《大自然的聲音》教學設計【教學目標】 1.認識本課“妙、奏”等10個生字，會寫“妙、演”等13個生字，認識多音字“呢”。了解擬聲詞的不同結構，引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。2.朗讀課文，背誦課文第2～3自然段。了解課文的寫法特點及敘述的順序。3.想象課文中描述過的聲音，抓住重點詞句感受大自然的美。【教學重點】1.學會本課生字及詞語，了解擬聲詞的不同結構，引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物，積累擬聲詞。2.課文重點是第二至第四自然段，教師要引導學生通過朗讀，認識并感受這美妙的聲音，然后通過想象，感受大自然的美。【教學難點】了解課文描寫的方法，體會作者的思想感情。【教學設想】創(chuàng)設情境，誘發(fā)學生的朗讀興趣；運用“找一找、畫一畫、讀一讀”的學習方法，去理解體會重點詞句，感受語言文字的美；運用聯(lián)系生活實際，模仿聲音等手段，指導學生感情朗讀，感受大自然聲音的美妙。通過朗讀，讓學生感受到讀書的快樂，感受大自然聲音的美妙，體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。【教學過程】一、激趣導入。1.教師導語：大自然是我們永遠的家園，也是永恒的智者。大自然賜給我們許多珍貴的禮物，PPT，雨是大自然賜給我們的禮物，花兒是大自然賜給我們的禮物，珍珠也是大自然賜給我們的禮物……除此之外，聲音也是大自然賜給我們的禮物，今天，讓我們一起走進第七單元，走進大自然的聲音，了解感悟大自然。學習本單元時，不要忘記以下學習任務感受課文生動的語言，積累喜歡的語句。留心生活，把自己的想法記錄下來。2.PPT：聆聽大自然的聲音。交流：我們平時都聽到哪些大自然的聲音？3.教師小結：聲音是無處不在的，但是我們卻常常忽略了它。片段列舉了風聲、水聲、動物的聲音，這些事物我們再熟悉不過，但正是我們沒用心去聆聽，失去了聽的興趣，因而什么聲音也沒聽到。同學們，豐富美妙的聲音無時不在，無處不在。只要用心地傾聽生活中平平凡凡、樸樸實實、普普通通的聲音，就能感受到生活的精彩。4.導入新課：這節(jié)課我們一起來學習一篇新的課文，通過這篇課文我們來感受大自然的聲音。（板書課題，學生齊讀課題）5.指導讀好課題，讀出大自然聲音的美妙。二、初讀課文，掃清障礙。1.課前同學們已經(jīng)預習了課文，下面我們分自然段接讀課文。PPT：朗讀要求：要做到聲音洪亮，讓教室的四角都能聽到，讀準字音，讀通句子。聽讀任務：畫出課文中描寫大自然聲音的詞語。2.學生初讀課文。3.重點字詞：（PPT）A：多音字“呢”詞語“呢喃”B:聽聲音，這些詞語你會讀嗎？敲敲打打滴滴答答叮叮咚咚C:仔細聽，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。淙淙潺潺嘩嘩（這些都是表示水聲的詞語，而且聲音越來越大。）三、詞語積累，整體感知1.引導學生積累擬聲詞。（1）快速瀏覽課文，在文中找出“嘰嘰喳喳”這樣的詞語。（2）交流體會：擬聲詞，又叫象聲詞、摹聲詞、狀聲詞，是摹仿自然聲音構成的詞。（3）在平時的閱讀和交流中你都積累了哪些擬聲詞？（4）學生自由發(fā)言，教師評議。課件出示：水聲：叮咚淙淙滴瀝淅瀝嘩啦滴答咕嘟撲哧撲通鳥聲：布谷喳喳啾啾啁啾嘰嘰嘎嘎咕刷啦撲棱動物：唧唧喔喔咕咕嘎嘎呱呱喵喵咩咩哞哞汪汪吱吱人物：撲哧喃喃哈哈呵呵嘿嘿樹聲：喀嚓嘎巴簌簌唰唰指名讀、接火車讀，引導學生讀詞語時模仿著聲音去讀。詞語填空，整體感知。1.課文中風的聲音是（輕輕柔柔雄偉有力），水的聲音是（滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺嘩嘩），動物的聲音是（嘰嘰喳喳唧哩哩呱呱呱）2.這些聲音告訴我們：風是大自然的音樂家。水也是大自然的音樂家。