二年級語文上冊《葡萄溝》教學設計【課題】《葡萄溝》【課時】一課時【教學內容】義務教育教科書語文二年級上冊第11課【教學目標】1.認識“溝、產”等15個生字,讀準多音字“好、種、釘、分”,會寫“利”等10個字。2.能聯系上下文和生活經驗，理解“五光十色、茂密”等詞語的意思;能夠將句子說具體說完整。3.能抓住關鍵詞句理解葡萄溝的葡萄葉茂果美，以及維吾爾族老鄉的熱情好客。4.能正確、流利、有感情地朗讀課文,領略葡萄溝的風土人情,產生對葡萄溝的向往之情。【教學重難點】能抓住關鍵詞句理解葡萄溝的葡萄葉茂果美，以及維吾爾族老鄉的熱情好客。能正確、流利、有感情地朗讀課文,領略葡萄溝的風土人情,產生對葡萄溝的向往之情?！窘虒W準備】多媒體課件，板貼【教學過程及意圖】：一、創設情境，激趣導入。1、認識小動物朋友（課件出示小蝸牛），跟小蝸牛打個招呼2、欣賞歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，引出小蝸牛想去新疆摘葡萄，同學當小導游帶著小蝸牛去游覽葡萄溝。3、出示課題，齊讀課題。【設計意圖：“興趣是最好的老師，”運用“小蝸?！边@一卡通形象，創設讓學生當小導游帶領“小蝸牛”游覽葡萄溝的虛擬情境，激發起學生的童心童趣，使他們在輕松愉快的氛圍中產生學習的愿望?！慷⒊踝x課文，趣味識字錄音播放課文范讀，引導學生注意邊聽邊將生字新詞圈劃出來，開啟葡萄溝之旅。（一）我會認通過小老師領讀，幫助小蝸牛認識詞語朋友。（二）我會辨幫助小蝸牛尋找隱藏的多音字，分辨“好、分、干、種”四組多音字。（三）我會讀去拼音開火車讀，幫助小蝸牛認識生字寶寶。（四）我會記通過小蝸牛設置獎杯，采取搶答的方式識記生字，學生交流識字方法，歸類認讀識記生字。（五）我會寫根據小蝸牛的溫馨提示1．學寫生字“利”。學生觀察生字特點，教師指導范寫。2．學生在課本的田字格里描紅臨寫。3．實物展臺展評優秀書寫，進行三星級評價?！驹O計意圖：識字是閱讀和寫作的基礎，是提高學生語文素養的基本要求，同時又是低年級語文教學的重點。依據低年級學生特點，采取向小蝸牛介紹生字朋友、辨別多音字、搶奪獎杯等多樣化的趣味活動，讓學生產生識記生字的濃厚興趣。在寫字教學中，根據小蝸牛溫馨寫字提示，引導學生觀察字形結構，總結書寫要點；充分發揮課件、教師書寫示范作用，指導學生把字寫規范、寫美觀，養成良好的寫字習慣?！咳?、品讀美句，激發情感1、理解“葡萄種在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚?！币龑W生說出自己的感受，指導學生讀出涼快的感覺。提問：什么樣的葉子能帶來涼爽？通過聯系生活實際理解“茂密”的意思。2、理解“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”學生交流站在這樣五光十色的葡萄架下的心情，用朗讀表達出豐收的喜悅、垂涎欲滴。引導學生運用聯系上下文的方法理解“五光十色”的意思。男女生朗讀體現葡萄的耀眼奪目。鏤空積累：到了秋季，葡萄。）總結板書（葉茂果美）解決課后問題：同桌合作學習——仿照原來的句子把相應場景的句子補充完整嗎？（1）公園里的花都開了，有桃花、杏花、迎春花，。（2）下課了，同學們在操場上活動，，處處歡聲笑語，熱鬧極了。3、理解“他們準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠?！蓖ㄟ^采訪的形式讓學生感受到維吾爾族老鄉的熱情好客。通過抓住“準會、最甜、吃個夠”三個關鍵詞，進一步理解老鄉的熱情好客。（板書：熱情好客）4、葡萄溝的葡萄，葉茂果美，老鄉的熱情好客也給我們留下了深刻的印象。讓學生用一句話夸一夸葡萄溝。千言萬語匯成一句話，一齊夸一夸（葡萄溝真是個好地方。）