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文檔簡介
第古詩憫農小班教案系列古詩憫農小班教案【篇1】
教學目標:
1.通過教學,繼續復習鞏固學過的6個單韻母。
2.能讀準生字表中的生字。
3.能熟讀課文并背誦下來。
教學重點、難點:
復習單韻母,能認讀識字表中的生字。
教具準備:
課件,生字卡片。
教學過程:
一、復習字母歌
嘴張大,就念a,我要做個發明家。
嘴一縮,就念o,學習拼音好處多。
嘴一咧,就念e,我愛跳舞愛唱歌。
iii,小棍頭上有一點,
u和{,像兄弟,
u的頭上沒有點,
{的頭上有兩點。
二、導入
1.播放錄像,教師伴著優美的音樂解讀:鵝,鵝,鵝,彎著脖子對天唱著歌。一身白毛浮在綠水上,一對紅掌撥起清水波。
2.板書課題:詠鵝
三、新授
1.讀文
(1)聽老師范讀課文,學生指讀課文。
(2)學生自讀課文,邊讀邊找出學過的單韻母。
(3)指名帶讀單韻母。
(4)學生自讀課文,把不認識的字畫上圈。
(5)請小老師領讀課文,其他同學指讀課文,重點看自己不會讀的字。
(6)同桌同學互相聽讀課文。
2.讀詞語
(1)課件出示詞語:詠鵝、白毛、向天歌、紅掌、綠水。
(2)指名讀詞語。
(3)小組合作聽讀詞語。
3.讀字
(1)出示生字:鵝、毛、向、紅、綠、歌。
(2)學生自讀生字。
(3)同桌同學互相聽讀。
4.讀文
課中休息——
四、復習鞏固
1.小老師考大家(戴鵝頭飾)。
要求:你認為哪個字難記,就拿出來考同學。
2.組讀字開火車比賽。
3.識字游戲:和鵝寶寶交朋友。
游戲規則:黑板上出示許多“鵝寶寶”(卡片),請同學認讀卡片后面的字,認對了,就把“鵝寶寶”卡片送給同學。
五、發散
1.請大家帶著自己的感受同喜歡的方式讀古詩。
2.小組合作:表現詩歌,方式自定。可以朗誦;可以繪畫;也可以根據自己的理解和想象跳舞表現詩歌的意境。
附:板書設計
詠鵝
教學反思
?詠鵝》這篇課文不少學生已經會背這首詩了,所以本課教學我把目標放在:引導學生通過有感情地朗讀,感悟詩情詩景,認識6個生字。
第一個環節是導入新課。
在導入新課時,我先和小朋友們猜一個謎語,而謎底就是白天鵝。這個環節一下子就調動了學生的學習興趣。
第二個環節是感受畫面。
我出示圖片(一幅美麗的白鵝戲水圖),引導學生認真觀察,這是一只什么樣的鵝?它美嗎?美在哪?圖上還有那些地方讓你覺得美?美在哪里?在這個環節我的本意是希望由小朋友來觀察圖,并訓練他們的口語(能完整的說一句話)。但是這個目標并沒有很好的達到。這個環節老師說的比較多,學生說的比較少。這方面在以后的教學中我會特別注意。還有一點,當同學觀察完這幅圖時,如果我能夠讓學生再整體的描述一下整幅圖的話,效果會更好!接著,我為孩子們描述了駱賓王七歲的時候寫詩《詠鵝》的故事,由于聽的是同齡孩子的故事,學生個個聽得入了神,由此導入新課,孩子們的注意力一下子被吸引過來,課堂的氣氛比較活躍。
第三個環節,學會朗讀古詩。
讓學生通過看畫面,有感情朗誦,讀出節奏,讀出韻腳,讀出抑揚頓挫,使詩的語言活起來,從中體會古詩詞的音樂美,培養學生對美的感受能力。在引導學生通過讀領略詩的意境時,我放手讓學生自讀,接著同桌互讀(會讀的教不會讀的/都會讀的比比誰讀得最有感情),全班讀,男女生比賽讀。在這個環節,朗讀的形式不夠多,如果朗讀的形式再多樣化點會更好,
因為一年級的學生切忌單調的朗讀。這點在今后的教學中我會特別的注意。在教學生如何朗讀時,我讓學生先說說自己最喜歡哪句詩,然后再指導他們如何讀好詩句。這個環節,我比較注重詩的節奏感!
