8.冀中的地道戰第二課時一等獎創新教案《冀中的地道戰》教學設計簡案

【教材分析】

本文記敘了在抗日戰爭中，冀中地道戰的產生、作用及地道的結構特點，歌頌了我國人民在對敵斗爭中表現出來的頑強斗志和無窮無盡的智慧。

課文分為三部分。

第一部分（第1~2自然段）介紹冀中地道戰出現的原因、背景。

第二部分（第3~7自然段）重點介紹地道如何保護群眾、地道式樣多、出口設計巧、防御敵人強、傳遞信息妙。第三自然段先總體介紹，用“奇跡”一詞形容地道戰，可見地道的構造巧妙，作用非凡。(第4~7自然段)作者根據地道的不同式樣和結構，分別介紹了地道如何保護人民生活生產、如何對付敵人、如何防御敵人的破壞以及如何了解地面敵情信息等，體現了它設計周密、易守能攻、富有創造性的特點。

第三部分（第8自然段）總結全文，再次用“驚人的奇跡”對地道戰在抗日戰爭中的獨特作用進行高度評價。

本文是本單元的最后一課，學習提示提出“帶著問題”讀課文的要求。要求學生邊讀邊思考，抓住有用的信息，積極探索，從而更快地關注到關鍵信息，更好的理解文章內容，由此提高閱讀速度。

【學情分析】

五年級的學生他們具有較強的學習能力和表達能力，在閱讀課文這一能力上，具有初步的感知能力。并結合本單元的教學目標而言，要求學生能結合具體的事例來分析，快速的閱讀文章，因此我要求學生帶著問題去快速的閱讀課文。再由教師的引導，感悟地道戰其背后帶給我們的紅色價值觀。

【三維目標】

知識與技能：能帶著問題，用較快的速度默讀課文，邊讀邊想，抓住關鍵詞語，了解課文主要內容。

過程與方法：通過自主、合作探究的方式學習理解課文內容，進一步體會地道戰是一個“奇跡”。

情感態度與價值觀：在反復閱讀的過程中理解地道戰取得成功的關鍵源于“中國人民的智慧和保家衛國的頑強斗志。”

【教學重難點】

重點：帶著問題快速了解冀中地道的結構特點，體會地道戰對敵的巨大威力。

難點：帶著問題，品析文章，感悟我國人民在對敵斗爭中表現出來的頑強斗志和無窮智慧。

【教學課時】

第二課時

【教學方法】

講授法;討論交流法

【教學準備】

課件，自學生字詞

【教學過程】

一.導入部分

復習導入，走進地道戰

師：說起冀中的地道戰，簡直是個奇跡。這節課，我們繼續走進課文，用心感受奇跡。

二.講授新課

活動一：帶著問題閱讀，記錄閱讀時間，檢測閱讀結果！

①冀中指的是哪里？

②地道到底是什么樣的？

③為什么要在地道里作戰？

④怎樣進行地道戰的呢？

⑤地道戰“戰”的結果怎么樣？

活動二：分享閱讀時長，感悟閱讀方法。

師：同學們用時長短不一，為什么和別人不同呢？和同學交流自己的閱讀體會。

預設：

生1.我對“冀中”不明白，但是課文中沒有對冀中的介紹，在讀

的過程中直接跳過去，沒有停留和回讀，我打算下課后查閱資料。

生2.我在遇到生疏的詞語停了下來思考，導致我閱讀的時間很長，我知道了不懂的詞語可以留待課下解決。

生3.在閱讀過程中我抓住了關鍵詞句，閱讀速度挺高了，對文章內的理解更快了。

生4.帶著問題讀，我覺得更有針對性和目的性，找到了相關的自然段，對課文內容理解得更快了。

活動三：文中有四個“奇”，是哪四個奇，并指出！

三.鞏固知識

出示課件內容，判斷正誤，并說出錯誤原因，檢測學生閱讀效果。

例題：

①為了粉碎敵人的“掃蕩”，冀中人民創造了新的斗爭方式——地道戰。

②地道里面光線不好，比較昏暗。

③地道的出口開在隱蔽的地方，旁邊堆滿荊棘。

④地道里面不透氣，人們不能在地道里面生存。

⑤人在地道里面能夠了解地面上的情況。

感受智慧

指著四個奇，讀到這里，你覺得地道戰取得勝利的關鍵是什么呢？智慧

四.小結

冀中平原上的人民，正是憑借無窮無盡的智慧，堅持了生產，粉碎了敵人的“掃蕩”，在

我國抗日戰爭史上留下了驚人的奇跡。

【作業布置】

基礎：地道戰取得成功的關鍵是什么？

我國人民在對敵斗爭中表現出來的頑強斗志和無窮無盡的智慧。

進階：在《冀中的地道戰》一文中，作者把結構十分復雜的地道，介紹得條理分明，井然有序，使我們一目了然，如臨其境。你能根據課文介紹畫出地道示意圖嗎？試著畫一畫。

【板書設計】