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文檔簡介

第古詩憫農小班教案系列古詩憫農小班教案【篇1】

教學目標:

1.通過教學,繼續復習鞏固學過的6個單韻母。

2.能讀準生字表中的生字。

3.能熟讀課文并背誦下來。

教學重點、難點:

復習單韻母,能認讀識字表中的生字。

教具準備:

課件,生字卡片。

教學過程:

一、復習字母歌

嘴張大,就念a,我要做個發明家。

嘴一縮,就念o,學習拼音好處多。

嘴一咧,就念e,我愛跳舞愛唱歌。

iii,小棍頭上有一點,

u和{,像兄弟,

u的頭上沒有點,

{的頭上有兩點。

二、導入

1.播放錄像,教師伴著優美的音樂解讀:鵝,鵝,鵝,彎著脖子對天唱著歌。一身白毛浮在綠水上,一對紅掌撥起清水波。

2.板書課題:詠鵝

三、新授

1.讀文

(1)聽老師范讀課文,學生指讀課文。

(2)學生自讀課文,邊讀邊找出學過的單韻母。

(3)指名帶讀單韻母。

(4)學生自讀課文,把不認識的字畫上圈。

(5)請小老師領讀課文,其他同學指讀課文,重點看自己不會讀的字。

(6)同桌同學互相聽讀課文。

2.讀詞語

(1)課件出示詞語:詠鵝、白毛、向天歌、紅掌、綠水。

(2)指名讀詞語。

(3)小組合作聽讀詞語。

3.讀字

(1)出示生字:鵝、毛、向、紅、綠、歌。

(2)學生自讀生字。

(3)同桌同學互相聽讀。

4.讀文

課中休息——

四、復習鞏固

1.小老師考大家(戴鵝頭飾)。

要求:你認為哪個字難記,就拿出來考同學。

2.組讀字開火車比賽。

3.識字游戲:和鵝寶寶交朋友。

游戲規則:黑板上出示許多“鵝寶寶”(卡片),請同學認讀卡片后面的字,認對了,就把“鵝寶寶”卡片送給同學。

五、發散

1.請大家帶著自己的感受同喜歡的方式讀古詩。

2.小組合作:表現詩歌,方式自定。可以朗誦;可以繪畫;也可以根據自己的理解和想象跳舞表現詩歌的意境。

附:板書設計

詠鵝

教學反思

?詠鵝》這篇課文不少學生已經會背這首詩了,所以本課教學我把目標放在:引導學生通過有感情地朗讀,感悟詩情詩景,認識6個生字。

第一個環節是導入新課。

在導入新課時,我先和小朋友們猜一個謎語,而謎底就是白天鵝。這個環節一下子就調動了學生的學習興趣。

第二個環節是感受畫面。

我出示圖片(一幅美麗的白鵝戲水圖),引導學生認真觀察,這是一只什么樣的鵝?它美嗎?美在哪?圖上還有那些地方讓你覺得美?美在哪里?在這個環節我的本意是希望由小朋友來觀察圖,并訓練他們的口語(能完整的說一句話)。但是這個目標并沒有很好的達到。這個環節老師說的比較多,學生說的比較少。這方面在以后的教學中我會特別注意。還有一點,當同學觀察完這幅圖時,如果我能夠讓學生再整體的描述一下整幅圖的話,效果會更好!接著,我為孩子們描述了駱賓王七歲的時候寫詩《詠鵝》的故事,由于聽的是同齡孩子的故事,學生個個聽得入了神,由此導入新課,孩子們的注意力一下子被吸引過來,課堂的氣氛比較活躍。

第三個環節,學會朗讀古詩。

讓學生通過看畫面,有感情朗誦,讀出節奏,讀出韻腳,讀出抑揚頓挫,使詩的語言活起來,從中體會古詩詞的音樂美,培養學生對美的感受能力。在引導學生通過讀領略詩的意境時,我放手讓學生自讀,接著同桌互讀(會讀的教不會讀的/都會讀的比比誰讀得最有感情),全班讀,男女生比賽讀。在這個環節,朗讀的形式不夠多,如果朗讀的形式再多樣化點會更好,

因為一年級的學生切忌單調的朗讀。這點在今后的教學中我會特別的注意。在教學生如何朗讀時,我讓學生先說說自己最喜歡哪句詩,然后再指導他們如何讀好詩句。這個環節,我比較注重詩的節奏感!

第四個環節,學習本課的生字。

這個環節,在讓學生剛認識生字時,可以先把生字卡片鐵在黑板上,等學生讀熟了,或是開火車讀,個別讀的時候再拿在手上讓學生讀的效果會更好一點。我加強了示范指導,先是教師親自示范,后是學生與學生之間的互幫互學,以優帶差,人人爭當“小老師”。還有,拼音和字可以用不同的筆來寫,這樣會更直觀。

第五個環節,欣賞歌曲《詠鵝》

讓學生歡快、活潑的旋律產生共鳴,接著學唱《詠鵝》這首歌曲,讓學生再次感受詩的美境。

古詩憫農小班教案【篇2】

目標

掌握古詩基本內容。

讓幼兒知道草是我們的朋友,要愛護小草的生命。

通過學習古詩,使幼兒知道草的生長規律。

培養幼兒良好的學習習慣,產生對古詩的興趣。

準備

圖片(草原和野火)。

魔法棒,圖書。

白紙,彩筆。

活動流程

一、導入

1.以防火知識的重要性為題讓了解火警的電話。

師:我們一起來看看我們的小圖書上都有什么?(消防車)。

2.消防車是用來滅火的。

師:今天,我們再來認識一下別的火。(野火,展示野火圖片)。

二、學習古詩

1.師:“平原上繁茂的野草,每年都會繁茂枯萎一次。(出示平原圖片)

