《認識分數》教學設計教材分析：

“分數的初步認識”是青島版數學教材三年級上冊第10單元信息窗一的內容。這部分內容是學生在掌握了萬以內整數知識的基礎上初步認識分數。從整數到分數是數概念的一次重要擴展。無論在意義上，還是在讀寫方法及計算上，分數和整數都有很大的差異。因此教材將分數的知識分段教學，本學段是分數的初步認識，本節課是“認識幾分之一和幾分之幾”。新課標對這一部分知識的要求是：初步認識分數，會讀、寫簡單分數，初步理解幾分之一的含義。

認識幾分之一是本單元教學內容的“核心”，也是整個單元的起始課，這部分知識的掌握，不僅可以使學生簡單理解分數的含義，建立分數的初步概念，也可以為今后進一步學習分數和小數打下初步基礎。

學情分析：

小學生從認識整數到認識分數是關于數概念的一次質的飛躍。學生在生活中可能接觸過二分之一，四分之一等分數，但并不理解它的含義。分數的產生是從等分某個不可分的單位開始的，生活中已有這樣的經驗，但不會用分數來表述。所以教學中要注意讓學生從實際生活經驗出發，在豐富的操作活動中主動的去獲取分數的相關知識。教學目標：1．在具體情境中初步認識幾分之一，能用實際操作的結果表示幾分之一。認識分數各部分的名稱，并能正確讀寫幾分之一這樣的簡單分數。2．結合觀察、操作、比較等數學活動，學會和同伴交流數學思考的結果，獲得積極的情感體驗。3．感悟數學來自生活的需要，進一步產生對數學的好奇心和興趣教學重點：認識幾分之一、幾分之幾，建立分數的初步概念。教學難點：初步理解分數的意義。教學準備：多媒體課件，長方形紙、正方形紙、圓形紙等。教學過程：一、創設情境、初步感受分數的意義兩個小朋友去郊游，他們帶了些吃的你能幫他們分一分嗎？（4個橙子、2個蘋果、一個月餅）把四個橙子平均分給兩個人，每人分幾個？把兩個蘋果平均分成兩個人，每人分幾個？可是問題來了，月餅只有一個，平均分給兩個人每人分多少？拿出手——指一指，月餅的一半在哪里？這一塊是月餅的一半嗎？這一塊呢？看來只要把月餅平均分成兩份，每一份都是月餅的一半?？墒?，這一半該怎樣用數來表示呢？你還知道二分之一，懂得真多！板書（二分之一）二、動手操作，逐步理解分數的意義我們把月餅平均分成了兩份，這一份正好是這兩份中的一份，瞧，平均分（在課件中出示分數線），這個數讀作二分之一。誰會讀？（學生邊讀邊體會）同學們，這塊月餅是整個月餅的二分之一，那這份呢？活動（一）創造二分之一看清要求：1.拿一張長方形的紙并折出它的。2.然后用斜線把它的二分之一涂上顏色。開始?。◣熝惨曋笇Вl現不同的情況進行展示。）誰想上臺來介紹一下你是怎樣表示出長方形的二分之一的？學生匯報展示作品，板書（學生作品）緊接著出示習題鞏固二分之一?；顒樱ǘ﹦撛鞄追种荒钦J識了二分之一之后，你還想認識幾分之一呢？師板書學生所的分數：、、……你能用剛才折一折的方法，把你最想表示的這個幾分之一用斜線涂出來嗎？學生動手操作，教師巡視，最后學生匯報展示作品，教師總結。下面王教師想考一考同學們的眼力如何，要不要試一試？請看大屏幕。（課件出示一長方形空白紙條。先看圖估一估，再填上合適的分數）這有一張長方形紙條，給它全部涂上顏色。（三分之一的長方形紙條）你覺得涂色部分用哪一個分數來表示？誰來大膽的估計一下，大聲說。三分之一。還有不同的意見嗎？這個同學是靠著眼睛去估測的。哪些同學認為是六分之一？這么自信！你們憑什么認為它是六分之一？讓我們再一起回顧一遍，這個孩子給出了非常經典的思考。（引導觀察課件）這塊涂色部分是它的？（驗證——平均分成6份）。繼續往下看，現在我們平均分成了六份，你覺得我們還可以繼續往下分嗎？繼續往下分還可能出現幾分之一？仔細觀察，同一張紙條，隨著平均分的份數越來越多的時候，感覺一下，表示每一份的這個分數將越來越——小。接下來，咱們再到生活中去看一看，同學們，欣賞不是老師留下的問題。（課件出示俄羅斯國旗）下面的畫面會讓你聯想到幾分之一呢？——三分之一。