動物是大自然的歌手。3.這些聲音，作者用了一個詞語來概括，你能試著從課文中找出來嗎？（美妙）四、細讀課文，感悟體會。1.學習課文第2自然段。（1）學生自由交流，教師相機指導。（2）指導朗讀：當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。①同學們，你們都聽過微風吹過樹葉的聲音嗎？誰來模仿一下？（指名學生模仿沙沙沙的聲音。全班學生模仿沙沙沙的聲音。）②教師評議小結：你聽，這聲音輕輕柔柔的，就像兩個小朋友在小聲說話一樣，你能帶著這種感受讀一讀這一自然段嗎？③指名讀，教師作適當評價和指導。（3）談話過渡：微風是輕柔的，那狂風又是怎樣的呢？（4）指導朗讀：當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。①你們都聽過狂風吹起的聲音嗎？誰來學一學？（生模仿狂風吹起的聲音：“嗚嗚嗚！”）②你看，狂風吹過來了，風聲越來越大，森林的小樹們都高興起來了，興奮起來了，激動起來了，這是一首多么有力量的樂曲啊！你能帶著這種感受來讀讀嗎？（學生自愿舉手試讀，師生評議，指名讀，教師范讀，學生齊讀。）（5）大自然里的風，有時是輕輕柔柔的，有時是雄壯而充滿力量的，讓我們一起來把這一句完整的讀一讀好嗎？（學生朗讀課文第二自然段。）（6）教師小結：這段文字寫得真美，作者在這里先寫了微風的溫柔，再寫了狂風的雄壯，用這種對比的方法，寫得如此生動細膩，讓我們如同身臨其境一般。正是因為這樣，所以，我們說風是——大自然的音樂家。

當他翻動樹葉——樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉——有不一樣的聲音。不一樣的季節(jié)——有不一樣的音樂。（7）師生合作，配樂朗讀。（8）練習背誦。（9）談話過渡：水也是大自然的音樂家，喜歡水的同學們，你們都勾畫了哪些句子呢？把你的感受和我們說一說吧！2.指導朗讀第三自然段。（1）課件出示句子：小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。

①“滴滴答答……叮叮咚咚……”這聲音多好聽，這聲音多美妙。像這樣描寫聲音的詞，我們叫作擬聲詞。誰能把小雨滴落在這些不同地方發(fā)出的美妙聲音，通過朗讀表現(xiàn)出來？（學生自愿舉手朗讀）②指導朗讀：在同學們的閱讀聲中，我仿佛感覺到這些小雨滴落到樹葉上了，聲音那么清脆好聽。這些小雨滴落到房子上了，多么深沉有力。這些小雨滴落到窗戶上了，像風鈴一樣清脆悅耳。③自由朗讀。（2）課件出示句子：小溪淙淙,流向河流;河流潺潺,流向大海;大海嘩嘩,洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。①指名朗讀。②教師評議并小結：是啊，小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會就開始了，滴滴答答，丁丁冬冬，當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌！誰來讀一讀？在朗讀中表現(xiàn)出小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩嘩地洶涌澎湃。③個別讀，齊讀。（3）教師小結過渡：從一首歡快的山中小曲唱到波瀾壯闊的海洋大合唱，水真是大自然里的音樂家。快來看啊，大自然的動物歌手們也來了，生活在這充滿音樂的自然里，他們多么快樂啊！誰想讀讀這一段？3.生自主朗讀第四自然段。（1）自由讀。（2）指名讀。（3）分句子分角色讀。①動物是大自然的歌手。②走在公園里，；③坐在一棵樹下，；④在水塘邊散步，。⑤你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂！”五、誦讀課文，背誦積累。1.自由朗讀，練習背誦。2.