第2023——2023學年第一學期教育教學工作細化分解表

一、2023——2023學年第一學期教育教學工作細化分解表

周序

具體時間

工作要點

責任人

第1周

9.1—9.4

各處各室開學初依職責分解試運行

郭云革

第2周

9.7—9.11

擬定各項計劃；教育教學常規工作修訂

郭英貴

第3周

9.14—9.18

后勤管理職責明晰、服務跟進、制度出臺

張浩

第4周

9.21—9.25

主抓學生養成教育，鞏固軍訓成果，學風扭轉

韓國敏

第5周

9.28—9.30

推行說講評一體化，落實教研、坐班制度

張寶良

第6周

10.1—10.8

經典閱讀、靚化寫字核心素養活動假期布置

郭英貴

第7周

10.12—10.16

文明餐桌、文明宿舍、文明班級等階段督促

郭清塘

第8周

10.19—10.23

班級量化管理小結，學期間班主任工作交流會

韓國敏

第9周

10.26—10.30

教學設備、餐廳宿舍、功能室等維護檢修

張浩

第10周

11.2—11.6

組織實施期中考試備考、迎考、總結等項工作

郭英貴

第11周

11.9-11.13

階段質量分析，學生互評、教師評議存檔

陶常開

第12周

11.16—11.20

教學質量會診，鎖定年級學科采取幫扶措施

張寶良

第13周

11.23—11.27

各處各室階段工作梳理，并依職責強化擔當

郭云革

第14周

11.30—12.4

參與校際聯片課堂改革觀摩并校內推廣生成

郭英貴

第15周

12.7—12.11

經典閱讀、靚化寫字核心素養活動校內階段展

郭英貴

第16周

12.14—12.18

迎元旦，文體活動方案制定并運行；家長會

郭清塘

第17周

12.21—12.25

本學期校內名師、骨干教師等成熟課型觀摩周

張寶良

第18周

12.28—12.31

學期終，各處各室工作職責履行述職會

郭云革

第19周

1.4—1.8

學生綜合素質評價，學生互評，教師評議

韓國敏

第20周

1.11—1.15

全學期教育、教學檔案的整理、歸檔、翔實

陶常開

第21周

1.18—1.22

組織實施期末考試備考、迎考、總結等項工作

張寶良

第22周

1.25—1.29

學期內教學質量分析并分解指標達成情況總結

郭英貴

二、指導思想

2023—2023學年度第一學期，我校教育、教學上將以“扣緊一個管理，貫徹精細落實；強化主線作業，凸顯課堂效益；夯實常規督導，啟動過程評估；構建評價機制，提振素質品位”的工作部署，立足實際，擬以目標落實為主線、計劃引領抓過程、制度助推作保證、質量分解為核心的工作思路，從積極引導和發揮教職工在教學工作上的積極性和主動性為切入點，以細化我校績效考核和績效工資分配為載體，來扎實開展教育教學工作規范管理，極力推動我校教學質量的得以提升，并努力形成我校教育教學工作整體趨于更加規范有序的新局面。

三、工作目標

1、凸顯課堂教學改革主線功能性，以其在教學質量上的“龍頭”作用，以課堂轉型促質量打造生成。

2、確立學期內各年級各階段質量分解體系，將目標落實定位在學情、校情的基礎上，并建立相應的過程評價體系。

3、啟動我校“自主、合作、探究課堂模式”與現代化教學手段相互補的兩線整合模式，盡量促成成型的學科模式課堂。

4、兩線并舉，促使課堂與管理轉型的局面形成，以內涵謀發展、以整合求攀升將作為本學期教師崗位考評的要素。

5、加大常規管理力度，借績效考核之力，規范并量化教育教學制度所涉及板塊，達到以制度助推為依托，實現各項教務工作詳而實的基本目標。

6、創建、完善、修訂各項管理制度和考核細則，建立健全教育教學工作評價機制，竭力做到涵蓋整個教育教學過程，最終并以此過程性資料來翔實教育教學工作檔案的創建和完善。

7、以說講評課一體化活動為載體，搭建“四項研究”平臺，以有效地評價機制，保障師資能力提升的可持續性和辦學品位的提升性。

8、擬以師德承諾和形象重塑工程為核心，深化校風、教風、學風的建設，健全三風工作機制。

四、工作目標具體要求：

1、分解教育教學任務指標，重視階段性引導和反饋總結工作。各年級質量指標上，力爭將21年年級調考的均分、及格兩項指標定位在12家公立初中“保7爭6不落8”的位置，參考率實現高于全縣平均水平5—8個百分點，及格率最低目標定位在45%，最高目標擬實現與全縣平均水平持平。

