愛與成長——閆莊小學10月班主任工作札記咦？我聞到花香，原來這邊有個花園。我感到微風吹來，原來夜里的風這么溫柔。慢著！我聽到鳥聲，我聽到蟲鳴，我看到滿天的星斗多亮麗。咦？以前怎么沒有這些體會？——張文亮（牽一只蝸牛去散步）睿智的班主任老師往往會停下腳步，陪著“小蝸牛〃們領會一路好風景，書寫一路好故事。當深秋的冷風再次吹紅楓葉，吹黃銀杏，吹醒田野山間的野菊，吹紅柿子再次高掛枝頭。鄉村的上空也因為半月有余的瀝瀝秋雨而寒意更濃。幾個開學以來幾乎每天不完成作業的小家伙們依舊保持著他們特有的習慣。每當檢查作業的時候這些平常下課最靈巧的小腦袋都是聾拉的最di的。反反復復讓人不知所措。反思自己，從每次我遠遠的站在通往教室的甬路上，再沸騰的教室也會瞬間鴉雀無聲，這些個孩子對我應該還是有幾分害怕的吧。那為什么每次都情愿頂著我的批判不完成作業呢？和家長溝通。我各自見到了孩子們的家長，姐弟三個跟奶奶在家；前兩年媽媽離家出走，爺爺生病住院爸爸照顧，把孩子留在鄰居家；爸媽常年在外打工,姐弟兩個跟爺爺奶奶生活……一位位風風火火的家長見到之后不約而同的卻說了同樣一句話：老師，俺們也老了，娃爹媽也不在家，俺們也輔導不了，管住人家吃飽算了，不好好學習了你揍他。家是一種歸宿，是心停泊的港灣.它可以給任何一個人溫暖的感覺。家,絕對不單單指一個能睡覺，能吃坂的處所。當孩子習慣在這樣的處所里生活，那他們的心又要歸于哪里呢？家庭也孩子最好的教育園地！小鳥筑巢是為了讓自己的孩子有一個溫暖舒適的歸宿。而很多時候我們一生努力奮斗的結果，就是想擁有一個安靜的港灣，在你累的時候，疲乏的時候，可以回到那個溫暖的地方，有一份溫情，一份愛等著你，給你力量，給你信心，給你期望！不要讓巢失去她存在的價值，不要讓巢里的鳥兒等你太久……禮物是在社會交往中，為了表達祝福和心意或以示友好，人與人之間互贈的物品。禮物是送禮者向受禮者傳遞信息、感情、意愿的一種載體。通常是人和人之間相互贈送的物件，其目的是為了取悅對方，或表達善意、敬意。這是百度詞條中對“禮物〃的定義。本月我的教育故事與禮物有關。她是一個有些特別的女孩兒，但大體上來說并無特別。她留給我的第一印象就是她用左手寫字。農歷九月十三，我之所以會記得，是因為前一天我剛過完生日。下午的最后一節課，同學們在寫課堂作業，教室里很安靜。突然有同學向我匯報：“老師，小杰在疊五角星！〃我有些困惑地看著她，她低下了頭，我喊道：“小杰，你過來，拿著你的五角星過來。〃等了一分鐘她沒有動，我有些生氣了，聲音大了點：“快點。〃同學們的目光也都聚集在了她的身上，只見她磨磨蹭蹭地走上講臺來，她把用塑料袋裝著的色彩的五角星放在講臺桌上，還有一個尚未完工的也放在旁邊。我問道：“你疊這些干什么呢？〃她什么也沒說，眼眶紅了。我又追問了一遍，你疊這些干什么呢？〃她低著頭纏繞著小手指，低聲的對我說：“今天我的姑父過生日，這是我要送給他的禮物。〃立刻我有點生氣，“姑父而已，值得你在課堂上浪費時間做這些嗎？〃她不說話了，我又問她：“你爸媽在家嗎？為什么是你給你姑父過生日呢？。〃她的聲音更低了，幾乎帶著嗚咽說：“我不了解媽媽去哪了，我的爸爸在外打工，我跟著姑姑和姑父生活〃。我一時語塞,覺得自己好似是個做錯事的孩子。