篇一：認識我自己教案《認識我自己》教學設計一、教學目標（一）知識與能力初步了解自己的優勢與不足，學會欣賞別人、尊重別人，懂得取長補短的道理。（二）過程與方法培養學生的動手能力和與同學溝通、合作的能力。（三）情感、態度與價值觀培養學生大膽展示自己、積極參與和探究的學習態度與精神。二、教學重點引導學生逐步認識自己，學會欣賞別人、尊重別人，懂得取長補短的道理。三、教學難點使學生能夠正確的了解自己、認識自己，從而欣賞自己、樹立自信；能夠虛心學習別人的長處。四、教學準備多媒體課件教學過程：一、導入（1）找找自己的優點通過上節課的學習，我們大致了解了自己有哪些特點。這節課，我們繼續來認識自己。（2）學生從大屏幕的三幅圖片中，找出每一幅圖片中人物的優點。（3）學生小組活動：在小組內說一說自己的優點。二、我喜歡我（1）通過交流指導，讓同學們發現了自己身上的優點。（2）以“我喜歡我”為題介紹自己，展示自己的優點。三、學習別人的長處（1）學生聽“駱駝和山羊”的故事，并思考問題。（2）學生從故事中總結道理。（3）學生思考：如何對待別人的長處？（4）學生齊讀童謠。四、課堂小結通過本節課的學習，我們初步了解了自身的長處和短處，學習了取長補短的道理，希望大家在今后取得更大的進步。篇二：《認識我自己》教學設計《認識我自己》教學設計長沙市長征學校王瑛活動目的：1、引導學生正確認識自我。2、在活動中認識自我，接納自我。3、學習在接納自我的基礎上發揚優點，揚長避短。準備工作：1、座位六人一組圍坐，進行團體活動分組。2、制作輔助課件。活動過程：一、熱身游戲（5分鐘）1、進行“春風吹”游戲。2、分享游戲感受，引出課題。二、活動一：印象中的我1、請學生說出描述人的詞組，大聲分享。2、你能夠用一個詞語來描述你自己嗎？想到的同學可以大聲的說出來。三、活動二：發現中的我1、完成表格。活動規則：完成“發現自我”表格，在每一項的相應的滿2、小組分享。分享要求：小組同學輪流分享：（1）分享自己最滿意的項目，面對自己最滿意的方面，你是怎么想的？（2）分享最不滿意的項目，面對自己不滿意的方面，你又是怎么想的？或者你希望得到什么樣的幫助？（3）分享對自己的總體評價。3、全班分享。請各小組推薦一位代表來向全班分享一下。4、提煉方法。通過剛才的分享，你有什么樣的感受？（1）發現我自己的方法：從外在和內在認識（2）應對方法：發現滿意之處和不滿意之處應該如何應對？每個人都有各自的特點，我們要接納不完美的自己。四、活動三：成長中的我1、請小組長給每位組員發一張a4的白紙，課件出示活動要求：的人”，每個人都要寫出五到十句來，超過十句更好。2、開始畫樹，寫句子。（音樂配合）3、小組分享：大聲讀出自己寫的句子。4、全班分享五、結課看到這一棵棵獨特的樹，王老師也看到了一個個獨特的你們，我也在這個過程中發現我們xx班的是一個優秀的班集體，真舍不得離開你們啊！希望在今后的生活中，大家能更好地認識自己，發現自己更多的優點，更喜歡自己，更自信地生活，做快樂的自己！在一張a4的白紙上豎著畫出一棵屬于你自己的樹，在樹邊寫出“我是篇三：幼兒園中班科學領域教案(500字)幼兒園中班科學領域教案——讓紙站起來活動目標：1、積極參與科學探究活動，探索解決讓紙站起來的方法，體驗探索成功的樂趣。2、發展動手操作能力和反復實踐能力。3、與同伴交流，敢于大膽表達自己科學探索結果。活動準備：皮筋、橡皮泥、各類積木、牙膏盒、夾子等，紙若干活動過程：一、出示白紙，引起幼……活動目標：1、積極參與科學探究活動，探索解決讓紙站起來的方法，體驗探索成功的樂趣。2、發展動手操作能力和反復實踐能力。3、與同伴交流，敢于大膽表達自己科學探索結果。活動準備：皮筋、橡皮泥、各類積木、牙膏盒、夾子等，紙若干活動過程：一、出示白紙，引起幼兒的興趣。