小組合作，互相檢查。3.小組代表，展示背誦。六、拓展延伸：現(xiàn)在正是梧桐葉落、秋風瑟瑟的深秋，請你們利用課余時間，走進大自然，走進公園里，去傾聽一下大自然的聲音，感受它的美妙，或許你還會有新的發(fā)現(xiàn)。請把你的發(fā)現(xiàn)和感受寫下來。好嗎？板書設計：21大自然的聲音風呢喃細語充滿力量（對比）美妙水滴滴答答叮叮咚咚（頂針）動物唧唧喳喳唧哩哩（排比）…………《大自然的聲音》學情分析經(jīng)過了兩年的識字方法、興趣、能力的培養(yǎng)，學生已經(jīng)具備了較強的識字能力。語文學習中語言積累的重要性毋庸置疑，三年級積累的關鍵仍是詞語，而且市大量的詞語積累。課內積累為學生課外積累做好方法指導，激發(fā)學生興趣的課外閱讀。學生背誦能力強，而且樂于背誦，有利于促進積累。學生現(xiàn)在有的認知水平很難對一篇文章進行準確、深入的理解。需要從抓中心、中心句詞、關鍵詞句、體會句子的含義等方面進行指導，形成深層理解文本的能力。語文學習的重點和難點開始轉向對文本的理解。三年級上學期是學生從第一學段過渡到第二學段學習的階段，學習重點轉移到“學閱讀”和“學表達”，給他們的學習帶來困難和不適。而這些困難、不適一定會體現(xiàn)在課文練習所體現(xiàn)的從閱讀到表達學習訓練，尤其是“體會大自然聲音的美妙”的閱讀訓練，為此，做好課后練習的任務分析，設計好達標的步驟，以減少學生學習的不適和困難，使順利達標，更好過渡到第二學段的學習。《大自然的聲音》效果分析這篇課文淺顯易懂、生動有趣，在教學中應以讀為本，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，在教學中，引導學生入境、想象、美讀、感悟，引導學生在讀中感悟，在讀中激情，在讀中體驗、品味，讓學生真正走進大自然，體驗大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。1.創(chuàng)設情境，走進文本:在教學中，要讓學生自己閱讀、自己學會閱讀。教學中我創(chuàng)設了情境，讓大自然帶領學生聆聽了一場特殊的音樂會，縮短了學生與文本的空間距離，讓學生置身于自然之中，儼然是大自然中的一一員，在情境中感知，體會到大自然聲音的美妙，與文本產(chǎn)生了共鳴，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生成為學習的主人。2.美讀感悟，放飛想象:在教學中始終以“大自然中這些聲音真是太美妙了”貫串始終，重點指導學生美讀課文,抓住描寫聲音的詞，邊讀邊思考，大膽的展開想象，有感情地讀，配樂讀，自由讀，分組讀，師生合讀，全班齊讀，在讀中生成自己獨特的感受、體驗和理解，感受風聲的美妙，同時培養(yǎng)學生的語感。3.拓展延伸，提高能力:布置學生課后在大自然找些新發(fā)現(xiàn)，拓展學生的學習空間，擴大視野，增長知識。讓學生在課內外的學習中提高語文素養(yǎng)。《大自然的聲音》教材分析《大自然的聲音》是第七單元的第一課。本文以獨特的視角,豐富的聯(lián)想富有的味的語言將大自然中的事物比作音樂家，把它們發(fā)出的聲音描繪成各種美妙生動的樂曲，體現(xiàn)了大自然的美麗。課文圍繞第一自然段展開，第二、三、四自然段分別從風、水和動物3個方面描寫了大自然聲音的豐富美妙。課文結構嚴謹有助于進一步鞏固第六單元的學習重點借助關鍵語句理解一段話的意思”。課文配有一幅插圖,森林里樹木搖曳小河邊青蛙放聲歌唱，一個孩子悠閑地背靠大樹坐在草坪上欣賞看大自然的音樂，仿佛與大自然融為一體。畫面富有兒童情理,既能教發(fā)學生的學習熱情，又能幫助學生感受人與自然的和諧。1.課文屬于說明性文章。它運用人格化的寫法，以及大量的形象鮮活、熟悉生動的有新鮮感的語句，分別從風、水和動物三個方面描寫了大自然美妙的聲音。