想起來昨天自己過生日時，媽媽給自己還買了一個大蛋糕，媽媽把我一個二三十歲的人還當作一個孩子來看，而周杰一個十歲的小姑娘，沒了親人，還想到給疼惜自己的姑父打算禮物，這是孩子最純真的愛啊！我心里一陣傷心，我摸摸孩子的頭：“你打算禮物沒錯，但你不能耽誤學習的時間〃，她拿著他的小星星回到了座位上。后來我了解她五歲時爸爸打工時不慎從高樓摔下，媽媽一去無影蹤，我很痛心。后來我不知禮物的去向、結局、孩子的心情，之后我有些懊悔。也許我不該批判她占用課堂時間來做這些，她那顆難得的陽光的心難道不比那節課的知識更重要嗎？我真懊悔，也許我發動一些同學幫她把小星星疊完，然后教育孩子們合理安排時間，這是不是會成為一節更好的課呢？我以為故事就這樣結束了，然而卻沒有。上周周五放學時，我在組織同學們站隊放學時，小杰突然來到我面前，遞給我了一個粉紅色的如手掌大小般的小小的禮物盒子。我有些驚訝。我翻開禮物盒子，里面是一個紙疊的鮮紅的花朵，里面鋪著軟軟的小紙條，那花朵靜靜的躺在里面。我真愉快！我對她說：“小花做得真美麗，老師很愉快。〃她躲在同學后面羞澀地笑了。另一個故事的主人公叫小雅，她與小杰不同。她是一個大大咧咧的女孩兒,但是她十分喜歡手工課，一次手工課上，她做的手工，想拿給我來拍照。可是她的手工實在做得毛毛糙糙，很不好看。于是我說：“你下次得努力，這次的手工做的不太美麗。〃當時我并未對這句話有太多的留意，第二天，她的家長告訴我，她回家以后很傷心，哭著說再也不情愿上手工課了。原來她是這樣一個要強的孩子啊。第二天到了學校，我對她進行了認真地開導，告訴她該如何做，讓她勤學好問，再細心些。她擦著眼淚認真的點著頭。隨后的兩周手工課里，她的手工作業真的是越來越棒了，針腳也細了，線也拉直了。真是出乎我的意料，上周上課時，她還愉快得像個小鳥似的拿著一個自己縫制的小錢包送給了我。這真是一個幸福的禮物啊。看著孩子們一點一滴的成長，看著孩子們身上寶貴的閃光點。我想在這一點一滴的相處融合之中，我明白了教育首先要用心走進孩子的內心，站在孩子的立場關注他們，傾注愛心、熱情、和耐心。孩子們的成長才是送給老師們最好的禮物啊。圖片讀（羅圈腿的小狗）有感因為要做校園播送文學欄目，最近常看兒童作家曹文軒的短篇小說。有一次偶然看到一篇（羅圈腿的小狗）。文章大致是講獵人養了一群獵狗，唯獨有一只最不起眼的羅圈腿小狗，它不受重視，但卻堅持夢想，最終打敗一頭狼，成為獵人的驕傲，于是其他的獵狗紛紛效仿，也走出了羅圈腿的步伐。恰逢我們月考結束，我想這篇文章真是及時雨，能夠很好的啟發一下孩子們。其實像羅圈腿那樣天賦不高，資質平凡的人有很多，甚至還有些有身體缺陷，但這些都不能成為阻擋他們成功的理由。于是我想起我們班的三個背書困難生。這三個娃從剛進班級時，就成為了特別關注對象，因為作為五年級的小學生他們連二十六個字母都記不全，更別提背單詞，背課文了。但是至少他們是幸運的，他們沒有像羅圈腿一樣，每次都被獵人忽略。甚至在每次驗收背書任務時，我比他們還頭疼。試了兩次，沒什么效果，單詞記不全，課文也背不下來，我感到很焦急，一次偶然的時機，“改變策略適應孩子，而不是讓孩子適應我們〃，對待這三位同學，除了從根底補起，他們現在更需要的應該是認識言語。