第一課古代埃及教學目標1.通過本課的學習使學生大致了解古代埃及文明產生的基本歷史事實包括時間地點地域等。2.第二點通過引導學生思考與究古代埃及產生的地理環境培養學生用歷史唯物主義觀點觀察和解析相關歷史問題的能力提高學生的科學文化素養。二．教材重難點1.教學重點：古代埃及文明為什么會產生在尼羅河流域？2.教學難點：古代埃及文明的象征金字塔的評價三．課時安排一課時四．教學過程金字塔是古代埃及文明的象征。它是如何修建的，充滿著太多太多的神秘未解之謎。我們聽說過獅身人面像。在希臘神話中，獅身人面像叫斯芬克斯，它坐在忒拜城附近的懸崖上，攔住過往的路人，用繆斯所傳授的謎語問他們，猜不中者就會被它吃掉，這個謎語是:"什么動物早晨用四條腿走路，中午用兩條腿走路，晚上用三條腿走路?腿最多的時候，也正是他走路最慢，體力最弱的時候。"俄狄浦斯猜中了正確答案，謎底是"人"。斯芬克斯羞愧萬分，跳崖而死(一說為被俄狄浦斯所殺。今天就讓我們來學習一下古代埃及文明。師：埃及位于哪里？生：古埃及位于非洲東北角。師：世界上最長河流尼羅河貫穿埃及南北。在非洲廣闊的土地上，尼羅河由南向北傾瀉而下，發源于烏干達，經蘇丹，埃及注于地中海，全長六千六百七十一千米。古埃及文明產生在哪里？生：在尼羅河流。師：是為什么產生在尼羅河流域？我們首先來看一段材料，尼羅河每年定期泛濫。泛濫期間日期連續100天左右。當洪水退去后，兩岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于農業生產。因此，古代埃及文明被認為是尼羅河的贈禮。師：下面我們了了解一下古埃及文明的發展歷程。公元前三千五百年埃及文明產生在尼羅河下游陸續出現若干個小國家。公元前三千一百年左右古埃及初備實現統一。之后經歷了古王國時代，中王國時代和新王國時代。公元前十五世紀在新王國時代法老圖特摩斯三世統治時期古埃及成為強大的軍事帝國。后來古埃及幾度分裂，并不斷遭到外族入侵。公元前五百二十五年波斯帝國吞并埃及。埃及文明中斷了。師：雖然沒有延續下去但古埃及的科學文化取得很高的成就。其中天文學數學和醫學成就最為突出。第一天文學，古埃及人發現，每年7月，當太陽和天狼星在地平線同時升起時，尼羅河就會開始漲水。他們據此制定每年365天的太陽歷，把天狼星與太陽同時從地平線升起那一天定為一年的起點。第二，數學。由于需要測量尼羅河的水位，洪水退去后的兩岸土地，再加上建筑等方面的計算需要，古外人發的發展了數學。古埃及人發明了分數，發明了黃金比例。三，醫學、木乃伊即人工干尸。古埃及人相信靈魂不死，認為人死后還會在冥世間繼續生活，同時只要去保住身體，靈魂就能依附于他啊，永世長存。為了把尸體保存下來，他們制成了木乃伊。古埃及人在制作木乃伊歷史中逐漸掌握了高超醫學和解剖學技術，掌握了藥物合成和防腐技術。第四，文字高博良是第一位。識破古埃及象形文字結構并破譯羅塞塔碑的學者。師：下面我們學習一下金字塔，古代埃及文明的象征，為什么稱它為金字塔？生：從古王國時代法老為自己修建成腳錐體形狀的陵墓，它每側面的都形似漢字“金”，因此我們中國人稱為金字塔。師：也就說我們中國人稱它為金字塔，不是古埃及國王取的名字。金字塔，8米石雕巨人武士高的石雕巨人武士們仍威然屹立，俯視著人間世變。在那偏僻的山野之城，條件十分原始落后，為何能建造出如此宏偉壯觀的金字塔，又怎么將幾十噸重的整塊巨石搬運到高高的金字塔峰，并雕刻成人像的，在公元前2600年能用澆鑄辦法造條石，并且相互間又那樣密接，甚至連一張紙也插不進去，這樣的高超技術，以20世紀80年代的現代科學技術進行制作也需十分認真，精確計算，才有可能達到。可是，在公元前2600年竟能達到如此程度，實在令人迷惑不解。那么應該如何評價金字塔的修建？生：金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社會經濟發展高超水平，是古埃及人智結晶。反映古埃及國王的無限權力。金字塔是奴隸主壓迫奴隸歷史見證，它給當時埃及人帶來深重的災難。師：那么金字塔的用途是法老的陵墓？那么什么是法老？法