22《為中華之崛起而讀書》公開課一等獎創新教學設計小學語文四上《為中華之崛起而讀書》

【教學目標】

1.認識“崛、范"等10個生字，掌握多音字“難”，會寫“肅、默、晰"等12個生字，會寫“嚴肅、默默、清晰”等16個詞語。

2.能歸納課文講述的三件事，并連起來說清楚課文的主要內容。

3.能查找資料加深對課文內容的理解，說出周恩來立下“為中華之崛起而讀書"這一志向的原因。

4.寫出自己讀書的目的，做到理由清楚。

【教學重點】

1.在閱讀中體會文中表達的“中華不振”，感受落后就挨打的道理。了解少年周恩來立志的原因。

2.有感情地朗讀課文，了解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。

3.明白自己讀書的目的，做到理由清楚。

【教學難點】

了解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。

【教學過程】

一、復習導入

1.回顧“為中華之崛起而讀書"的意思。

師：今天我們繼續學習《為中華之崛起而讀書》，這句話是誰說的

生：周恩來。

師：“中華”指的是哪兒？“崛起"是什么意思？

生：“中華”指的是我們的祖國——中國。

生：“崛起"是振興的意思。

師：那“為中華之崛起而讀書”就是——

生：為中國的振興而讀書。

2.找出周恩來的話讀一讀。

師：文中怎么寫的，請找出原句來讀一讀。

3.比較他人的話，體會周恩來之所以有如此想法，是源于他經歷的事情。引出“中華不振"。

師：當魏校長向同學們提出“請問諸生為什么而讀書？”時同學們怎么回答？

生：為明白道理。

生：為當官而讀書。

師：俗話說，人各有志，不能強求。當時同學們的想法，現在許多學生也有。一個人對事情的看法往往和他的生活經歷有關，是什么讓小小年紀的周恩來就立下了“為中華之崛起而讀書"的志愿呢

生：這是因為他看到中華太貧窮，太落后了。

師：對，因為當時中華不振！】

二、耳聞“中華不振”

1.通過不同圖片的對比，來感受當時中國人與洋人的生活差異。

2.通過“租界"與“租借”對比，來體會“中華不振"

3.通過分角色朗讀，來體會伯父的無奈與周恩來的疑惑

三、目睹“中華不振”

1.課文主要講了哪三件事情？根據提示，用自己的話說一說。

預設1：第一件事：在修身課上，周恩來表明了心跡：要“為中華之崛起而讀書"。

預設2：第二件事：周恩來來到奉天，聽到伯父嘆氣說“中華不振”，這使他疑惑不解，難以忘懷。

預設3：第三件事：周恩來在租界里看到一位中國婦女受到外國人的欺侮，而無處說理，體會“中華不振"。）

教師追問：讓我們用上“之所以……是因為……”將三件事連接起來，概括文章的主要內容。

預設：《為中華之崛起而讀書》寫的是少年周恩來之所以從小立志為振興中華而讀書，是因為他耳聞目睹了中國人在租界里受外國人欺凌卻無處說理的現象,體會到了中華不振。

2.通過“闖入"二字來體會當時中國人在自己國家的土地上的無奈

3.再次體會中華不振

四、感悟周恩來的話

1.通過體會周恩來沉思，來感受他的想法

師：周恩來也感受到了這點，所以他常常沉思。他在想什么

生：怎么辦才好。

師：最后他認為怎樣才可以救中華？

生：好好讀書，振興中華。

2.通過教師引讀，再次體會周恩來的話

師：所以當同學們還在玩耍時，他就想——

生：為中華之崛起而讀書。

師：當同學們為明理，為當官，為發財而讀書時，他想——

生：為中華之崛起而讀書。

師：魏校長聽了為之一振，繼續追問。周恩來鏗鏘有力的回答——為中華之崛起而讀書！

師：周恩來是這樣說的，也是這樣做的。他把自己的一生都獻給了自己的祖國。

3.請同學思考，自己為什么而讀書

師：請同學們也想一想自己為什么而讀書呢？

拓展閱讀

十二歲的周恩來立下偉大志向，要為“振興中華”而讀書。1917年，十九歲的周恩來寫下了《大江歌罷掉頭東》。

1.教師出示周恩來“大江歌罷掉頭東"一詩手跡的圖片。

2.學生朗讀詩歌。

3.教師講解“大江歌罷掉頭東”詩意。

4.小組交流：周恩來求學，是為了什么？請聯系課文內容，結合課文中“中華不振"的原因，談談閱讀后的感受。

小結：是啊！周恩來深刻感受到中華不振，他還認識到只有學習到更多知識才能找到拯救舊中國的道路。他逐漸明晰了自己的人生目標——“為中華之崛起而讀書”(齊讀課題)。

師：這是他一生信守的諾言，更是他終生為之奮斗的目標，周恩來是這樣說的，更是這樣做的。這體現了周恩來與他人不同的“博大的胸懷"和“遠大的志向”（板書）。

六、小練筆

1.課文小結：這節課我們學會了概括包含多件事的文章主要內容的方法。課文寫了三件事。第一件事講在修身課上，周恩來表明了心跡：要“為中華之崛起而讀書"；第二件事講十二歲那年，在奉天聽伯父說“中華不振”，他疑