七年級上冊第二單元6課《散步》一、課前預習1.字詞字音：莫懷戚（）熬過（）咕咕（）粼粼（）蹲下（）嫩芽（）分歧（）霎時（

）

詞義：粼粼：（）信服：（）熬：（）分歧：（）霎時：（）各得其所：（）2.文學常識、寫作背景（1）莫懷戚：1951年出生，重慶人，中國作家協會會員。筆名：周平安、章大明。1982年畢業于四川大學中文系，曾任教于重慶師范學院中文系，著有小說集《詩禮大家》《大律師現實錄》，長篇小說《經典關系》《透支時代》等。（2）寫作背景：文章寫于1985年。莫懷戚父親剛去世。照料了莫懷戚多年的母親似乎一下子失去了生活的目標，身體情況變得很復雜。莫懷戚有個弟弟是醫生，私下說，莫懷戚母親處在喪偶綜合癥中，這是一個微妙的階段，必須謹慎度過，最不能缺的就是子女的陪伴。那次散步，就是一次陪伴。而與陪伴相伴的，就是對“生命”這個命題的感受和思考。（3）體裁：散文。散文是與詩歌、小說、戲劇并稱的一種文學體裁。散文的主要特點是“形散而神不散”。“形散”是說散文取材十分廣泛自由，“神不散”是從散文的立意方面說的，即散文所要表達的主題必須明確而集中。3.內容感知和梳理（1）朗讀課文，找出文中表示季節、地點、人物、事件的詞語，簡要概括內容。（2）朗讀課文，畫出文中人物描寫和景物描寫的句子，自己批注，準備課堂交流。二、課堂學習【學習目標】1.通過有感情地朗讀課文,概括文章內容，把握清新、明朗、愉悅的感情基調。2.通過品味人物語言，分析人物性格特點，感悟一家人之間濃濃的親情。3.通過細讀文本，賞析文中景物描寫，深刻感悟生命之美。4.通過探究文中主旨句，多角度理解文章主題，學習“以小見大”的寫法。【學習過程】（一）【評價任務1——針對目標1】有感情地朗讀課文，找出文中表示季節、地點、人物、事件的關鍵詞語，概括本文的內容。評價符合標準基本符合標準朗讀課文，找出關鍵語句概括內容準確、流利、有感情地朗讀課文；能快速、準確找出文中表示季節、地點、人物、事件的詞語，簡要概括出文章內容。能夠準確、流利地朗讀課文，但感情感情不夠充沛；能夠找出表示季節、地點、人物、事件的詞語，但對文章內容的概括不夠簡要。朗讀感受有自己的閱讀感受，并能用和諧、融洽、溫馨、歡樂、清新、明朗、愉悅等詞語準確描述感受。有自己的閱讀感受，不能用和諧、融洽、溫馨、歡樂、清新、明朗、愉悅等詞語準確描述。學習活動一：聊一聊“故事”--朗讀課文，概括內容朗讀課文，從文中找出一句話簡要概括文章內容。搶答問題，總結方法。（1）散步的地點是：（2）散步的季節是：（3）散步的人有：（4）散步的過程發生了：（用原文的一個詞來回答

）（5）是如何解決的？（6）結局是什么？方法總結：時間+地點+人物+事件有人說《散步》像是在品明前茶，入口香，入喉難忘；也有人說讀《散步》如同橄欖的回甘在心中漫涌。你的朗讀感受是什么呢？本文有怎樣的感情基調？（二）【評價任務2——針對目標2】找出文中人物描寫的句子進行品讀，分析出人物的性格特點，感悟一家人之間濃濃的親情。評價符合標準基本符合標準分析人物特點能夠快速找出文中人物描寫的句子，并能夠根據不同人物讀準語氣與節奏；能夠準確、全面地分析出人物的性格特點，并能夠根據特點合理想象人物語言。能找出人物描寫的句子，朗讀時語氣、節奏把握不到位；能分析出人物的性格特點，但不夠全面；想象人物語言時不夠貼合人物的特點。感悟親情能用“互敬互愛、溫馨幸福、融洽和諧、尊老愛幼”等詞語概說出一家人的親情。能夠理解一家人的親情，但在詞語表述上不夠豐富、準確。學習活動二：聊一聊“我們”--品讀人物，感悟親情請同學們找出文中人物描寫的句子，選擇你最喜歡的讀，朗讀時注意重音、語氣、節奏，并說說你對人物的看法。根據人物的特點，請同學們把自己想象成文中的人物，完成下面一段對話。“我”說：“走大路。”妻子說：“。”（提示：妻子呢，在外面，她總是聽我的。）兒子說：“。”（提示：我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。）通過對四個人物的描寫，可以看出這是一個怎樣的家庭？（三）【評價任務3——針對目標3】細讀并圈點勾畫出文中描寫初春田野的句子，品味景物描寫的妙處。評價符合標準基本符合標準找出文中的景物描寫跳讀課文，能夠準確找出文中自然環境描寫的句子，并有感情地朗讀。基本能夠找出環境描寫的句子，但不全面；能夠朗讀但情感不夠充沛。賞析、批注景物描寫的作用在朗讀的基礎上進行賞析，全面分析出環境描寫的作用，并做好批注。能夠大體分析出環境描寫的作用，但不夠全面。學習活動三：聊一聊“田野”—美景賞讀，感悟生命1.找出文中描寫初春田野的句子，并賞析其作用。2.這些景物描寫讓你想到了什么？（四）【評價任務4——針對目標4】通過探究文中主旨句，多角度理解文章主題，學習“以小見大”的寫法。評價符合標準基本符合標準找出文中主旨句并理解其深意準確找出文中主旨句并進行品讀，能有對課文深層意蘊的理解與體會，并能準確表述。能夠找出文中主旨句并進行品讀，理解與體會不夠深刻，不能用語言準確表述。理解主題，明確寫法能從責任、熱愛生活、尊老愛幼、珍愛生命等角度理解本文的主題；能夠明確本文“以小見大”的寫法。能夠理解尊老愛幼的主題，但不能多元思考；能夠明確本文“以小見大”的寫法。學習活動四：聊一聊“散步”—明確主題，學習寫法1.找出文中主旨句并進行朗讀，理解其深層含義。2.作者通過“散步”來表達怎樣的主題？3.作者賦予了“散步”這件小事以諸多深遠的內涵，這是一種怎樣的寫法？（五）【課堂歸納和小結】家是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護；家更是一個沉甸甸的擔子，需要我們每個人來擔當。文章描寫了一家祖孫三代在田野生散步這個生活細節，一家人和和睦睦，充滿了溫馨。事件看似很平淡，生動地展示了一家人互敬互愛、和睦相處的深厚感情，體現了中華民族”尊老愛幼“的傳統美德，以及對責任擔當、生命生活的思考。三、課后拓展延伸1.仿寫寄情：例句：家是溫馨的港灣，我是一只避風的小船。家是__________，我是_____________。2.選