語文園地四教案設(shè)計(jì)語文園地四教案設(shè)計(jì)篇精彩。了解古詩詞中借他物來表達(dá)志向、情感的寫法——“托物言志”,并加以運(yùn)用學(xué)習(xí)課文中主人公外貌描寫跟文章主題的緊密關(guān)系,以及在整個(gè)文章中的表效果效果一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣1.(天,我們一起來學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。2.二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”1.點(diǎn)?(學(xué)生自由交流,并推選出迅速舉手要回答問題的學(xué)生4月28表揚(yáng)回答正確的同學(xué),讓學(xué)生交流如何寫好開頭和結(jié)尾檢查反饋,全班交流說說這些語句的主要意思。的作用。全班交流。拓展練習(xí)學(xué)生從學(xué)過的課文中找出成功的外貌描寫的段落師點(diǎn)撥。四、學(xué)習(xí)“日積月累”學(xué)生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準(zhǔn)“栽”“柳”“逆”等的讀音學(xué)生交流句子意思,明白這些句子都是名言警句第三個(gè)句第三個(gè)句子出自《漢·韓嬰·韓詩外傳》。“樹欲靜而風(fēng)不止”是以樹欲(盛年不重來,一日難再晨。己所不欲,勿施于人。學(xué)生對(duì)“日積月累”中的名句體會(huì)較深刻,能快速組織背誦語文園地語文園地【教學(xué)重點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)了解寫好開頭和結(jié)尾的方法及好處并能用到習(xí)作中去【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課【課時(shí)安排】1《十六年前的回憶》采用倒敘的方法,能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性,使文章產(chǎn)生懸念,更能引人入勝同時(shí)也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。它的作用是強(qiáng)調(diào)藏戲的三個(gè)特點(diǎn),強(qiáng)烈表達(dá)作者對(duì)藏戲藝術(shù)魅力的驚嘆。,開門見山只用一個(gè)簡(jiǎn)潔的短句“這次我看到了草原”就抒發(fā)了老舍先生為終于能看到美麗草原的奇景而感到自豪融情于景,生動(dòng)形象地寫出了草原一碧千里、明朗寬廣的特點(diǎn)引發(fā)讀者的閱讀興趣。《十六年前的回憶》內(nèi)容前后照應(yīng),文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),加深了讀者對(duì)課文的理解,從而使讀者得到更深刻的印象并受到感染。作者是以問句開篇,又以問句結(jié)尾,這在寫作方法上是前后呼應(yīng),引發(fā)讀者思考,讓我們學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間,不能讓時(shí)間白白溜走;好好地抓緊時(shí)間,利用時(shí)間學(xué)習(xí)長(zhǎng)大為祖國多作貢獻(xiàn),讓自己活得更有價(jià)值。學(xué)生讀通、讀順學(xué)生交流理解這些詩句的意思教師進(jìn)一步點(diǎn)千磨萬擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)①選自哪里?鄭燮的《竹石②【譯文】經(jīng)歷狂風(fēng)千萬次的吹打折磨依舊堅(jiān)硬如鐵,任憑你東西南北的狂風(fēng)樂觀人生態(tài)度。不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤①選自王冕的《墨梅②【譯文】不需要?jiǎng)e人夸它的顏色好看,只需要梅花的清香之氣彌漫在天地之間①出自宋代蘇軾的《贈(zèng)劉景文表達(dá)效果。學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥父親仍舊穿著他那件……平靜而慈祥的臉如果刪去這些內(nèi)容就體會(huì)不到李大釗忠于革命的精神。扁鼻子軍官的目光立刻變得兇惡可怕……向兩邊拉就體現(xiàn)不出這些內(nèi)容。從“臉上的精神”和外貌描寫可以看出祥子精神、健壯、樸實(shí)的性格特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意這種方法運(yùn)用到習(xí)作中去。三、日積月累抽學(xué)生讀句子,教師幫助正音小組討學(xué)生匯報(bào)。教師點(diǎn)撥(1)有意栽花花不發(fā),無心插柳柳成蔭意思是:用心地栽花,施肥、灌溉等,花卻總是不開,最后還是枯萎了;而將意思是:好藥大多是苦的,卻有利于治病;而教人從善的語言多數(shù)是不太動(dòng)聽的,但有利樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待。意思是:樹想要靜下來,可是風(fēng)卻不停止,而子女想要去贍養(yǎng)父母,可是父母卻不在了。在當(dāng)下。常將有日思無日,莫把無時(shí)當(dāng)有時(shí)將:介詞,在。有:富有,衣物糧食充足。無:貧乏,缺衣少食以前的美好生活。書到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過不知難意思是:知識(shí)總是在運(yùn)用時(shí)才讓人感到太不夠了,許多事情如果沒有親身經(jīng)歷過,就不知道它做起來有多難。【板書設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累【板書設(shè)計(jì)(一)交流平臺(tái)語文園這個(gè)語文園地共設(shè)了三個(gè)板塊。“交流平臺(tái)”指導(dǎo)學(xué)生如何寫好文章的開頭和結(jié)尾。交流平臺(tái)——老師加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言古詩句子——通過不同的朗讀方式，讓學(xué)生體會(huì)外貌描寫的作用。