第四個環節,學習本課的生字。
這個環節,在讓學生剛認識生字時,可以先把生字卡片鐵在黑板上,等學生讀熟了,或是開火車讀,個別讀的時候再拿在手上讓學生讀的效果會更好一點。我加強了示范指導,先是教師親自示范,后是學生與學生之間的互幫互學,以優帶差,人人爭當“小老師”。還有,拼音和字可以用不同的筆來寫,這樣會更直觀。
第五個環節,欣賞歌曲《詠鵝》
讓學生歡快、活潑的旋律產生共鳴,接著學唱《詠鵝》這首歌曲,讓學生再次感受詩的美境。
古詩憫農小班教案【篇2】
目標
掌握古詩基本內容。
讓幼兒知道草是我們的朋友,要愛護小草的生命。
通過學習古詩,使幼兒知道草的生長規律。
培養幼兒良好的學習習慣,產生對古詩的興趣。
準備
圖片(草原和野火)。
魔法棒,圖書。
白紙,彩筆。
活動流程
一、導入
1.以防火知識的重要性為題讓了解火警的電話。
師:我們一起來看看我們的小圖書上都有什么?(消防車)。
2.消防車是用來滅火的。
師:今天,我們再來認識一下別的火。(野火,展示野火圖片)。
二、學習古詩
1.師:“平原上繁茂的野草,每年都會繁茂枯萎一次。(出示平原圖片)
2.學習古詩《賦得古原草送別》
3.師:“小草每年的春天都會靠它頑強的生命,長出綠綠的身體。小草幫助我們呼吸新鮮的空氣。牛婆婆吃了它,能給我們提供好喝的牛奶。小草能吸收土壤中的水分,讓我們的大地結結實實的。每年的秋天小草開始枯萎。”
三、游戲給山林種草
拿一張白紙,生動地引導幼兒。(我們生活的環境越來越差,草樹是我們的朋友。只有更多的草和樹,我們的空氣才會更清新,生活才會更美好。)在白紙上畫上漂亮的樹和草。
我們要愛護小草。鞏固古詩。
活動延伸
通過對古詩的學習,使幼兒了解小草生命的意義。知道小草能保護環境。讓幼兒知道草是我們的伙伴。
古詩憫農小班教案【篇3】
教學要求
1、能正確、流利、有感情地明透、背桶課文。
2、學會本課9個生字,認識2個多音字;體會詩句中詞語的意思。
3、通過朗讀古詩體會糧食的來之不易和作者對農民的同情。重、難點
1、有感情地朗讀、背誦課文.
2.能正確、美觀地書寫生字。
3、指導學生觀素描圖,展開想象,體會詩歌的思想內容。
課時劃分:兩課時
20__年5月21日第十四周星期四第一節
第一課時
一、課前說說
小朋友,我們吃的白花花的大米是從哪兒來的?
二、學習古詩《鋤禾》
1、出示古詩圖文:看圖讀詩,讀準字音.讀通詩句。
2、解題:唐代詩人李紳寫的。
鋤:鋤頭,這里表示動作。禾:禾苗。“鋤未‘是什么意思呢?
3、講讀詩句第1句。
(l)自讀。看圖:圖上畫了什么?
(2)看圖理解;”日當午“:太陽當頭照的意思。”汗“;汗水。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
(3)這幅圖以及第一句詩說明了什么?應該怎樣朗讀呢?
(4)小結:古詩1、2兩行寫了農民頂著烈日在內田間辛勤勞動的情景,這是詩人所看到的。
4、講讀第2句。
“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”。
(1)自己邊讀邊想;這句詩告訴我們什么?
(2)指名說一說。
(3)指導朗讀。
(4)小結:這兩行告訴我們糧食來得不容易,這是詩人所想到的。
三、鞏固詩意,練習背誦
1、用自己的話說說詩意。
2.輕聲地和老師一起說。
3、指名說。
4.背誦表演古詩.
5.這首《鋤禾》告訴我們什么呢?你讀了之后有什么感想?
四、指導寫字
1.“禾”獨體字,與“木”比較,書寫時筆畫舒展,字居田字格正中。
“午”獨體字,與“干”、“牛”相比較.
“粒”左窄右寬。
“辛”、“苦”:這兩個字都有一長橫,要寫得穩而長。
2、師范寫’禾、粒、辛、苦“
3、生描紅、臨寫。
教學后記:學生懂得了糧食來之不易,學會要愛惜糧食。
古詩憫農小班教案【篇4】
《春曉》
活動目標:
1、通過圖片,理解并感受古詩的意境,初步學習古詩。
2、在音樂的伴奏下,按古詩的節律進行朗誦。
3、激發幼兒對春色的喜愛之情。
活動準備:
教學掛圖60—14,磁帶。活動過程:
一、出示掛圖,引導幼兒觀察春曉畫面。
1、教師:這幅畫上有什么?鳥兒喜歡什么時候在樹上鳴叫?為什么花瓣落了一地?你知道這是春天的什么時候嗎?(引導幼兒自由講述)
2、教師小結:古時候有一位叫孟浩然的詩人,看到了這些景象,這位詩人寫了一首古詩,古詩的名字就叫《春曉》。
二、教師有表情的朗誦古詩。
1、提問:古詩的名字叫什么?你聽到古詩里說了什么?(幫助幼兒理解“曉”、“眠”、“聞”等)
2、幫助幼兒理解古詩大意:春天很好睡,不知不覺就天亮了,當詩人醒來后,聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想:昨天又是風又是雨的,不知道有多少花瓣被吹打了下來。
3、播放錄音幼兒再次欣賞古詩。
三、學習朗誦古詩,感受古詩韻律。
1、教師帶領幼兒完整朗誦古詩2——3遍。
2、再次欣賞錄音,感受古詩的韻律:請小朋友仔細聽聽錄音里是怎么朗讀古詩的。
3、教師和幼兒再次按節律朗誦古詩。
4、幼兒集體朗誦古詩,進一步感受古詩的意境。
四、復習詩歌《迎春花》。
古詩憫農小班教案【篇5】
教學目標
認知:結合課文拼音學會生字,能結合詩句理解“游子”、“寸草心”、“三春暉”等詞語的意思。
技能:正確、流利有感情地朗讀古詩,理解詩意。
情感:感受詩人和母親之間的深厚親情,懂得用愛關愛回報父母。
教學內容
1、學習重點:有感情的朗讀古詩,理解詩意,感受詩歌表達的真摯感情。
2、學習難點:理解“誰言寸草心,報得三春暉”的含義,聯系生活實際體會詩情。
教學過程
(一)揭示課題,談話激趣。
1、放映出全詩篇,學生齊讀。
2、談話交流。
什么樣的人可以稱為游子?
(二)品讀感悟,深化體驗。
1、朗讀古詩。
學生自由朗誦。
匯報朗誦:獨誦、齊誦、小組、表演
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