于是改變了策略，我沒有再窮追不舍的讓他們背單詞，背課文，而是每次在驗收背書任務時，讓他們看著英語說翻譯，單詞如此，課文也是如此。試了幾次，他們的學習興趣明顯提高，課堂記起了筆記，任務也都能及時完成，我想對英語這門學科來說，他們至少不再那么厭惡了。接下來我也方案讓他們不斷復習，從認識單詞到認識課文，漸漸學會做題，學會完成閱讀理解，從而再到達背誦單詞和課文的目的。我想這樣至少是能有所提高的吧！羅圈腿小狗有夢想，并情愿追逐夢想為之奮斗，但作為一名合格的獵人，如果能夠及時發覺羅圈腿的問題，并加以引導，那么羅圈腿是不是能夠成功的更簡單一些呢！學科如此，孩子的思想更如此，改變我們的教育方法適應孩子，就是最好的教育，我們還擔負著引導和制造的職責，在帶給孩子們知識的同時，也能夠教會他們方法，讓他們愉快的學習！承諾完成以后月考后就許諾孩子們上一節活動課，卻一直沒有兌現。星期二翻開語文書打算備課，發覺第二單元寫作是：多彩的活動。我就尋思著，怎么讓孩子們寫出精彩而真實的文章來？課間活動鈴聲在這時不適宜的響起,我來不及思考直奔操場。望著孩子們充滿朝氣的臉，我突然想起了容許孩子的事，臨時起意——就做完操開始吧。大課間結束了，孩子們望著別的班級一個一個走進校園，而我們一個班卻孤零零的站在操場上，開始顯得不安起來：有的東張西望，有的不時瞟我一眼，有的欲言又止，還有的不安地搓著手，似乎在猜是不是因為沒有認真做操而被老師發覺了……我忍不住笑意，讓他們在跑道上分排站好，場面一時安靜的只聽見風吹樹葉的沙沙聲。“現在咱們來完成我所說的話.〃我的話音還沒有落，就響起一陣歡呼聲，那感覺比考試得100分還開心：鏡交頭接耳的，手舞足蹈的，兩人擁抱的，傻傻大笑的……我簡單強調了一下安全和觀察同學們的各種表現后，傳球比賽就開始了……“驚天動地〃的大消息，同學們像炸開了鍋似的，嘰嘰喳喳地商量起來;馬一凡同學:老師的話，像一顆甜蜜的炮彈，“炸〃得我兩眼冒紅心，我撒開兩腿，腳下似乎帶著風火輪，箭一般朝體育室跑去……墨子說：口言之，身必行之。我親愛的孩子們多么簡單滿足呀，望著一張張明媚的笑臉，我就莫名的感激！如果說學生是一條魚，我情愿是大海，以無比寬容的心包容小魚，用自己一切去磨練小魚，讓小魚學會生活;如果說學生是一直在黑夜中徘徊的夜行者，我甘愿是用自己的雙手剝開天際將學生從黑暗中拯救出來的使者，從而教導培育學生，使之在天空之下，大地之上，健壯成長！許下一個承諾讓孩子們充滿期待！完成一個承諾，讓孩子滿心歡快！一個小小的許諾既有了寫作的素材，又拉近了我和孩子們心靈的距離，收獲滿滿，簡直是人生贏家嘛！十月小舟旅游記突然感覺自己像小舟，這一生都在海中航行，會有風平浪靜的時候，亦會遇到大風大浪。下面是本周的旅游記。、打人風波我曾說，小報讓我和家長之間多了許多溝通了解，很是慶幸。但是當我看到群里那句誰誰打人，我是真不想接第二句，所謂的溝通哪里去了一時我覺得每周費盡心力的發小報就是和家長最好的交流孩子在校的點滴。我為此煩躁了幾天。直到有一天，世恩家長找我，打電話沒找到我，只是在群里問我是不是在上課。下課我看到電話和群里的留言，就回復了過去。原來有人打他了。我聽了原委后，分別找打人的和被打的談話，他們分別意識到自己的錯誤。同時把平常管事兒的幾個人召集起來，開了個小會。