7.《散文詩二首》第1課時單元目標本單元重點是關注家庭生活，理解至愛親情。四篇課文從不同角度抒寫了親人之間真摯動人的感情。《秋天的懷念》《散文詩兩首》抒寫對母愛的贊美；《散步》取材于家庭生活中常見的小事，表現家人之間互敬互愛，讀來既溫馨詩意又有深刻內涵；《世說新語》講述古代少年的聰慧故事，也讓人感受到古代世族家庭的文化修養和情趣。本單元各篇文章的主旨，并不僅限于親情，還可以讀出其他豐富的內涵，例如《秋天的懷念》不只是表現母愛，更有兒子的悔恨和愧疚之情以及對生命的感悟，《散步》中還可以讀出人生的選擇，讀到人到中年特有的責任感。這些文章，有的注重描寫，人物描寫和景物描寫細致入微；有的借用美好的意象抒寫美好的情感，溫馨浪漫；有的選擇生活中常見的小事，敘述平實缺引人思考，充滿遐想；本單元在瑣碎的生活中選材，注重細節描寫，借物喻人的寫法值得我們學習和借鑒。學習本單元，要繼續重視朗讀，把握文拿的感情基調，注意語氣、節奏的變化。在整體感知全文內容的基礎上，體會作者的思想感情。有的文章情感顯豁直露，易于直接把握；有的則深沉含蓄，要從字里行間細細品味。課程分析《金色花》是詩人泰戈爾創作的一篇優美的詩歌,其篇幅短小,意蘊豐富。由假想“假如我變成了一朵金色花”入文,由此生發想想——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”,以兒童特有的方式表現對母親的感情,構成一幅兒童與母親嬉戲的畫面,表現了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。在教學時,營造一個讓學生感受愛的氛圍,再通過多讀、多品、多思、多談,從而讓學生加深對詩歌的理解,感悟愛的美好、圣潔。教學目標1、通過流利、有感情朗讀課文的方式，積累生字詞、了解相關文學常識，初步感知課文內容。2、通過深入理解文本的方式，學習象征手法，明確“金色花”的象征含義，在朗讀中感受詩歌活潑的語言風格。（重難點）3、通過分析文章內容，理解詩歌的主題思想，感受母愛的偉大，懂得感恩親情。重難點重點:反復朗讀，感知詩歌優美清新的意境和真摯淳樸的情感。難點:嘗試借助具體的形象或事物來書寫感情、培養想象力和創造力。突破方法朗讀法、自主學習、合作探究、點撥法。教學過程教學過程一、激情導入，目標定向（3分鐘）同學們，在5?12特大地震中，發生了眾多感人的一幕，其中有一條感動全中國的短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住，媽媽愛你！”搶救人員發現她的時候，她已經死了，雙膝跪著，雙手扶著地支撐著身體，身體下面躺著她的孩子，毫發未傷。這說明什么呢？父母的愛，尤其是母愛，是世界上最崇高、最無私的一種愛。今天，我們一起來欣賞一首表達母親與孩子之間親密感情的散文詩--《金色花》。（二）出示學習目標1、通過流利、有感情朗讀課文的方式，積累生字詞、了解相關文學常識，初步感知課文內容。2、通過小組合作的方式，學習象征手法，明確“金色花”的象征含義，在朗讀中感受詩歌活潑的語言風格。（重難點）3、通過分析文章內容，理解詩歌的主題思想，感受母愛的偉大，懂得感恩親情。（三）作者、背景介紹1.作者簡介泰戈爾(1861—1941)，印度作家、詩人。主要作品有長篇小說《小沙子》《沉船》《戈拉》，劇本《摩吉多塔拉》《郵局》，詩集《新月集》《園丁集》《飛鳥集》等。他的詩歌格調清新，具有民族風格，又帶有神秘色彩和感傷情調。1913年以詩集《吉檀迦利》獲得諾貝爾文學獎。2.