《鋪滿金色巴掌的水泥道》公開課一等獎創新教學設計5鋪滿金色巴掌的水泥道教學設計

單元大概念：金秋時節

核心知識：運用多種方法理解難懂的詞語；抓住喜歡的詞語或句子感受水泥道的美，增強發現美的意識。

主題情境：爭做金秋之旅的智慧小游客

角色任務：

1.智慧小游客多種方法理解難懂的詞語；

2.讀出自己的感受，學習作者的觀察和表達，做水泥道的最美代言人。驅動性問題：1.智慧小游客理解難懂詞語的方法知多少？

2.找出自己喜歡的詞語和句子，說說喜歡的理由，讀出自己的感受，做水泥道的最美代言人。

3.智慧小游客學習作者是從哪些方面寫出水泥道的美的？表現性評價：評選“金秋之旅"智慧小游客。

任務設計：1.學習任務1“做智慧小游客”：標出自己認為難懂的詞語，積累并運用理解難懂的詞語的方法。

2.學習任務2“做水泥道的最美代言人"：（1）默讀課文第5至7自然段，用“——”畫出自己喜歡的句子，用“"圈出自己喜歡的詞語，與同桌交流自己喜歡的原因。（2）試著用學到的方法理解“熨帖、凌亂”兩個詞語。

3.學習任務3“做智慧小游客"：作者是從哪些方面寫出水泥道的美的？

教學目標

1.學習本課生字新詞，正確書寫“鋪、泥”兩字；學習借助近義詞、拆字組詞、聯系上下文、根據熟字猜詞義、查字典等多種方法理解“明朗、凌亂、熨帖"等詞語的意思，并能積累運用理解的方法。

2.抓住喜歡的詞語或句子體會水泥道的美，帶著自己的感受朗讀課文第5至第8自然段，體會作者對秋景和大自然的喜愛、贊嘆之情，增強發現美的意識。

3.學習作者從多個方面進行觀察，展開想象，觀察自己上學或放學路上看到的景色，為練筆做鋪墊。

教學重難點

1.運用多種方法理解“明朗、熨帖、凌亂”的意思，重點學習和運用“根據熟字猜詞義"和“聯系上下文”理解詞語的方法。

2.抓住喜歡的詞語或句子體會水泥道的美，帶著自己的感受朗讀課文第5至第8自然段，體會作者對秋景和大自然的喜愛、贊嘆之情，增強發現美的意識。

教學過程

一、創設情境，指導書寫，釋題讀詞

1.創設情境，導入新課同學們，從第二單元的學習開始，我們一起開啟了金秋之旅。通過學習第4課《古詩三首》，我們跨越時空，跟隨作者一起領略了“霜葉紅于二月花"“菊殘猶有傲霜枝、最是橙黃橘綠時”的秋景，感受了“知有兒童挑促織"的秋趣和作者的思鄉之情，重點學習了借助注釋和插圖、聯系生活實際理解古詩中難懂詞語和詩句的方法。（出示圖片和表格）

這節課，我們走進張秋生爺爺筆下的鋪滿金色巴掌的水泥道，請大家齊讀課題：5鋪滿金色巴掌的水泥道。

2.指導書寫生字：“鋪”和“泥"是需要我們書寫的生字，它們都是左右結構，左窄右寬，寫時應該注意什么呢？請大家伸出右手的食指，和老師一起寫到田字格里。（“鋪”字第一筆撇稍長，橫畫居多，寫時注意間距勻稱，折鉤支撐；寫“泥"時，注意三點水呈弧形，豎撇寫長，彎鉤舒展。請同學們在學習單上認真、工整地各寫一個“鋪”和“泥"。）

3.釋題讀詞：生字寫好了，誰知道課題中的“金色巴掌”指什么？指名說（金色巴掌指的是法國梧桐樹的落葉）。課文中是這樣寫的（師出示句子：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。），指名讀，正音。指導讀準三個難懂的詞語：熨帖、平展、粘在。

二、多種方法理解“明朗"，爭做“智慧小游客”

1.學習任務1：自由讀課文，讀準字音，讀通句子，在自己認為難懂的詞語旁邊標個“？"。

2.學生交流難懂的詞語，相機板書，出示任務單表格。

3.學習第1至第4自然段，多種方法理解“明朗”（1）出示第1至第4自然段，指名讀，其他同學思考：“明朗"是什么意思？（出示任務單表格）（2）多種方法理解“明朗”：知道“明朗"是什么意思嗎？指名說，隨機總結方法，板貼。（板貼：借助近義詞、拆字組詞）請大家抓住這幾個藍色的關鍵詞“放晴”“亮晶晶"“映著”，聯系上下文想一想：“明朗"是什么意思呢？對，“明朗”就是陽光燦爛，晴空萬里，真會讀書！（板貼：聯系上下文）同學們，《說文解字》中說“朗，明也"。也就是說，“朗”就是“明"的意思，“明”也是“朗"的意思，“明”和“朗"是兩個意思相近的詞，借助“明”這個熟字我們就理解了“明朗"這個詞，這種理解詞語的方法叫“根據熟字猜詞義”（板貼：根據熟字猜詞義）。在漢語詞典中，明朗的意思就是指室外光線充足。師小結：同學們，同一個詞語我們可以運用多種方法來理解，中國的漢字多么奇妙！（板貼：理解詞語）當我們遇到一個難懂的詞，一種方法理解不了時，可以選擇另一種方法來理解，運用多種方法理解能讓我們對這個詞語的理解更全面更準確。請大家把這些理解難懂詞語的方法補充到任務單表格的相應位置。（師出示表格，生把學到的理解方法補充到表格中）