（板書好地方）【設計意圖：引導學生展開想象，通過抓住關鍵詞，感情朗讀等多種形式、不同層次的的朗讀練習，使學生感受到葡萄溝的葡萄葉茂果美，維吾爾族老鄉的熱情好客，體會葡萄溝真是個好地方。在朗讀的同時相機引導學生掌握通過聯系上下文和聯系生活實際來理解詞語的方法。】5、通過“知識加油站”來進一步了解新疆?！驹O計意圖：學生通過對文本的學習已經對新疆有了一部分了解，在知識加油站的錄音當中加入新疆的地理位置、歷史、民族風情等信息，進一步激發學生了解新疆的愿望，產生對祖國大好河山的熱愛和向往之情?！克?、拓展延伸，大美福山1．和小蝸牛分享收獲，總結本課內容。2．通過播放《福山福地》的視頻進一步了解我們的家鄉福山。3．通過觀看視頻選取合適的詞語作為家鄉福山的名片，課后從名片中選一到兩個要點，把我們的大美福山講給爸爸媽媽聽。【設計意圖：學生對新疆的向往之情和熱愛祖國的思想感情已經激發出來，再次加入富有福山地方特色的視頻，激發學生贊美自己家鄉的感情和認識家鄉的渴望。】【板書設計】11.葡萄溝好地方（圖片）葡萄（圖片）葉茂果美聯系生活實際老鄉（圖片）熱情好客聯系上下文《葡萄溝》學情分析特級教師于漪說過：“學生的情況、特點要努力認識，悉心研究，知之準，識之深，才能教在點子上，教出好效果?！睂W生是學習的主體，教師只有全面了解學生，才能使教師的教更有效地服務于學生的學。在教學之前，我對學生的情況進行了全面的分析把握：二年級孩子已經已經具備一定的識字能力和思維能力，但學生上課注意力還很難完全集中，因而形象的教學手段，豐富的教學形式十分必要。本課所介紹的葡萄溝位于新疆維吾爾自治區，學生對新疆這個少數民族來說是既遙遠又陌生，同時又充滿好奇和向往。孩子渴望了解那里，對教材中的許多地方充滿了好奇。俗話說興趣是最好的老師，根據二年級學生好玩、喜歡新奇事物的特點，采用符合學生的特征、心理接受水平的教學形式，我設計了“小蝸牛”這一卡通形象，并將這一形象貫穿始終，同時創設多種豐富多彩的活動，讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中，提升審美情趣，受到情感熏陶。另外，二年級學生感性認識較強，瓜果飄香的新疆吐魯番及其具有新疆地方的特色，要想讓孩子感受到葡萄溝的葡萄不僅葉茂果美，而且那里的維吾爾族老鄉熱情好客。不一定要通過教師的傳授去實現，而是采取挖掘情感因素，采用演示、朗讀、視頻等方式引導學生入情入境，自主賞析，讓學生讀中悟，悟中讀。感受祖國山河的秀美，民族風情的淳樸。讓瑯瑯的讀書聲代替煩瑣的講解，把學生學習的主動權還給了學生。《葡萄溝》效果分析《葡萄溝》是新二年級語文上冊第四單元“家鄉”中的一課，本課文質兼美，語言生動優美，感情豐富，讀之讓人產生向往之情。我所執教的這一課以“小蝸?！钡目ㄍㄐ蜗筘灤┤模屨麄€課堂充滿情趣，充滿樂趣、充滿活力，同時，把行之有效的語文活動形式引入其中，讓學生在聽、讀、說、寫的活動中，加深對課文內容、思想、情感的體驗，讓學生學得有興趣，有情趣。著名特級教師于漪曾說過:課的第一錘要敲在學生的心靈上,激發起他們思維的火花,或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”所以在上課伊始，小蝸牛的卡通形象出現之時，就調動了學生的學習興趣，《蝸牛與黃鸝鳥》音樂視頻的播放，讓課堂氛圍輕松而富有活力，當小導游帶領小蝸牛去游覽葡萄溝的提議更是引發了他們學習本課的積極性。教學目標是教學的起點和歸宿,結合低年級的特點，這節課的教學目標設定的明確、簡單、簡明，適合兒童學習的要求。較好地體現出了人文主題和語文要素雙線組織單元內容，均衡遞進的教材編寫意圖?！墩Z文課程標準》指出，“閱讀教學應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！