具體說一說哪部分是俄羅斯國旗的三分之一。還能聯想到那些分數？繼續往下看（課件出示五角星）五角星讓你聯想到了幾分之一？接著往下看。（課件出示凹凸成八個小正方形的巧克力）要是每人吃這個巧克力的八分之一，這個巧克力能分給幾個人呢？——八個人。同樣還是這塊巧克力，換個角度再觀察，除了八分之一以外，你還聯想到了幾分之一，哪個分數？了不起！同樣一塊巧克力，我們從不動的角度去觀察，想到的分數也各不相同！像、、……這樣的數，都是分數?；顒樱ㄈ﹦撛鞄追种畮淄瑢W們能利用手中的紙片創造一個幾分之幾嗎？學生邊說邊展示，教師點評總結。三、認識分數的寫法與各部分的名稱活動一:教師出示分數的數學史，了解數學文化。活動二:認識分數的寫法與各部分的名稱學習了這么多的分數，那分數你們會寫嗎？一起寫一個分數。寫了這么多的分數，在寫分數的過程中，分數各部分的名稱是怎樣的呢？中間這一短橫叫做什么？——分數線（板書），它表示平均分。它（8）呢？——分母，它表示平均分成的總分數。（指著分子3）——分子，他表示其中的3份。四．梳理總結五．拓展提升有趣的還在后面，最后給大家帶來了一段非常有趣的廣告。要求：邊看廣告邊思考，廣告中的畫面讓你聯想到了幾分之一？廣告的內容是這樣的：冬冬把一個月餅平均分成了四份，可是他轉身一看，不好！來了八個人，他該怎么辦？正當他把問題解決了的時候，又來了第九個小朋友，他又會怎么辦？讓我們一起來看看這段廣告？連廣告當中咱們都能看到分數，看來生活當中不是缺少分數，而是缺少咱們善于發現的這雙——眼睛。喜歡冬冬嗎？他奉送的那一小塊月餅的二分之一，那同學們知道嗎？他收回的是什么嗎？他收回的是和同學之間真誠的友誼，對不對？這要比這塊月餅的八分之一的二分之一更重要！你們說是嗎？希望同學們都能像冬冬一樣，擁有良好的品質，樂于分享收獲快樂。學情分析小學生從認識整數到認識分數是關于數概念的一次質的飛躍。學生在生活中可能接觸過二分之一，四分之一等分數，但并不理解它的含義。分數的產生是從等分某個不可分的單位開始的，生活中已有這樣的經驗，但不會用分數來表述。所以教學中要注意讓學生從實際生活經驗出發，在豐富的操作活動中主動的去獲取分數的相關知識。效果分析學生在具體情境中初步認識幾分之一，能用實際操作的結果表示幾分之一。認識分數各部分的名稱，并能正確讀寫幾分之一這樣的簡單分數。學生通過觀察、操作、比較等數學活動，學會和同伴交流數學思考的結果，獲得積極的情感體驗。學生感悟到數學來自生活，對數學產生好奇心和興趣。教材分析“分數的初步認識”是青島版數學教材三年級上冊第10單元信息窗一的內容。這部分內容是學生在掌握了萬以內整數知識的基礎上初步認識分數。從整數到分數是數概念的一次重要擴展。無論在意義上，還是在讀寫方法及計算上，分數和整數都有很大的差異。因此教材將分數的知識分段教學，本學段是分數的初步認識，本節課是“認識幾分之一和幾分之幾”。評測練習一、填空1、表示把一個物體或圖形平均分成()份，取其中的()份。2、一張正方形的紙，對折兩次后，把它平均分成了()份，每份是()。3、把一根6米長的線平均分成()段，每段是它的。......4、像、、這樣的數，叫做()。......5、、表示把一個物體或圖形平均分成()份，取其中的()份。6、分子是3，分母比分子多5，這個分數是()。7、把一個西瓜平均分成8份，每個人分得其中的2份，占這個西瓜的()。二、判斷題1、把一根2米長的繩子平均分成4段，每段是這根繩子的四分之二。()2、把一個蘋果分成2份，每份是這個蘋果的。()3、表示把一個物體或圖形平均分成5份后其中的一份，讀作五分之一。()4、分數由分子、分母、分數線三個部分組成。()5、一段賽道長15米，小明3秒鐘跑完，平均每秒鐘跑完這條跑道的。()6、一個分數的分子越大，表示所取的份數越多。()三、解決問題把一塊蛋糕平均分成7塊，分給三個小朋友，每個小朋友分得一樣多。每個小朋友最多可以分幾塊？是原來