Word八年級生物教案-人教版八年級生物上冊《先天行為和學習行為》教案及教學反思

教學目標：

1．區別動物的先天性行為和學習行為，說明這些行為對動物生存的意義。

2．運用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因。

3．嘗試制定探究計劃，編寫探究報告。

4．認同人類學習和自身學習的重要性。

5．通過參加探究活動，培養學生[此文轉于斐斐課件園FFKJ.Net]探究學習、合作學習的意識。

6．通過活動使學生更親近大自然，親近動物，增強熱愛動物的美好情感。

教學重點和難點：

區分先天性行為和學習行為；研究一種動物的行為，探究動物行為的成因。

課前準備：

教師：準備與動物行為相關的資料（課件、圖片等）

學生：收集動物行為的資料

課時安排：2課時

教學設計：

學習內容學生活動教師活動第一課時

了解動物的行為學生觀看、討論

方案一：可直接利用教材中的資料分析。

方案二：學生飼養或了解的小動物有哪些行為。

方案三：觀看錄相、光盤中的動物行為有哪些。

方案四：學生課前收集的動物行為資料。引導學生舉例說明動物的行為多種多樣。區別先天性行為和學習行為學生分組討論，對有些行為，如鳥類的遷徙，到底是先天性行為還是學習行為？可能還會辯論。組織學生討論動物的哪些行為是與生俱來的，哪些是后天通過學習才形成的，并及時鼓勵。學生分組討論、發言。能說出書中資料1和資料3中的行為不是學來的，而是動物生來就有的，且由動物體內的遺傳物質所決定的行為，是先天性行為。先天性行為有利于動物生存繁衍。先天性行為有局限性，不能夠隨環境改變。組織學生討論為什么很多動物生下來就會吃奶、睡覺？先天性行為產生的原因是什么？先天性行為對動物有什么意義？書中的資料3給你怎樣的啟示？學生觀察、對比書中資料1與2、3和4、資料1和5后討論交流。能說出學習行為是在遺傳因素的基礎上通過環境因素的作用，由生活經驗和學習而獲得的行為，是為了適應環境，在長期的進化過程中形成的。越高等的動物學習能力越強，學習形成的時間就越短。學習行為對動物的生存的繁衍意義重大。人類和自身的學習也應是長期的和不斷發展的，鼓勵學生抓緊時間發憤學習，否則晚矣。組織學生討論不同動物學習行為相同嗎？這說明什么？學習能力有遺傳因素作用嗎？學習行為對動物有何意義？人類的學習行為對人類有怎樣的意義？這對你有何啟示？（在交流中注意引導學生端正學習態度，并給予恰當的評價）。了解研究動物行為的方法方案一：學生閱讀書中有關探究活動的資料，并分析有關問題，了解探究活動中需注意的問題，如對照實驗的設定等。

方案二：學生討論怎樣探究動物的行為后，播放一段科學家工作的錄相，使學生明確探究動物行為的方法。組織學生了解探究動物行為的方法，幫助學生關注探究活動中需注意的問題，使學生以嚴謹科學的態度來面對科學問題。確定探究計劃學生在此基礎上，確定本組或個人感興趣的問題，做出假設并設計探究計劃，組內要積極交流，完善計劃。

（學生課后進行探究活動，嘗試編寫探究報告。）及時巡視、聆聽、指導，提出恰當的意見和建議。鼓勵學生提出和實施個性化的方案，肯定他們符合科學性的自主性探究；鼓勵他們創新。第二課時

交流探究報告學生代表匯報本組的探究報告，同組同學可以補充，其他組同學可提出問題，最后進行評比。組織學生匯報并總結，及時鼓勵，增強學生成就感。對學生的其它問題可作為今后研究性學習的課題。教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)設計：

教師：請問哪些同學飼養過小動物？

學生：（紛紛舉手）

教師：好，大部分同學都飼養過，你們都飼養過哪些動物？

學生：飼養過狗、貓、烏龜、兔子、蠶、金魚、蜥蜴、雞、鴿子等。

教師：你所飼養的動物都有哪些行為？把你飼養動物的經歷與同學老師分享好嗎？

學生：（紛紛舉手，興致盎然的說著自己所養動物的樂事。）

教師：同學們說得很好。許多同學說得栩栩如生，就像這些可愛的小動物就在眼前一樣。小動物要吃東西、要睡覺，這些用你教嗎？

學生：不用。

教師：對，這些行為不用教，是生來就有的，我們把這樣的行為稱為先天性行為。而如果你想讓小動物，如貓、狗去規定的地方大小便，就費勁了。那么怎樣使你的貓、狗去規定的地方大小便呢？

學生：得訓練它。

教師：對，要訓練。這就是說動物會學習，所以動物還具有學習行為。剛才同學們提到的動物的行為有很多，