《植樹的牧羊人》教學設計

【教學目標】1.默讀課文，圈點勾畫關鍵詞句，借助圖表法，梳理故事情節，整體把握文章內容，學習對比手法的運用。2.品味語言。分析人物形象，感受“變化”的荒原下，牧羊人“不變”的精神品質。感受人物精神和人格魅力。3.結合自己的生活體驗，思考牧羊人植樹行為的意義，學習其精神品質。【教學重難點】重點：繼續練習默讀，圈點勾畫關鍵詞句，梳理情節，學習對比手法的運用。難點：結合自己的生活體驗，體悟牧羊人植樹背后對“生命”的珍視與渴求。

【課時安排】2—3課時【教學過程】一、圖片導入

同學們，假如你長期面對（上圖）這樣荒涼的土地，你的感受如何？你會做些什么？

（生發言談自己的感受）

有一位孤獨的牧羊人，卻數十年如一日，執著地用自己的雙手創造了一個了不起的奇跡。今天讓我們一起走進讓·喬諾的《植樹的牧羊人》，認識這位平凡而偉大的牧羊人

（導入課題《植樹的牧羊人》）二、情境設置

“眼前是看似平凡的日常，身后是百年樹起的豐碑。”學校下個月將開展“致敬平凡的英雄”主題教育活動，現正向各班征集典型人物的事跡材料。咱們班經過商定，決定將這位“植樹的牧羊人”做為推薦人選，現需要結合《植樹的牧羊人》的學習，參與以下活動。任務一：講故事，見證奇跡之路

活動一：錄制一段故事音頻，在學校廣播站播出。

完成途徑：默讀課文，概述故事內容，理清文章思路，交代清楚來龍去脈，可按時間順序，重點敘述我與牧羊人三次見面的情形。（1913年，“我”第一次到這里旅行，看到荒涼的景象;第一次世界大戰結束后"我”又踏上“去往那片高原的路”，牧羊人不再養蜂”,除了橡樹外還種了山毛牧羊”轉而“白樺樹”我”還看到了“溪水”;1945年6月，我最后一次見到植樹老人，荒地變得充滿生機。）活動二：勾畫關鍵語句，完善表格內容

課文按時間順序，重點敘述了“我”和牧羊人三次見面的情形以及高原上的變化。再次默讀課文，勾畫出標志故事情節發展的語句，填寫下表。牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人一個人住在房子里；牧羊的同時種樹；沉默寡言、充滿自信、意志果斷；生活一絲不茍毫無生趣；村落都成了廢墟；環境惡劣再見牧羊人身體更矯健了，減少了羊群的數量，開始養蜂；性格上沒有變化，依然心無旁騖地種樹，依然沉默不語鄉景依舊如昔，但已萌發生機；樹林已然成片，蔚然成林；干涸的河床有了淙淙的水流；各種草木開始復現最后一次相見87歲，年事已高；住在自己憑一己之力建成的鄉間景象完全改觀了，甚至連空氣也不一樣了；整個鄉間散發出健康與富裕的光芒；人們搬了回來，處處呈現著幸福與安適的景貌活動三：朗讀重點句段，感受變化，見證奇跡

（1）光禿禿的山上，稀稀拉拉地長著一些野生的薰衣草。

（2）這里雖然成了廢墟，但是，像馬蜂窩一樣、一間挨一間的房子周圍總會有一口水井……可惜已經干涸了。這里有五六棟沒了屋頂的房子任由風吹雨打。旁邊還有一座教堂，鐘樓也已經坍塌了。（讀出落寞之情）（3）狂風呼嘯著穿過破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發出吼叫。（讀出恐怖之情）（4）(三年后)這片樹林分為三塊，最大的一塊，有11公里。（5）這些白樺樹棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣。……看到了溪水。（讀出驚喜之情）（6）變成了飄著香氣的微風，高處傳來流水般的聲音，那是風穿過樹林的響聲。（讀出喜悅之情）（7）(三十二年后)如今生機勃勃，成為一片沃土。……楓樹林里，流淌著源源不斷的泉水。（8）建起了干凈的農舍，看得出人們生活得幸福、舒適。……一萬多人幸福生活。（讀出震撼之情）通過朗讀，我們不難發現，前后語段中描寫的景物，形成了強烈的對比。我們幾乎不敢相信，創造荒漠變綠洲的奇跡，給一萬多人帶來幸福生活的，是一位沒有受過什么教育的普通農民。作者直接夸贊他是一位“難得的好人”。任務二：析形象，領略奇人風采

活動任務：繪制一幅海報，突顯人物性格，在學校大廳展出。

活動要求：（1）結合文中的描寫牧羊人的語句（包括直接描寫和間接描寫），圈點勾畫關鍵詞，小組內共同探討賞析（3-5分鐘）。（2）成果展示：小組派兩位代表發言，一人朗讀句子，一人分析人物性格。（牧羊人的人物形象：慷慨無私，不圖回報;一絲不茍;積極生活認真仔細，直爽熱情;堅持不懈;頑強毅力，執著信念正面描寫與側面描寫）任務三：品語言，感受言辭之妙活動任務：