2.學習古詩《賦得古原草送別》

3.師:“小草每年的春天都會靠它頑強的生命,長出綠綠的身體。小草幫助我們呼吸新鮮的空氣。牛婆婆吃了它,能給我們提供好喝的牛奶。小草能吸收土壤中的水分,讓我們的大地結結實實的。每年的秋天小草開始枯萎。”

三、游戲給山林種草

拿一張白紙,生動地引導幼兒。(我們生活的環境越來越差,草樹是我們的朋友。只有更多的草和樹,我們的空氣才會更清新,生活才會更美好。)在白紙上畫上漂亮的樹和草。

我們要愛護小草。鞏固古詩。

活動延伸

通過對古詩的學習,使幼兒了解小草生命的意義。知道小草能保護環境。讓幼兒知道草是我們的伙伴。

古詩憫農小班教案【篇3】

教學要求

1、能正確、流利、有感情地明透、背桶課文。

2、學會本課9個生字,認識2個多音字;體會詩句中詞語的意思。

3、通過朗讀古詩體會糧食的來之不易和作者對農民的同情。重、難點

1、有感情地朗讀、背誦課文.

2.能正確、美觀地書寫生字。

3、指導學生觀素描圖,展開想象,體會詩歌的思想內容。

課時劃分:兩課時

20__年5月21日第十四周星期四第一節

第一課時

一、課前說說

小朋友,我們吃的白花花的大米是從哪兒來的?

二、學習古詩《鋤禾》

1、出示古詩圖文:看圖讀詩,讀準字音.讀通詩句。

2、解題:唐代詩人李紳寫的。

鋤:鋤頭,這里表示動作。禾:禾苗。“鋤未‘是什么意思呢?

3、講讀詩句第1句。

(l)自讀。看圖:圖上畫了什么?

(2)看圖理解;”日當午“:太陽當頭照的意思。”汗“;汗水。

“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。

(3)這幅圖以及第一句詩說明了什么?應該怎樣朗讀呢?

(4)小結:古詩1、2兩行寫了農民頂著烈日在內田間辛勤勞動的情景,這是詩人所看到的。

4、講讀第2句。

“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”。

(1)自己邊讀邊想;這句詩告訴我們什么?

(2)指名說一說。

(3)指導朗讀。

(4)小結:這兩行告訴我們糧食來得不容易,這是詩人所想到的。

三、鞏固詩意,練習背誦

1、用自己的話說說詩意。

2.輕聲地和老師一起說。

3、指名說。

4.背誦表演古詩.

5.這首《鋤禾》告訴我們什么呢?你讀了之后有什么感想?

四、指導寫字

1.“禾”獨體字,與“木”比較,書寫時筆畫舒展,字居田字格正中。

“午”獨體字,與“干”、“牛”相比較.

“粒”左窄右寬。

“辛”、“苦”:這兩個字都有一長橫,要寫得穩而長。

2、師范寫’禾、粒、辛、苦“

3、生描紅、臨寫。

教學后記:學生懂得了糧食來之不易,學會要愛惜糧食。

古詩憫農小班教案【篇4】

《春曉》

活動目標:

1、通過圖片,理解并感受古詩的意境,初步學習古詩。

2、在音樂的伴奏下,按古詩的節律進行朗誦。

3、激發幼兒對春色的喜愛之情。

活動準備:

教學掛圖60—14,磁帶。活動過程:

一、出示掛圖,引導幼兒觀察春曉畫面。

1、教師:這幅畫上有什么?鳥兒喜歡什么時候在樹上鳴叫?為什么花瓣落了一地?你知道這是春天的什么時候嗎?(引導幼兒自由講述)

2、教師小結:古時候有一位叫孟浩然的詩人,看到了這些景象,這位詩人寫了一首古詩,古詩的名字就叫《春曉》。

二、教師有表情的朗誦古詩。

1、提問:古詩的名字叫什么?你聽到古詩里說了什么?(幫助幼兒理解“曉”、“眠”、“聞”等)

2、幫助幼兒理解古詩大意:春天很好睡,不知不覺就天亮了,當詩人醒來后,聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想:昨天又是風又是雨的,不知道有多少花瓣被吹打了下來。

3、播放錄音幼兒再次欣賞古詩。

三、學習朗誦古詩,感受古詩韻律。

1、教師帶領幼兒完整朗誦古詩2——3遍。

2、再次欣賞錄音,感受古詩的韻律:請小朋友仔細聽聽錄音里是怎么朗讀古詩的。

3、教師和幼兒再次按節律朗誦古詩。

4、幼兒集體朗誦古詩,進一步感受古詩的意境。

四、復習詩歌《迎春花》。

古詩憫農小班教案【篇5】

教學目標

認知:結合課文拼音學會生字,能結合詩句理解“游子”、“寸草心”、“三春暉”等詞語的意思。

技能:正確、流利有感情地朗讀古詩,理解詩意。

情感:感受詩人和母親之間的深厚親情,懂得用愛關愛回報父母。

教學內容

1、學習重點:有感情的朗讀古詩,理解詩意,感受詩歌表達的真摯感情。

2、學習難點:理解“誰言寸草心,報得三春暉”的含義,聯系生活實際體會詩情。

教學過程

(一)揭示課題,談話激趣。

1、放映出全詩篇,學生齊讀。

2、談話交流。

什么樣的人可以稱為游子?

(二)品讀感悟,深化體驗。

1、朗讀古詩。

學生自由朗誦。

匯報朗誦:獨誦、齊誦、小組、表演

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