這位家長的做法，在維護班級群秩序的前提下,又反映出了班級治理中的問題，還同時給了班級小值日生們成長的時機，我的心里很是溫暖，很感激家長在老師忙碌無暇顧及班級事務時候的理解。值日生成長記有次我在班里說，大家下課不要滿院亂跑，你們可以玩一些不危險、不會受傷的游戲。之后沒過幾天，我就看到大家下課沒有任務時候，值日生在組織他們做游戲，帶著他們去廁所，省得他們忘記又瘋跑，預防摔了！每次看到，我都對他們笑一笑，到但就是忘記了拍下他們長大的瞬間。有次上課，班里那個上次一根筆沒帶的小男孩，又沒帶筆，梓甜和鳴森連忙把自己的筆給他，并且說，連忙寫吧！有時候，看哪個同學作業還沒做好，他們還會去幫助講講；改錯的時候，還會去看看他們改錯地方沒有，洪瑞這點兒做的最好但是其他人也不差。全班學生在成長的同時，身為值日生的他們也在成長，他們也在學著如何在老師不在的時候治理好班級，他們本也是孩子，也是被守護的對象，卻也在盡責的守護者全班的孩子。創意美術課有次和喬依家長聊天，說到了童年。就想給孩子們的童年留點什么，由于課下得備課、批改作業什么的，就只能在課上進行了。由于每周三下午前兩節有參加學校書法班的孩子，為了不耽誤大家學習，美術課就在周三下午前兩節。由于不是專業人士，每次我都提前網上看下，給學生創設一個情景，然后讓他們再自己變化，每到這節課，大家就像周四下午一樣開心，腦洞大開，隨意暢想。生命的旅程還很長，每天的故事很多，不能一一細說，有不順心、有不中意、又有欣喜，這不就是人生常態嗎？而我只需要做好我想做的，和那些情愿與我們一路同行的孩子、家長們，風雨同舟，我們共同掌燈，為孩子們指引前進的方向！愉快成長 范媛媛伴隨著每天早晨學生們的朗朗讀書聲，10月的教學工作已經到了尾聲，開學的第二個月，我們班的小朋友真正的開始適應了小學生活，每天看著他們在學校的模樣，一點點進步的模樣讓我欣慰不已，而我似乎也在陪同他們一起收獲，一起成長。不了解是什么時候起，課堂上40分鐘對他們來說沒那么難熬了，平常只有在寫作業時才能安靜的他們開始認真聽講了，課堂上沒有了“老師我要上廁所〃的舉手，沒有亂扭亂動的說話聲，也沒有答復下列問題時的吵鬧聲，取而代之的是課堂上他們坐的筆直身子和認真聽講的大眼睛，還有答復下列問題時的舉手致辭。本著想給每個孩子展示鍛煉的心思，我在班里規定每天早上輪流領讀，一周下來，早讀情況還不錯。有的領讀的同學會提前在家讀熟再到學校領讀；還有的同學領讀時讀錯了，班里的同學會大聲的改正過來；還有的同學剛開始似乎不好意思領讀，可是在其他的同學幫助的情況下，一起大聲領讀了……似乎孩子們都在一點一滴的進步成長。不了解是什么時候起，我們班的孩子開始在課間時間在校園里玩起了游戲,相對于上個月的他們只在校園里接水，上廁所，平常只待在教室的情況，這好似更能說明孩子們已經徹底的適應了小學生活。“大風小風龍卷風，飛過了房屋……〃，一群孩子手牽著手，圍成大大圓，玩的不亦樂乎，我站在班級的后門口看著，嘴角不由自主的上揚。本來因安全的原因想阻擋他們這樣圍圈瘋跑的我,看著他們那笑容洋溢的臉又于心不忍，我跟身邊的老師說“看，他們玩的多開心啊，我看著也可開心了，真不忍心打攪他們〃。