【知識(shí)與技能日積月累——指導(dǎo)學(xué)生在理解的基【知識(shí)與技能交流自己閱讀過的好的開頭和結(jié)尾，知道開頭和結(jié)尾對(duì)于一篇文章的重要性外貌描寫對(duì)刻畫人物有很重要的作用，引導(dǎo)學(xué)生在寫作中加以運(yùn)用【過程與方法引導(dǎo)學(xué)生背誦【過程與方法運(yùn)用交流、討論、合作等方式引導(dǎo)學(xué)生打開思維空間，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)【情感態(tài)度與價(jià)值觀通過看圖、感悟、誦讀，體會(huì)托物【情感態(tài)度與價(jià)值觀了解古訓(xùn)大意，體會(huì)古訓(xùn)蘊(yùn)含的哲理，感受中國文化的博大精深重交流好開頭、好結(jié)尾在文中所起的作用，指導(dǎo)朗讀、背誦古訓(xùn)難引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物在古詩中被賦予了人的品格和志向，并在習(xí)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用這種寫法學(xué)生：積累筆記本2課第一課交流好的開頭、結(jié)尾，一起分析這樣寫的好處聯(lián)系自己讀過的古詩，交流有哪些事物在古詩中賦予了人的品格和志向重交流文章中好的開頭和結(jié)尾，分析這樣寫的好處，總結(jié)寫好的開頭和結(jié)尾的方法難聯(lián)系讀過的古詩，體會(huì)事物在古詩中被賦予的人的品格和志向一、揭題導(dǎo)(一篇文章和任何美好的東西一樣，二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的課文，回顧其開頭和結(jié)尾(2)分析這些開頭和結(jié)尾的好處(引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語)章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，更突出了作者對(duì)父親深切懷念的悲痛心情。表達(dá)了作者的民族自豪感。學(xué)生分享自己認(rèn)為寫得好的開頭和結(jié)尾，并學(xué)著分析這樣寫的好處教師小結(jié)三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用(3)荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。(菊學(xué)生交流這些事物都被賦予了人怎樣的志向與品格詩人借贊美竹的堅(jiān)勁表達(dá)了自己正直不阿、決不向任何勢(shì)力低頭的高傲風(fēng)骨高尚情操。光，樂觀向上，努力不懈。。(1)小組交流匯報(bào)，教師補(bǔ)充總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生交流收獲有感情地朗讀這些詩句，體會(huì)這種寫法搜集更多關(guān)于借描寫事物寄托自己的志向和品格的詩句語文園詞句段運(yùn)用：托物言第二課體會(huì)外貌描寫對(duì)刻畫人物形象的作用，并學(xué)會(huì)在習(xí)作中運(yùn)用這種寫法初步理解古訓(xùn)的意思，并從中受到教育。搜集、積累古訓(xùn)重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文，體會(huì)外貌描寫對(duì)刻畫人物形象所起的作用積累背誦古訓(xùn)難學(xué)習(xí)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物形象的寫法感受古訓(xùn)蘊(yùn)含的深刻哲理一、詞句段運(yùn)回顧人物描寫的方法：外貌描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等今天我們要學(xué)習(xí)的是外貌描寫對(duì)刻畫人物所起的作用多媒體出示教材中關(guān)于外貌描寫的句子，生齊讀否會(huì)影響文章的表達(dá)效果？多媒體展示古訓(xùn)，自由朗讀，要讀正確，讀流利全班相互交流這些古訓(xùn)的大概意思，并結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行舉例引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x這些古訓(xùn)后的感受，體會(huì)其揭示的人生道理教師進(jìn)行總結(jié)講解嘗試背誦語文園ì突出人物形ì?外貌描寫í表達(dá)作者的愛展示人物個(gè)性特運(yùn)用到自己的生活中去。語文園地 教案設(shè)教學(xué)目通過“交流平臺(tái)”，感受文章的開頭與結(jié)尾對(duì)文章的作用。(重通過“日積月累”，積累詩句，了解詩句的意思課課前準(zhǔn)教師準(zhǔn)備：制作PPT：詩詞、格言學(xué)生準(zhǔn)備：制作字卡課時(shí)安課時(shí)安2時(shí)教學(xué)過第一第一課一、名言引入，明確目寫“樂府”的章法時(shí)提出“鳳頭”“豬肚”“豹尾”之喻。(PPT出示名言：作二、感悟二、感悟語段，體會(huì)魅PPT示：文章的開頭1927428，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？文章的結(jié)尾：親說：“媽，昨天是4月28日。”——《十六年前的回憶》三、欣賞佳作，分享精三、欣賞佳作，分享精四、牛刀小試，妙筆生四、牛刀小試，妙筆生試一試。選擇幾個(gè)主題，嘗試寫一寫開頭和結(jié)尾展示自己寫的開頭、結(jié)尾。比一比誰寫得精彩第第二課一、表情達(dá)意——詞句段運(yùn)(一)詩歌的魅力課件出示：讀下面的詩句，聯(lián)系你讀過的古詩，說說有哪些事物在詩中賦予了人的品格和志向詩句中的事物被賦予了什么品格和志向？學(xué)生討論交流立場(chǎng)和受到敵人打擊決不動(dòng)搖的品格。例：(1)松柏——正直，也有堅(jiān)持梅花——清高孤傲這些內(nèi)容，是否會(huì)影響文章的表達(dá)效果？的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。啊！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。讀句子，討論外貌和神態(tài)描寫對(duì)刻畫人物起到什么作用討論：如果刪去這些內(nèi)容，是否會(huì)影響文章的表達(dá)效果(2)踢足球的小男孩二、積累誦讀——完成“日積月累自由讀“日積月累”小組交流哪些句子自己能理