語文課應當做到省時高效語文課應當做到省時高效6月4日，我們中心教研組低段的全體組員，在許老師的領導下，齊集文化綠城小學，展開了聽評課活動。在下午的三節課上，三位老師精心準備，讓我們看到了低段小朋友學習的風范。在評課過程中，許老師不辭勞苦，時而激情高昂，時而漸漸善誘，給我們指明語文教課的正確方向。她的話語，如春雨般給人以滋潤，給人以期望，給人以考慮。我頻頻品嘗許老師的話，感悟到：許老師重申，語文課應當做到省時高效。這個成效，不僅僅指的是考試的成就，更重要的是小朋友們若干年后的發展能力。這個成效應當是，既能說又能寫的語文綜合能力。作為語文教師，應當掌握好“聽聞讀寫”語文能力的培育的度，這四個方面要平衡發展，不可以單單重視某一方面。怎樣做到省時高效呢？許老師給我們指了然做法。在上課以前，仔細研究教材、研究同學、設計學法、設計教法。我們在每日上課以前，更應當再看看課怎樣來上。記得那時我教兩個班的語文課，為了達成教課任務，每日夜晚都再看看教課方案。這樣，課上起來駕輕就熟，總不會拖堂。為什么我教一個班的時候，反倒沒有那么充分的時間?原由是多方面的，總之，不可以找借口，仍是要多花銷些時間備課。在走上講堂以前，已經做好了準備，怎能不節儉時間呢？有了充分的時間，我們就要在講堂長進行大批的讀寫、說話的訓練。這樣，小朋友們的語文能力才華有效的提升。省時的另一個方法是：轉變觀點，把講堂還給同學。這是新課改向來倡導的做法。但是，把講堂還給同學，不是聽任同學，而是要在老師組織下，解放同學，讓同學學會表達，擅長表達。這就要求老師充足認識學情，不做無用功。在講堂上，老師不過組織者和指引者，不可以替小朋友們剖析和理解。要松手讓小朋友們提出不懂的問題，要點解說。讓小朋友們充足表達自己的閱讀體驗。要利用大批的語言文字訓練來查驗小朋友們對文章的理解。針對我們低年級段的小朋友來說，文章淺易易懂，講堂要抓住字詞的掌握和書寫進行。低年級段就是要抓最基本的學習習慣和字詞的書寫等，踏扎實實進行。省時高效的一個重要的做法，就是許老師說的和時檢查。老師安排什么任務，就要在下一節課時先檢查。比如預習的任務、生字掌握的狀況等。用許老師說的內容，檢查一下我自己的教課。的確是一些最基本的事情還做得不夠好。固然有的時候松手的意識是有的，但不放心，還要再白花力氣做無用功?；貞涀约航陶n蘇教版二年級下冊《猴子種果樹》一課。在解說這一課以前，我曾把這個故事將給5歲的兒子聽，當時我問他：“猴子為何沒有種成效樹？”兒子說：“他沒有耐心，等不睦果子長大?！甭犃诵∨笥训脑?，我知道同學必定是一讀就懂。在講堂上，在理解課文上，我就松手讓小朋友們說，他們說的井井有條。但是，我忽視了進行和時的語言文字訓練。以致于同學不會很好的把文中的道理，靈巧的運用到一些訓練中。聽了許老師的話，我理解了問題的所在。理解了努力的