蔽宜玫哪繕苏求w現了這一點，也充分地挖掘了文本的人文價值，激發了學生對葡萄溝的喜愛，對祖國的熱愛，又延伸到自己的家鄉，感受家鄉的美，激發對家鄉的熱愛。教學環節設計合理，對于文中的內容，我沒有面面俱到地進行分析，而是對課文內容進行了取舍，抓住重點的第二自然段展開教學。重點從讀入手，通過想象讀、帶著畫面、合作讀、鏤空讀等不同的形式，帶領學生認真品味文章的語言美、情感美，把無聲的文字變成有聲的語言。不以教師的分析代替學生的閱讀實踐，而是讓學生在主動積極的思維和情感熏陶中獲得思想啟迪，學生在朗讀課文時，自然就能以自己獲得的體驗感受讀出感情來?！缎抡n程標準》提出學生是學習和發展的主體，教師要保護學生的好奇心和求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，而創設有趣的情境恰好能激發學生的學習熱情。另外，在學生提問回答的方面，關注了不同層面的學生，利用各種趣味活動的那個調動學生的積極性，目標達成度高。當然這節課也有不理想的地方，因為這節課非?；睿蠖鄶祵W生參與度高，但也存在個別學生坐不住的情況，應該在學生學習習慣方面予以關注，培養學生良好的學習習慣；在指導討論時要求提出更加明確一些，學生的方向性會更高。縱觀整堂課，我始終能用飽滿熱情的情感喚起學生的熱情、激情。雖說這篇課文是篇老課文，但是通過別出心裁的設計，將創設的“小蝸?！边@一卡通形象貫穿全文，讓學生在趣味的活動中獲得體驗，升華了情感，整堂課設計充滿童真童趣，可以說是把一節老課上出了趣意和新意。部編教材以“兒童”為中心，以促進“兒童”的發展為出發點和歸宿，所以我將童心語文的理念充分貫徹、落實到這節課上，學生的語文能力得到了明顯的提高和發展，所以我認為本節課是高效的、成功的。《葡萄溝》教材分析《葡萄溝》是二年級語文上冊第四單元“家鄉”主題中的一課，課文主要介紹了新疆吐魯番的葡萄溝是個好地方，那里出產水果，其中葡萄品種多、顏色鮮、味道甜、產量高，制成的葡萄干非常有名。課文共4個自然段。在備課中，我將四個段落進行大膽的取舍，重點關注的是課文的第二自然段。在這一自然段中，作者生動形象描寫了葡萄溝的葡萄葉茂果美和維吾爾族老鄉熱情好客，可謂是景美，人也美。對于葡萄溝這個好地方，贊美之情溢于言表。在課文的教學中，就要讓學生發現美、感受美，激發學生對新疆的向往之情和熱愛祖國的思想感情?！镀咸褱稀愤@篇課文可以說既便于學生學習和積累語言，又能使學生在思想上得到啟迪，在情感上受到熏陶感染。第四單元的語文要素是“聯系上下文，理解詞語的意思”，《葡萄溝》以“五光十色”為例，提示學生要聯系生活、結合語境理解詞語的意思，關注能夠促進實際運用的語文知識。課后題目要求學生仿照句子“葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了”，學習如何寫具體，如何寫概括。引導學生在真實的情境中學語文、用語文，是語用思想的另一個重要體現。基于文本特點和新教材中的一些要求我確定本課的教學目標是：1.認識“溝、產”等15個生字,讀準多音字“好、種、釘、分”,會寫“利”等10個字。2.能聯系上下文和生活經驗，理解“五光十色、茂密”等詞語的意思;能夠將句子說具體說完整。3.能抓住關鍵詞句理解葡萄溝的葡萄葉茂果美，以及維吾爾族老鄉的熱情好客。4.能正確、流利、有感情地朗讀課文,領略葡萄溝的風土人情,產生對葡萄溝的向往之情。教學重難點確定為：能抓住關鍵詞句理解葡萄溝的葡萄葉茂果美，以及維吾爾族老鄉的熱情好客。能正確、流利、有感情地朗讀課文,領略葡萄溝的風土人情,產生對葡萄溝的向往之情。 《葡萄溝》評測練習在課堂教學中，我的評測練習設計如下：1.多形式認讀生字詞，辨析多音字2.奪獎杯游戲識記生字。3.