學校公眾號編輯為了引導讀者深刻感受《植樹的牧羊人》中言辭精妙的藝術，將對重點語句進行圏畫和批注，如果你是編輯，你會重點標注課文的哪些語句？

溫馨提示：可結合修辭、描寫、用詞等方面思考學生思考，討論后發言，闡述自己的觀點，師點撥、小結。1.修辭①狂風呼嘯著穿過破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發出吼叫。運用比喻，把“狂風呼嘯”比作“一只饑餓的野獸發出吼叫”，生動形象地寫出了阿爾卑斯山地狂風肆虐、荒涼的特點。②在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。運用比喻，生動形象地寫出了牧羊人給“我”的美好初印象及其起到的巨大作用，預示著牧羊人將給此處帶來生機和活力，為下文埋下伏筆。2.環境描寫①這里海拔一千二三百米，一眼望去，到處是荒地。光禿禿的山上，稀稀拉拉地長著一此野生的董衣草。在無邊無際的荒野中，我走了三天，終于來到一個廢棄的村莊前。我在倒塌的房屋旁邊支起帳篷。從前一天晚上起，就沒有水喝了。現在，我必須去找點兒水。我猜想，這里雖然成了廢墟但是，像馬蜂窩一樣、一間挨一間的房子周圍，總會有一口水井，或是一眼泉水吧!我確實找到了一個泉眼，可惜已經干涸了。這里有五六棟沒了屋頂的房子，任由風吹雨打。旁邊還有一座教堂，鐘樓也已經坍塌了。寫出了阿爾卑斯山地惡劣的環境，為“我”繼續向前走尋找水源做鋪墊，同時從側面說明牧羊人植樹是一項偉大的工程，襯托了牧羊人慷慨無私、堅持不懈的形象。3.用詞①他停了下來，用鐵棍在地上戳了一個坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細蓋上泥土。(句子中畫橫線的詞可不可以刪去?說說你的看法。)不可以刪去，“輕輕”一詞寫出了牧羊人對橡子的愛惜，“仔細”一詞寫出了牧羊人蓋泥土的認真勁:如果刪掉，就不能表明牧羊人一心一意地把一百顆橡子都種了下去。②在這十萬顆橡子中，有兩萬顆發了芽。而這兩萬棵樹苗中，有將近一半，可能會被動物咬壞，或是因為其他原因死掉。剩下的一萬棵樹苗，會在這光禿禿的土地上扎根，長成大樹。(畫橫線的數詞，有什么作用?)通過數字的對比，具體地說明樹苗成活不易，從側面襯托了牧羊人植樹的艱辛。任務四：明意圖，禮贊平凡之魂活動要求：結合助學材料，談談作者虛構這樣一個故事和人物的用意是什么？

助學材料：材料一：這篇文章作于1953年，應美國一本雜志專題“你曾經見過的最非凡，難忘的人是誰？”的約稿。編輯收到這部讓人震撼的故事后，調查得知在普羅旺斯山區的小鎮巴農的養老院，并沒有名叫布菲的人，稿子就被退了回來。第二年在美國《Vogue》雜志上發表，之后在十多個國家翻譯發表。雖然是虛構的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人。材料二：

“它的文字，它的圖，都讓人感動，鼓舞人們去做對我們這個地球有益的事，這個地球上神奇的人和事真是數也數不完！祝愿大家都有一顆慷慨的心，和別人分享，給自己帶來幸福。”

——繪本《植樹的男人》繪畫作者給中國讀者的寄語（用意：作者想借助艾力澤·布菲種樹的故事，讓人相信，人類除了毀滅，還可以像上天一樣創造——只要滿懷無私的大愛只要具有不懈的毅力和精神，同樣可以創造奇跡。）本文通過對牧羊人把荒漠變成綠洲這件事情的記敘,贊美了牧羊人慷慨無私、不圖回報的高貴品質和頑強毅力，同時也告誡人們:只有和大自然和諧相處,才能擁有美好的家園任務五：勤推薦，歌頌平凡英雄活動任務：

牧羊人以一己之力，創造了奇跡，實現了從平凡到偉大的華麗轉身。雖然他是法國讓喬諾虛構的。但在我們所處的中華大地上，卻真有不少這樣默默奉獻的“種樹”人。你認識或聽說過這樣的人嗎？請分享一下他們的事跡。生活中的牧羊人：1.楊善洲(1927-2010)，從事革命工作近40年，到了退休的年紀，組織上想安排楊蓋洲去昆明安享晚年，他婉言謝絕:"我要回到家鄉種樹，為家鄉百姓造一片綠洲"。沖著這句承諾，楊善洲在卸任后一頭扎進了荒草從生的大亮山，住竹畿搭的屋子、睡樹樁搭的床，與林場職工同吃同住，每天從早忙到晚，雨季植樹造林，早季巡山防火。創業初期資金短缺，老書記把平時種下的幾十盆盆景全部移栽到大亮山上，他甚至跑到大街上去撿別人丟棄的果核，積少成多，用馬馱上山。擔任林場負責人的20多年間，楊善洲不要分文報酬，只肯接受每月70元的伙食補助。他為林場爭取了近千萬資金，卻從未私自動過一分錢。走了不知多少路，吃了不知多少苦，楊蓋洲帶領工人植樹造林7萬多畝，林場林木覆蓋率超過87%，修建18公里的林區公路，架設4公里多的輸電線路。2011感動中國十大人物:頒獎詞:綠了荒山，白了頭發，他志在造福百姓;老驥伏析，意氣風發，他心向未來。清廉，自上任時起;奉獻，直到最后-天。60年里的一切作為，就是為了不辜負人民的期望。2.“七一勛章”是黨內最高榮譽，獲得“七一勛章”的石光銀，他的頒獎詞是“治沙造林事業的模范代表，40多年堅持與荒沙堿灘不屈抗爭，創造治沙與致富相結合的新模式，為徹底改變毛烏素沙漠南緣“沙進人退’惡劣環境做出杰出貢獻”3.王繼才、王仕花:守島衛國32年的夫婦2014年，王繼才夫婦被評為全國“時代楷模”。2018年7月27日，王繼才因病搶救無效去世，年僅5