在2023年質量目標大致確定的前提下，我校結合現有三個年級的成績比照，要適時組織教師群體科學分析提升空間，年級組和教導處以“瞄準既定目標，學科攜手并進；分期劃段實施，強化過程保障；面向整體提高，聚焦落實反饋”從學年始堅定不移來貫穿質量打造意識。

三個年級的質量考評，我校除密切關注其在各階段及格率、鞏固率的考評生成外，擬構建總分后300名和單科后100名的評價機制；同時擬對其推行師生整體成績評估與教師階段性業績進退相掛鉤的評價體制，把關注點著眼在學困生的發展與進步上，把評價的眼光緊盯在整體提高的進退幅度上。

2、強化課堂改革模式在我校運行并深化機制。從問題即課題出發，引領教師在“自主、合作、探究”上加大深入。通過我校的“名師工作室”效應以及課改課題的立與破等方面加大課改模式的推廣應用，力促課堂和管理轉型的基本形成。

3、現代化教學手段應用上，有計劃有步驟地開展我校教育信息資源的建設與應用能力提升工作，并竭力形成我校一定規模和特色的教育信息資源庫，建成功能齊全的校園網，并實現校園網能基本為教育教學服務的雛形。

4、依靠“名師工作室”和教學骨干，將“一師一優課、一課一名師”活動有序推進。通過每月至少一次的培訓，來推動信息技術與課堂教學改革的有效結合。學期內推出校內課程整合新秀至少5名，信息化教學典型不下于8人。通過由點輻射到面的強行培訓和現代化教學手段的應用考評體系，本學期擬以我校90%中青年教師基本能夠掌握信息化環境下教學規律和方法，能夠較好地利用現代信息技術從事教育教學管理和教育教學教研。在績效考核上我校擬將公開課的開設、電子備課和多媒體課的整合度等量化評比且納入獎勵性績效工資的分配范疇，這些措施必將保障本年度曬課、微課等指標的落實。

5、依我校三項制度建設的有關制度，我校本學期教務管理上擬在前期重過程評價和日常行為表現上，將其部分制度細化、量化納入績效考核，來引導教師群體的主流意識形成，通過教師群體中的典范引領和落后消極的比較評價，來構建教師在三項制度建設上的評價機制。

6、我校本學期課堂教學的核心將立足課改和現代教學手段應用并舉方面。為此，我校在學期初擬以常規落實為依托，結合我校績效考核實施辦法，相繼出臺或完善一系列規章制度來保障其順利實施。即將修訂的《夏縣第二初級中學教學常規管理條例》《說講評課制度》、《集體辦公制度》、《班主任工作等級評定方案》、《教師教學質量評價方案》等規章制度，均計劃在修訂后納入績效考核的參照項目，在維護教學秩序和規范管理以及獎勵性績效工資的分配上起到積極地細化、量化作用；一系列制度的修訂和完善，即將構建起我校本學期乃至今后教學管理的主框架，這不僅再次重申了目前我校教學管理上堅持的“三不放”（抓常規管理不放手、盯課改目標不動搖、奔課堂效益不停步）的內涵，更在新學期強化教務方面的作風建設起到新的保障。

7、啟動說講評一體化活動方案，保障縣局下達的各項活動指標保質保量的完成，實現師資能力提升的可持續性和辦學品位的提升度。我校以突出骨干教師和學科帶頭人的“頭雁”作用，擬在師資提升上注重培訓和培養的方法、力度，本學期力爭推薦并完成10名骨干教師參加“一師一優課、一課一名師”活動，以縣級名師與學科覆蓋上著眼培養新人，作為校內名師儲備往上推薦；并以輻射幫扶，通過“結對子”“拜師收徒”等有效措施，使整體業務水平得以提高；培養3—5名在市縣具有影響的名優教師，在聯片互動，翻轉課堂上為學校的長遠發展努力做好名師興校的奠定基礎工作。

8、以規范管理再促三風建設，提高教學質量。

本學期在規范管理的同時不忘三風建設，不斷深化制度管理改革，以管理促三風，以三風促管理，提高教學質量。要繼續以“家校互動工程”和“夏縣第二初級中學教職工師德承諾”為載體，堅持“內強管理，外塑形象”的工作要求，責成教導處、政教處、辦公室及團委等處室機構多管齊下，規范各處室的管理制度，以促進我校三風的進一步建設，提高教學質量。