語言積累運用測評練習：先對重點語句進行積累，再設置不同情境，進行補充應用?！驹O計意圖：旨在引導學生在積累的基礎上，能夠在不同情境中運用“有...，”的句式列舉事物，將事物特點寫具體。提高學生的語言感悟、運用能力，在訓練中提升語文綜合素養，落實“發展書面語言運用能力”的課程目標。】《葡萄溝》課后反思《葡萄溝》是二年級語文上冊第四單元“家鄉”主題中的一課，課文主要介紹了新疆吐魯番的葡萄溝是個好地方，那里出產水果，其中葡萄品種多、顏色鮮、味道甜、產量高，制成的葡萄干非常有名。這是一篇老課文，如何上出新意，體現課標的要求？在教案設計中，幾經易稿，最后決定從以下幾個方面入手落實課標要求，實現教學目標。創情激趣，吸引兒童俗話說興趣是最好的老師，本課所介紹的葡萄溝位于新疆維吾爾自治區，學生對新疆這個少數民族來說是既遙遠又陌生，同時又充滿好奇和向往。孩子渴望了解那里，對教材中的許多地方充滿了好奇。因此，根據二年級學生好玩、喜歡新奇事物的特點，采用符合學生的特征、心理接受水平的教學形式，首先創設趣味的情境，設計了“小蝸?！边@一卡通形象，并將這一形象貫穿始終，讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中，提升審美情趣，受到情感熏陶。二、妙用方法，趣味識字識字教學是低年級語文教學的重點和難點。課標指出，要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。生字詞學習環節，通過幫小蝸牛認識生字詞、多音字朋友，爭奪獎杯等活動，讓識字成為一種豐富有趣的學習活動，提高了學生的積極性，激發了學生的識字興趣，為正確流利讀好課文打下基礎。精設巧問，激發情感教學中，精心設計了一些富有啟發性的問題，隨著設置的小蝸牛的一系列活動，用一個個富有啟發性的問題引領閱讀教學過程，層層推進，讓學生帶著問題讀書，點燃了學生思維的火花。重視以讀品文，讀中感悟，激發起學生一次次朗讀，一次次探究文本的興趣。透過讀“茂密、五光十色”等詞語，不僅使學生掌握了理解詞語的方法，享受到字詞的美妙，讓他們感受到葡萄溝的葡萄葉茂果美這種自然的景美；通過學生的品讀感悟，讓他們感受到維吾爾族老鄉的熱情好客，讓學生的心靈感受到了人情的美，最終自然引出學生對葡萄溝的認識和夸贊——“葡萄溝真是個好地方！”學生的情感得以激發出來。四、拓展延伸，升華情感在課文學習結束時，除了通過“知識加油站”拓展有關新疆的信息，激發學生對新疆的向往之情，帶學生觀看富有地方特色的《福山福地》視頻，激發學生產生對家鄉的喜愛和探究的渴望，使學生的情感受到升華。從而解決了本課學習的教學重難點。這節課，根據低年級孩子的認知特點，我巧妙地運用“小蝸?！钡目ㄍㄐ蜗蟠撜澱n，增添了課堂的活力，喚發了學生的熱情，營造出民主、和諧、融洽的教學氛圍，使學生能夠順利地完成自我調節，迸發創造性思維的火花，感受到學習語文的動力和快樂。當然，在這節課中也存在一些不足，比如在引導學生學習仿寫“葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的--美麗極了。”這一環節，由于沒有對句式進行具體分析，給予學生仿寫的時間也比較倉促，學生雖說把句子補充了出來，但是并沒能完全掌握這樣的句式特點。結合教參中的教學建議，應在仿寫前，先引導學生觀察發現兩句話需要補充部分的差異，一種是用概括歸納的方式，總結事物的特點；另一種是用“有的……有的……有的……”的句式列舉事物，將特點寫具體。通過啟發和引導，讓仿寫的指向性更強，學生的思維更有深度和廣度，語言文字的訓練可能更到位、更有效?！镀咸褱稀氛n標分析《語文課程標準》指出“語文課程應激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言積累，