可為了他們的安全著想，我還是打斷了他們，看著一個個收起臉上笑容的他們，我終究沒有下口阻擋他們，而是說“老師讓你們玩游戲〃，我的話還沒說完，“耶——〃立刻像晴天霹靂一樣響起一片歡呼聲。“但是為了安全，我們把游戲的蹦、跑、跳改成走，好不好？〃異口同聲的“好〃告訴了我他們的開心與滿足。還有的同學真的牢記了老師講的安全，背靠墻，排著長長的隊伍，老老實實的排隊玩石頭剪刀布。上個月因跑快而被班級值日生拉到講臺上的現象似乎已經不復存在……面對不斷進步的孩子，看著他們玩耍時那開心的模樣，讓我不禁想起我這個月的工作一般。我想起前一段批判他們時，他們那哭喪著的小臉，那段時間的我面對孩子開始沒了耐心，內心經常會受到學生的挑戰，有失去自控的時候，經常看著幾個孩子們做了一遍又一遍的錯題，對著他們大發雷霆，嚇得孩子們坐在位置上一動不敢動，也說得我一肚子的氣，對著同事也是一頓埋怨、抱怨。真正讓我意識到我的錯誤的選項是孩子，我還清楚的記得那天，那天我安排了幾道易錯拼音題，在我巡視做題情況的過程中，我來到了平常錯誤較多，交作業很慢的一個學生身后，看他做題速度太慢，悄悄的在他耳邊詢問他“怎么做這么慢？〃，他的反響卻讓我醍醐灌頂，他聽到我的聲音時猛地激靈了一下，立刻我的大腦一片空白，臉像被燒了一樣燙，“是我突然嚇到他了嗎？〃“我剛剛的語氣很兇嗎？〃“我平常該給他們留下多深刻的印象，才讓他嚇成這樣？〃“之前說好的多鼓舞少批判呢？〃……一個又一個的問題不斷從我的腦海里蹦出來，我楞了一會兒才冷靜下來，腦海里只有一個想法“我得改變〃。當下，我沒有再像往常那樣批判那個孩子，而是指著他猶豫不決的那道題，給了他一點點的提示，看著他自己填上正確答案，我說:“對了，真棒，你看，是不是很簡單，你看看下一道題吧〃。緊接著下一道題，他也做對了，“又對了，你看你，其實可聰慧了，做題時認真一些就可以了，抓緊時間繼續寫吧〃我對他說。走到下一個學生那,我亦如此。原來鼓舞學生比批判學生更有用啊！這一堂課，因為鼓舞，幾個學生的做題情況有了較大的進步。課后回辦公室的路上，我慚愧不已，又為之前的批判內疚懊惱，自己說好的多鼓舞少批判什么時候變了樣？怎么沒做到反而做顛倒了！盡管我是“恨鐵不成鋼〃，但我的表達方法實在過于急功近利。還好，孩子們在十月的中旬讓我清楚認識了自己的缺乏，還好發覺的不晚。盡管有了一年班主任經驗的我面對一年級的孩子，還是盡顯不成熟，有人說,班主任要慈嚴并濟，而我顯然總是掌握不到慈嚴有度；班主任工作是一項需要極富耐心和細心的工作，而我似乎簡單急性子，失去耐心，可是我情愿去不斷的改變，不斷的去學習。班主任工作是一門藝術，是一門琢磨不完，研究不透的學問。作為學生，能遇上一個好班主任，肯定地說對他的學習生涯乃至整個人生都是有益的。我想努力做一名學生認可，實在值得信賴的好班主任。金秋十月，碩果累累，我們班似乎都有了不小的改變，都有了不小的成長，期待下個月更加成熟的我們。有閱讀更美好劉巖德國哲學家海德曾經說過：春天不播種，夏天就不會生長，秋天就不可能有收獲。閱讀也是如此，假設在“陽春三月〃之時不去認真閱讀，“冰涼夏日〃時不去品味與體會，何來“秋高氣爽〃時的智慧與知識。閱讀，也能感想生活。從10月12日群上有第一位同學胡佳欣發的第一篇感想開始。到第二個星期10月19號，20號的時候，發讀書感想的同