（3）積累兩個字意思相近的詞語：像“明朗"這樣由兩個意思相近的字組成的詞語，在這篇課文中還有幾個，請大家一起來讀一讀（出示：潮濕凌亂增添蹦跳歌唱，指名讀，齊讀）這些詞語我們都可以用借助熟字猜字義的方法來理解。（4）運用“根據熟字猜詞義”方法理解“潮濕"：誰來說說“潮濕”這個詞可以怎么理解？指名說，小結：潮就是濕，濕就是潮，潮濕就是有水分，不干燥。（5）指導朗讀第1至第4自然段。“一夜秋風，一夜秋雨。"帶來了明朗的天空，金色的陽光灑在樹葉上，也灑在我們每個同學的心里。此時，你的心情是怎樣的？指名說。指導學生帶著高興、愉快的心情朗讀第1至第4自然段。

三、品讀第5、6、7自然段，做“水泥道最美代言人”

秋風秋雨帶來了明朗的天空，也帶來了鋪滿金色巴掌的水泥道。課文的第5、6、7自然段集中寫了這條水泥道的美，現在，請同學們根據學習任務2重點來學習這三段。

1.出示學習任務2：（1）默讀課文第5至7自然段，用“——"畫出自己喜歡的句子，用“”圈出自己喜歡的詞語，與同桌交流自己喜歡的原因。（2）試著用學到的方法理解“熨帖、凌亂"兩個詞語。（生自主默讀、圈畫）

2.學生交流自己喜歡的詞句及原因。（1）第5自然段：你抓住了“一片片、金黃金黃、閃著雨珠”這幾個關鍵詞，從數量、顏色和樣子等方面感受到了梧桐落葉的美，真會學習。就請你帶著自己的感受來讀一讀第5自然段吧！（出示圖片：老師給大家帶來了這一片片金黃金黃和閃著雨珠的梧桐落葉，感覺怎么樣？讓我們一起來讀出它的美。）（2）第6自然段：你說作者把水泥道比作彩色地毯，把落葉比作它的美麗圖案，而且還鋪到很遠很遠的地方，讓你感受到了水泥道的詩意美。那就請你把水泥道的詩意美讀出來吧！讓我們一起邊讀邊在腦海中浮現這美麗的畫面吧，讀！（3）第7自然段：你覺得作者把梧桐樹葉比作小巴掌，寫出了它們的形狀美，請你讀一讀。

3.智慧小游客交流“熨帖、凌亂"的理解方法。

（1）“熨帖”這個詞你是運用哪種方法理解的？（出示句子，指名說）你聯系上下文來理解的，越來越會讀書了。聯系上文，熨帖就是“緊緊地粘"，聯系下文，熨帖就是“平展地粘”。對于這么難懂的詞語，我們還可以運用以前經常用的查字典的方法來理解（板貼：查字典）。看，通過查字典，你覺得熨帖應該選擇哪種解釋？就是妥帖舒服，妥當合適。把這份妥帖舒服讀出來！

（2）“凌亂"你是運用哪種方法理解的？你聯系上下文理解的，凌亂就是不規則、不整齊；你運用根據熟字猜詞義的方法理解的，凌就是亂，亂就是凌，凌亂就是雜亂無章。

（3）既然是雜亂無章，為什么作者卻說“這更增添了水泥道的美”呢？你來猜一猜。是啊，這樣的美不呆板，是一種自然之美。是啊，這是一種自然之美、秋景之美，請你來讀！是誰帶給我們的這種自然之美？是秋風和秋雨，更是神奇的大自然。誰來替秋風秋雨把這凌亂的梧桐落葉粘貼到水泥道上？（指幾名學生上臺粘貼梧桐落葉。）其實，大自然中還有很多這樣的凌亂之美，聯系生活實際，說一說自己的發現。看，天空中有凌亂的白云，海面上有凌亂的海鷗，海里有凌亂的小島，山谷里有凌亂的五彩池，大自然真是鬼斧神工啊！（出示圖片）

4.感悟作者的觀察和表達，做“水泥道最美代言人"。（1）出示第5、6、7自然段，思考：作者是從哪些方面寫出水泥道之美的？根據泡泡語提示，填寫學習任務單。（2）指名說，師小結：作者不僅寫了它的數量，還寫了它的顏色，不僅寫了它的光澤，還寫了它的形狀，從遠到近，多角度觀察了梧桐落葉，寫出了這條鋪滿金色巴掌的水泥道的美。（3）做“水泥道最美代言人”：指3名同學配樂朗讀第5、6、7自然段。

5.師生合作讀第8、9、10、11自然段，回扣課題。（1）此時此刻，如果你就走在這鋪滿金色巴掌的水泥道上，你會做些什么？你想數一數這落葉；你想撿幾片落葉做書簽；你想把這美景畫下來，都是很不錯的想法！作者又會做些什么呢？師生合作讀第8、9自然段。（2）一夜秋風，一夜秋雨。當我背著書包上學時，第一回覺得，門前的水泥道——真美啊！（板書：美）同學們，這水泥道作者每天都要走，這落葉年年都會有，為什么作者卻說“第一次"覺得，門前的水泥道真美啊？猜一猜。指名說。是啊，這正是作者細致觀察和善于想象的結果，為我們帶來了一條——鋪滿金色巴掌的水泥道（齊讀課題）。四、總結全文，拓展延伸

1.同學們，生活中不缺少美，只要我們善于觀察，生活處處皆美景。“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發現啊！你在上學或放學路上看到了什么樣的景色？課下，請同學們仔細觀察展開想象，下節課我們來寫一寫。（出示“綜合實踐活動"要求）

2.談收獲，評選智慧小游客和“