1、師提問：看，老師手里拿的是什么？（白紙）這張紙寶寶想站起來，看看它能不能站起來。哎喲，紙寶寶老是摔倒！2、幼兒討論：小朋友小時候是怎么學站立的？3、小結：原來，小朋友小時候是在爸爸媽媽手臂的幫助下，在小桌子、柜子、沙發的幫助下學習站立的。4、那我們用什么辦法讓紙寶寶站立呢？二、幼兒操作，探索讓紙站起來的方法。1、第一次操作（用輔助物體）小朋友想的辦法可真不少，紙寶寶真高興，老師也給你們準備了一些工具，你可以用這些工具讓紙寶寶站起來。我們來看看都有哪些吧！這是牙膏盒、橡皮泥，還有我們平時玩的積木、夾子，咦，這是什么呀？(皮筋)小朋友們都動腦筋想一想，玩一玩，怎么讓它們幫助紙寶寶站起來。記住要輕拿輕放哦！小朋友們開始吧！（1）幼兒操作，教師觀察。（2）操作完畢，教師進行評價，請個別幼兒展示自己操作的結果。現在請小朋友來介紹一下，你是怎么讓紙寶寶站起來的？2的工具讓紙站起來。3他的辦法真不錯！誰跟他的辦法一樣呢？你們真棒！那誰的辦法跟他不一樣呢？你來說。嗯，這個辦法也不錯，有沒有小朋友跟他一樣呀？還有嗎？還有不一樣的嗎？、第二次操作（用輔助物體），讓每一個小朋友都有機會嘗試用不同小朋友們都很棒！讓我們再去試試自己沒有用過的辦法吧！、第三次操作（不要輔助物體）剛才小朋友請了很多工具來幫助紙寶寶站起來，如果不用這些工具，你能讓紙寶寶站起來嗎？（幼兒自由討論）記住，能不能用工具呀？吧！好，大家再去試試看吧！（1）幼兒操作，教師巡回指導。（2）操作完畢，進行評價，請個別幼兒示范。誰來說說你是怎么讓紙寶寶站起來的？他用了折的辦法讓紙寶寶站起來，真聰明！有跟他一樣的嗎？你們真棒！有不一樣的辦法嗎？你來說！他用了卷的辦法讓紙寶寶站起來！這個辦法也不錯！我們也一起試試（3）教師總結：讓紙寶寶站起來，可以用材料來幫忙，也可以用折、卷的方法讓紙寶寶站起來。那要怎么折、怎么卷，才能讓紙寶寶站得更穩呢！小朋友回去后再去試試吧！活動延伸：1、提供更多輔助材料讓幼兒玩讓紙寶寶站起來的游戲。2、請幼兒與家長一起玩一玩在沒有工具的情況下還有什么辦法讓紙站起來。篇四：認識我自己主題活動中班主題活動《認識自己》開課通知一、主題活動的由來中班幼兒的自我概念已經開始萌生，他們已初步感受到自己的外貌、身體、喜好等等與他人的不同，對于“我”和“他人”有著許多的疑問，而要解答他們的這些疑問，則是我們這次主題活動開展的主要目的。二、主題教育目標1、認識了解自己身體的外部特征。2、培養幼兒愛幼兒園、愛家的良好情感。3、培養幼兒大膽的用語言表達自己的能力。4、能過體驗身體各主要部分的作用，為自己漸漸長大變得能干而自豪。5、在觀察與探索中讓幼兒認識身體各主要部分的外部特征，體驗它們的功能，如五官的特點與功能；手與腳的區別和作用等。6、在比較與測量中了解自己在生長中的變化，如身高、體重、高矮、胖瘦、年齡等的變化。三、環境創設1、搜集孩子小時候和現在的照片并將它們布置在墻面中，便于幼兒對比觀察從而發現自己的變化2、調查問卷《身體的秘密》，請孩子和家長探索后將身體中會動的部位以各種方式記下來。3、墻面布置《表情樹》，鼓勵幼兒大膽的表現各種表情并通過繪畫的方式記錄下來呈現在墻面中。4．結合主題在區域活動中投放相應材料操作區：1、投放用于測量身體的卷尺、體重秤等，供幼兒了解自己身體的基本信息。2、利用拼圖對應自己身體部位，幫助它們找到自己的正確位置。語言區：1、張貼相關故事掛圖，供幼兒重溫、講述。2、閱讀幼兒活動材料上相關的文學作品。美工區：1、在紙上滴顏料少許，用麥管對著顏料吹氣，并進行想象貼畫。2、將手沾染顏料用力按壓在白紙上，在手掌印上填畫圖案。3、提供白紙給幼兒，讓幼兒結合實際畫出自己的樣子。