課文第1自然段只有一個句子：“大自然有許多美妙的聲音”，它統(tǒng)領了全文內容，是全文的關鍵語句。接著的三個自然段，分別以一個關鍵語句開頭，點明了自然段的意思，有助于學生了解課文內容，把握課文內容要點。閱讀鏈接，既貼近課文大自然的聲音了解，也體現(xiàn)單元內容的學習，可做課文學習的延伸。2.課后練習“填一填，再說說課文寫了大自然的哪些聲音”，體現(xiàn)了第六單元學習的“關鍵語句”知識的運用，和梳理課文條理的訓練。這個達標過程，經(jīng)歷了了解和提取課文關鍵語句和具體寫了大自然哪些聲音文字信息，以及整理文字信息形成一段話說出來的訓練，體現(xiàn)了“學閱讀”和“學表達”的學習語言文字運用的要求，適宜安排在“讀懂寫了什么”的閱讀教學程序中完成。3.課后練習“朗讀課文，體會大自然聲音的美妙”的學習過程，大致要經(jīng)歷這么一個過程：朗讀提取描寫大自然聲音的語句——品讀這些語句體會聲音的美妙——說一說與別人交流分享體會，以得到反饋評價的指導。通過這樣的過程,上聯(lián)“關注有新鮮感的語句”訓練，讓學生語感得到培養(yǎng)，思維得到發(fā)展，語言得到內化積累，應該安排在“知道為什么這樣寫或怎樣寫”的閱讀教學程序中完成。4.課后練習“讀下面描寫聲音的詞語，再說說你在哪里聽到過這樣的聲音”屬于勾連生活記憶，結合生活實際理解詞語的練習，可以結合品讀聲音美妙的過程中進行。此題的引導學生學習摘抄的教學目標，應該專設一環(huán)節(jié)落實。5.課后的小練筆，意圖引導學生運用關鍵語句構段寫幾句話，是第六單元新知學習實踐的延續(xù)。《大自然的聲音》評測練習一、給加點字選擇正確的讀音。音樂（lèyuè）歌曲（qūqǔ）快樂（lèyuè）彎曲（qūqǔ）他呢（není）散步（sǎnsàn）呢喃（není）散裝（sǎnsàn）二、比一比，組詞語。秒（）愛（）江（）喳（）妙（）受（）匯（）查（）三、照樣子寫擬聲詞。（每小題寫四個）1.淙淙：2.唧哩哩：3.嘰嘰喳喳：四、連一連，讀一讀。輕輕柔柔的樂曲雄壯的海洋大合唱熱鬧的山中小曲輕快的音樂會波瀾壯闊的聲音五、寫一寫。大自然的聲音真是太美妙了，你們喜歡嗎？大自然包羅萬象、豐富多彩，就在我們身邊，當你走進大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)，模仿課文把你有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來吧。

《大自然的聲音》課后反思《大自然的聲音》這篇課文以清新活潑的筆調介紹了大自然中風的聲音、水的聲音和動物的聲音。引導學生入境、想象、美讀、感悟，讓學生真正走進大自然，體驗大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。成功之處：在這篇文章的教學中，教師注重指導學生了解這篇文章的寫作方法。這篇文章的第一自然段是整篇文章的中心段、總起段。學習完課文后，提出問題：這篇文章哪些段落具體地寫了大自然的的聲音？學生一下就回答出：第2～4自然段具體地寫了風、水、動物的聲音。引導學生了解第2～4自然段分別是圍繞一句話來寫的，這是先總述，后分述的寫作方法。教師又繼續(xù)追問：那課文中的哪一段是概括地寫呢？學生很快就發(fā)現(xiàn)了第一自然段。教師啟發(fā)學生思考：第一自然段和第2～4自然段是什么關系？學生想了一下便說：第2～4自然段是圍繞第一自然段來寫的。教師相機小結并告訴他們，第一段就是這篇文章的中心段，而它又在文章的開頭，所以它又叫總起段。不足之處：要關注課堂的生成。在課堂上，隨時會有學生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學生的這些語言，將它們與理解文本很好地結合，這也是在今后的教學中，需要仔細研究和學習的。改進措施上完課，我覺得在今后教學中，可以采取以下改進措施：加強擬聲詞、描寫聲音的短