǐng)陳勝、三國時蜀漢及西晉史學(xué)家陳壽、唐代文學(xué)家陳子昂、中國近現(xiàn)代史上偉大的革命家陳獨秀……可真是人才輩出。3.2019年，我國戶籍人口“陳”姓排名第五。主持女：聽了陳明同學(xué)的匯報，同學(xué)們有什么感受呢？如果有好的意見或建議也可以提出來，我們互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。生1：我覺得這份研究性報告不僅格式很規(guī)范，而且“資料整理”和“研究結(jié)論”緊密對應(yīng)，結(jié)論明確。生2：我覺得這份研究報告在“問題的提出”部分寫得很清楚，就是按照發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象、引發(fā)思考、確定主題的順序來寫的。……陳明：謝謝大家！主持男：感謝陳明同學(xué)的分享。接下來，請“姓氏研究小組”的另一名成員李子涵同學(xué)和大家分享研究報告，大家掌聲歡迎。……主持男：感謝“姓氏研究小組”的分享。接下來，請“漢字演變小組”進(jìn)行匯報，大家掌聲歡迎。……主持女：走進(jìn)漢字，我們領(lǐng)略了它的無盡魅力。主持男：走進(jìn)漢字，我們感受到它的博大精深。主持合：同學(xué)們，讓我們行動起來，規(guī)范用字、寫好漢字、傳承漢字吧！“我愛你，漢字”研究報告匯報活動到此結(jié)束，謝謝大家！（設(shè)計意圖：通過一系列展示匯報，學(xué)生不僅能增長許多關(guān)于漢字歷史和文化方面的知識，而且能增進(jìn)對漢字的了解，加深對漢字的熱愛之情。）活動二：學(xué)生匯報收獲教師引導(dǎo)：同學(xué)們，這段時間我們領(lǐng)略了漢字的神奇，感受了漢字的趣味，了解了漢字的文化，明白了漢字的規(guī)范，我們學(xué)會了制定小組活動計劃，學(xué)習(xí)了搜集、整理資料的方法，也懂得了如何撰寫一份簡單的研究報告。在這個過程中，你遇到了什么困難？是怎么解決的？你有什么收獲？哪些地方你覺得自己還需要改進(jìn)？相信你一定有很深的感悟，現(xiàn)在就請你和大家分享一下你的感悟吧。全班交流：預(yù)設(shè)1：這次活動讓我了解了關(guān)于漢字起源的多種說法，了解了漢字的發(fā)展歷史，感受到祖國文化的博大精深。在搜集資料的過程中，我知道了做好這件事情真的不容易，單靠一個人的力量根本無法完成，還是人多力量大。預(yù)設(shè)2：在這次活動中我最大的感悟是漢字文化歷史悠久、博大精深，這是我們祖國文化的瑰寶，我們一定要從自身做起，認(rèn)真書寫漢字，規(guī)范使用漢字，并呼吁更多的人規(guī)范使用我們的漢字。教師小結(jié)：你們不僅學(xué)到了漢字知識，感受到了漢字文化，懂得了合作、互助的重要性，更重要的是你們懂得為我們祖國的漢字作力所能及的事情。你們真了不起！“我愛你，漢字”是來自我們每一個中華兒女內(nèi)心深處的真情告白！因此，我們要規(guī)范用字、寫好漢字、傳承漢字，弘揚中華民族博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。出示課件：46（設(shè)計意圖：通過小結(jié)，學(xué)生梳理開展綜合性學(xué)習(xí)活動的經(jīng)驗、感悟，為課后繼續(xù)探索漢字的奧秘奠定良好的基礎(chǔ)。）活動三：活動評價教師引導(dǎo)：同