科學區：1、幼兒根據投放的圖片探索我們的身體哪些部位會動？哪些部位不會動？2、和同伴討論人在不同的心情下會有哪些不同的面部表情四、家園共育1、請家長與幼兒一起收集有關人體的資料。2、重視孩子的體育鍛煉，能利用假日帶孩子晨練、遠足等。3、請家長配合引導幼兒觀看一些體育比賽。4、多與孩子開展一些創造性的肢體表演活動。六、活動安排：1、我的哪些部位會動——（實驗：探索討論我們身體的哪些部位會動？哪些部位不會動？）2、我的表情——（實驗：在不同環境里會有哪些不同的表情）3、我喜歡去的地方、愛吃的食物（講述：和同伴講述自己的喜好，并設計自己的喜好海報）七、相關課程第一周科學：眼睛里的秘密語言：一條小縫探索：我長高了第二周科學：會動的身體探索：耳朵有什么用第三周科學：能干的小手探索：鼻子嘴巴本領大美術：眼睛里的世界語言：公公和東東音樂：表情歌語言：我的腳印美術：我的鞋子篇五：中班科學活動教案中班科學活動教案：比較物體的粗細厚薄一、教育目標1．會運用感官比較兩個以上物體的粗細、厚薄2．知道物體的粗細、厚薄是相對的。二、重點和難點1．重點：物體量差異的相對性。2．難點：詞與概念的匹配。物體量差異的相對性。三、材料及環境創設教具：厚薄不同的書、紙、布若干。粗細不同的毛線、小棒、筆若干。學具：每個幼兒一份厚薄不同的紙、布。粗細不同的毛線、小棒筆。每個幼兒的物品不必完全相同，以便交換使用。彩色的籃子若干只。數學角內放粗細、厚薄不同的物品和分類盒。（分類盒上用形象的圖畫表示物體的粗細、厚薄。）四、活動流程分類—&指認—&命名—&分類1．通過分類活動使幼兒積累有關粗細、厚薄的感性經驗。（1）在來園活動區域活動時讓幼兒用數學角里的材料進行分類活動。教師可通過提問了解幼兒的分類水平，如：“為什么把這支筆放在這個盒子里？”等。（2）該分類活動是個別進行的，教師應盡可能了解每個幼兒的操作情況。2．通過指認活動幫助幼兒在詞和有關概念之間建立聯系。（1）幼兒每人一份粗細、厚薄不同的物品。（2）聽指令取出相應的物品。如“找出一張厚的紙。”“把粗的毛線舉起來。”指令可由教師發出，也可讓幼兒發指令，以提高幼兒活動的興趣，并向命名過渡。（3）要求幼兒說出完成指令的方法（即采用什么方法比較出物體的粗細、厚薄的）。3．通過命名活動使幼兒完成概念與詞的匹配。（1）讓幼兒說出教師出示的物體的粗細、厚薄。（2）讓幼兒按指令介紹自己盒子里的物品的特征。如：“請說說你盒子兩根小棒的不同”。4．通過分類活動讓幼兒體驗物體量差異的相對性。（1）讓幼兒根據語言標記分類。如：“請把粗的小棒放在紅的籃子里。”（2）向幼兒展示分類結果，讓幼兒思考分得對不對。5．通過討論使幼兒理解物體的粗細、厚薄是相比較而言的。（1）檢查分類結果。如：“紅籃子里的小棒是否都是粗的？”（2）討論：為什么大家都把自己盒子里粗的小棒放進去，現在卻是有的粗有的細。6．通過變化粗細、厚薄的操作活動讓幼兒進一步理解物體量差異的相對性。（1）讓幼兒按指令作變化粗細、厚薄的操作，如：“請你讓盒子里的毛線變細”。（2）引導幼兒用不同的方法。如可以用分解的方法使毛線變細，也可找出比它粗的毛線作比較。培養幼兒思維的靈活性。7．通過智力游戲發展幼兒初步的推理能力。（1）智力游戲“誰更粗？”毛筆、鋼筆和鉛筆比粗細。男巳ぃ⑾蠣傘?（3）要求幼兒說出完成指令的方法（即采用什么方法比較出物體的粗細、厚薄的）。3．通過命名活動使幼兒完成概念與詞的匹配。（1）讓幼兒說出教師出示的物體的粗細、厚薄。（2）讓幼兒按指令介紹自己盒子里的物品的特征。如：“請說說你盒子兩根小棒的不同”。4．通過分類活動讓幼兒體驗物體量差異的相對性。（1）讓幼兒根據語言標28b1c36f-3a11-40b4-a8d2-06670046682d_xljtemp