9、以方法教育為手段，狠抓養成性教育。本學期要在“經典悅讀、靚化寫字”上責成語文教師和班主任老師通過各種努力，多種渠道培養學生學習的自覺性和主動性，注重方法教育，逐步培養學生良好的素養習慣。并以此為切入點，輻射到一是重課改和信息技術能力的應用，培養學生的自主合作探究能力，讓他們在課堂上養成獨立自主的主動學習習慣。二是強化學生的自修自律習慣，使學生學習有內驅力、自控力，讓學生時時有事做，能找事做，自己做自己的主人。三是嚴肅考紀考風，堅決制止考試的舞弊行為，讓他們真正做知識的主人。

五、工作措施

（一）構建以質量為中心的教學管理體系，加快推進素質教育步伐。

1、以教學質量目標管理體制為依托，關注各年級段的教學指標或目標，扎實組織并開展教學活動。要充分引導廣大教職工認識教學質量在學校生存和發展上的重要地位，應對生源在量和質逐步下降下教學工作的困難和挑戰，調整教學方法和教學思路，積極采取重心下移、難度下降、目光放遠、兼顧整體學生的發展和提高為指導策略，發揮教研組、年級段、集體備課等團隊作戰的力量，竭力平衡或縮小班級與班級、學科與學科之間的差距，盡可能形成齊頭并進，逐步趨于良性循環發展軌道。

2、以培養學生學習自覺性和主動性為扶手，注重學習方法和過程的指導，完成學生良好習慣的養成工作。一是要嚴肅考紀考風，杜絕考試的舞弊行為，還考試以公平評價師生業績的本來功能，徹底消除部分師生僥幸心理；二是要引導學生愛學、善學、會學，以“讀與寫”為核心，強化自修習慣的養成教育，有步驟地實現使學生坐下來且能靜心坐，有事做且能找事做的狀態；三是要立足課堂教學，針對雙基的落實鞏固，引導學法、教法的不斷創新，以能力提升為突破口，來建立課堂教學效果和水平的評價機制。

3、加大績效考核和獎勵性績效工資在教學過程中的引領作用，翔實兩線作業的內容，落實常規教學的要求，同時積極開展學科間競賽活動；發掘教師的個性特長，從努力培養學生興趣和愛好出發，引導學生堅持做到“有賽必參、力爭提高”，努力在學生能力發展上創造機會并盡快形成百花齊放的局面。

4、拓寬學生培養的范圍，主動挖掘學生的特長和潛能。要繼續重視小科類建設，體育、音樂、電腦等方面教師應積極調整思路和方法，留意各類學生苗子，及早開展培養工作，通過多種形式活動的開展，使小科類學生成為我校質量管理指標的有效補充和重要力量。

（二）深化師德師風建設活動，夯實教育教學規范管理基礎。

1、努力營造和諧向上的工作環境，引導全體教職工從學校穩定和發展的高度出發，積極樹立大局意識。

2、積極落實我校提出的“師德考評”活動安排，探索新形勢下的教育教學工作管理對策。

3、嚴肅各項管理制度的實施和落實，推動績效考核崗位履職的考評，激活教師隊伍的健康發展。

4、突出班主任隊伍建設的重要性，加大對名優教師的培養力度，以點帶面逐步擴大，進而完成教師隊伍建設工作。

5、各處室機構多管齊下，攜手共管，功能互補，平衡發展，以全程評價教職工為手段，以教代會和學生會監督評議為補充，實現教育教學工作過程的規范化、制度化。

（三）重視教科研和師訓工作，積極推動教務工作的可持續發展。

1、我校要對“師徒結對”“四效課堂”等素質提升工作進行跟蹤考核，加大督察力度，努力幫助青年教師熟悉業務，使其盡快在短時間內能獨擋一面。

2、示范課、優質課、多媒體公開課的全學期開設，青年教師的過關課以及聽、說、評課的經常性，一方面要起到積極引導教師工作積極性的作用，另一方面要力戒個別教師教學經驗不足，容易急躁冒進的弱點，利用請進來、走出去和傳幫帶等方式以及各種教學評比活動的開展，正確引導廣大教師提高自己的教學水平和業務素質。

3、集體備課、說講評一體化、網絡備課、教研活動等常規工作，做到時間上有保障，活動上有內容、形式上有突破、管理上有制度等多方面的監管引領過程。

4、探索以年級