背景介紹《金色花》是泰戈爾詩集《新月集》的代表作，是他的早期作品。這一時期泰戈爾的創作往往“夢幻多于現實”。他本人幻想通過溫和的宗教、哲學、教育和道德等手段來改造國民、改造社會，從而實現民族自治。文體介紹散文詩是兼有詩與散文特點的一種現代抒情文學體裁。它融合了詩的表現性和散文的描寫性的某些特點。在本質上，它屬于詩，有詩的情緒和幻想，給讀者美和想象；在內容上，它保留了有詩意的散文性細節；在形式上，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內在的音韻美和節奏感。二、初讀課文，自主學習（一）（5分鐘）1.圈畫文章的生字詞，讀準字音。2.有感情地朗讀這首詩歌，并根據自己的理解自由讀出詩歌的節奏。3.這首《金色花》，描繪了一幅怎樣的畫面？詩人借此抒發了怎樣的情感？學生激情展示，教師點評（9分鐘）請學生讀文章的生字詞，其他同學認真聽，糾正錯音。2.老師帶讀正確讀音，學生自我糾正讀音3.有感情地朗讀這首詩歌，并根據自己的理解自由讀出詩歌的節奏。（學法指導：《金色花》的感情基調應是舒緩、溫馨、抒情的，讀出孩子的頑皮、天真。）4.這首《金色花》，描繪了一幅怎樣的畫面？詩人借此抒發了怎樣的情感？（學法指導：誦讀全詩，概括本詩的內容及情感。）這首詩歌描繪了“我”想象自己變成了一朵金色花與媽媽嬉戲的畫面。詩人借此抒發了孩子對母親的愛和依戀。四、小組討論，合作互學（3分鐘）1.“金色花”象征著什么？2.“我”變成金色花后，跟媽媽玩起“躲貓貓”，只是為了好玩嗎？五、激情展示，教師點評（5分鐘）1.“金色花”象征著什么？明確：金色花象征著孩子的天真。因為孩子總想為媽媽做點事，變成一朵金色花，就可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。2.我”變成金色花后，跟媽媽玩起“躲貓貓”，只是為了好玩嗎？明確：不單是為了好玩。孩子變成金色花悄悄地陪伴在母親身邊，為她帶來舒適、快樂。這些體現了孩子對媽媽的關愛，也體現了母子關系的親昵。教師點撥，解決疑難（4分鐘）這首詩的語言活潑、口語化，從兒童的視角表達了對母親的依戀。細讀下面的句子，品析這樣寫的好處。學法指導:（反復誦讀詩句，結合句子來體會其情感。句子賞析格式：通過????的描寫，表現了人物????的性格特點或思想品質或作用。）①你要是叫道：“孩子，你在哪里呀”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。明確：動作、神態描寫。點明我的天真、調皮、稚氣。②“你到哪里去了，你這壞孩子？”“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時所要說的話了。明確：語言描寫。這句嗔怪表現了母親不見孩子的擔心、焦急和見到孩子后的驚喜與慈愛的心情。“壞孩子”是貶義褒用，表現母親對孩子的溫柔、憐愛。“我不告訴你”，體現了孩子的頑皮、淘氣。讀完本詩，你覺得我是一個怎樣的形象？明確：天真、淘氣、貪玩、孝順、關愛、可愛、善良。六、課堂總結（1分鐘）本詩以兒童特有的方式表達了對母親的依戀和感激，我們可以從中感受到濃濃的母子情。而現實生活中，我們可能更多的習慣于享受母愛，很少去回報。學了本詩后，我們應有意識地將自己對母親的愛轉化到行動上。努力學習，以優異成績回報母親的深情。七、鞏固練習，消除障礙（10分鐘）完成堂清作業設計意圖通過回顧大地震的感人時刻，導入父母親情的感人話題。通過介紹作者、作品，拓展學生的視野，增加學生