《近代以來中國的官員選拔與管理》教學設計?教學分析：1.教材分析《近代以來中國的官員選拔與管理》是統編版高中歷史選擇性必修1第二單元第7課的內容。本課以選拔和管理的角度為核心，分析了近代以來（包括辛亥革命、北洋政府及國民政府時期等）中國官員選拔與管理的方式、制度與相關政策。內容涵蓋科舉制的廢除與近代文官制度的建立，不同政府時期的官員選拔方式、制度及政策演變，以及國民政府時期的公務員制度、監督機制等。本課內容旨在讓學生深入了解近代中國官員選拔與管理的變遷過程，以及相關政策與歷史事件之間的內在聯系。2.學情分析高中學生在初中階段已學習過一些中國官員選拔制度的知識點，如秦朝開始的郡縣制、魏晉南北朝時期的九品中正制等。高中階段通過學習世界史，學生已經了解了近代西方文官制度的歷史背景。然而，學生對現代中國的公務員制度了解較少。因此，在教學過程中要緊密結合史料，引導學生思考相關問題，以提高學生的綜合分析和歷史解釋能力。?核心素養：1.唯物史觀：通過對近代以來中國官員選拔與管理的學習，幫助學生理解歷史現象背后的社會、文化、政治制度等方面的原因，從而培養學生用唯物史觀去分析和解釋歷史問題的能力。2.史料實證：教師充分利用教材和其他歷史資料，設置探究性問題，指導學生搜集、整理、分析相關史料，運用史料印證歷史觀點，提高學生對歷史材料的分析解讀能力。3.時空觀念：本課內容涉及多個歷史時期和地域，教師要引導學生從時間、空間等多維度認識中國官員選拔與管理的演變過程。4.歷史解釋：教師通過講授、提問、討論等多種教學方法，引導學生運用歷史術語解釋近代中國官員選拔與管理方式、制度的演變以及相關政策的影響。5.家國情懷：通過中國官員選拔與管理的學習，讓學生認識到近代以來民族危機嚴重的情況下，中國政府采取的一些改革措施，培養學生的家國情懷和社會責任感。?教學重點難點：1.教學重點：科舉制的廢除與近代文官制度的建立、不同政府時期的官員選拔方式、制度改革與政策演變。2.教學難點：近代中國官員選拔與管理方式、制度的演變以及相關政策的影響；運用歷史術語解釋相關問題的能力培養。?教學方法：1.講授法：教師可以通過講解歷史背景、政策演變等方式，幫助學生深入了解近代中國官員選拔與管理的變遷過程。2.討論法：分小組討論不同歷史時期的官員選拔方式、制度及政策，讓學生運用歷史術語解釋相關問題。3.案例分析法：引用相關案例，分析近代中國官員選拔與管理方式、制度演變的原因及影響。4.史料分析法：布置相關史料搜集、整理、分析任務，讓學生學會運用史料印證歷史觀點的方法。5.視頻、圖片輔助法：通過播放相關視頻、展示相關圖片，讓學生更直觀地了解近代中國官員選拔與管理的變遷過程。?教學過程：?新課導入：教師活動：1.播放一段關于近代以來中國官員選拔與管理的歷史短片，引導學生初步了解晚清以來中國官員選拔與管理的變化。2.展示一組關于近代以來中國官員選拔與管理的重要歷史事件和人物圖片，引導學生關注這些事件和人物。3.提出問題：同學們，你們知道近代以來中國的官員選拔與管理發生了哪些重要的變化嗎？這些變化背后的原因又是什么？學生活動：1.學生觀看歷史短片，注意捕捉關鍵信息，了解晚清以來中國官員選拔與管理的變化。2.學生觀察圖片，識別出重要歷史事件和人物，為后續學習做好鋪墊。3.學生針對教師提出的問題進行思考，嘗試找出近代以來中國官員選拔與管理變化的原因。設計意圖：通過播放歷史短片和展示圖片，引導學生關注近代以來中國官員選拔與管理的變化，激發學生的學習興趣。通過教師提出問題，引導學生思考這些變化背后的原因，為后續教學內容做好鋪墊。同時，培養學生的觀察能力、思維能力和歷史觀念，為深入學習這一時期的歷史打下基礎。?教學：晚清選官制度的變革教師活動：1.講授晚清選官制度的特點和存在的問題，如科舉制的衰落、官僚體系的腐化等。2.介紹晚清選官制度的變革措施，如廢除科舉制、設立新式學堂、創建留學生制度等。3.分析這些變革措施的原因和影響，引導學生理解晚清選官制度變革的背景和意義。學生活動：1.學生傾聽教師講授晚清選官制度的特點、存在的問題以及變革措施，做好筆記。2.學生針對教師提出的問題，思考晚清選官制度變革的原因和影響，進行課堂討論。3.學生總結課堂所學內容，形成對晚清選官制度變革的全面理解。設計意圖：通過教師的講授和學生之間的討論，使學生深入了解晚清選官制度的特點、存在的問題以及變革的措施、原因和影響。培養學生的唯物史觀、歷史解釋和家國情懷等歷史核心素養，提高學生對歷史的認識和理解能力。同時，通過課堂討論，鍛煉學生的思維能力和表達能力，提高課堂的活躍度，激發學生的學習興趣。?教學：民國時期的官員選拔制度教師活動：1.講授民國時期官員選拔制度的特點，如實行公務員考試制度、建立銓敘制度等。2.分析民國時期官員選拔制度的原因，如政治動蕩、社會變革等。3.討論民國時期官員選拔制度的影響，引導學生理解這一時期官員選拔制度的歷史意義。學生活動：1.學生傾聽教師講授民國時期官員選拔制度的特點、原因和影響，做好筆記。2.學生針對教師提出的問題，思考民國時期官員選拔制度對社會的影響，進行課堂討論。3.學生總結課堂所學內容，形成對民國時期官員選拔制度的全面理解。設計意圖：通過教師的講授和學生之間的討論，使學生深入了解民國時期官員選拔制度的特點、原因和影響。培養學生的唯物史觀、歷史解釋和家國情懷等歷史核心素養，提高學生對歷史的認識和理解能力。同時，通過課堂討論，鍛煉學生的思維能力和表達能力，提高課堂的活躍度，激發學生的學習興趣。?教學：中華人民共和國的干部制度和公務員制度教師活動：1.講授中華人民共和國干部制度和公務員制度的特點，如黨的干部隊伍建設、公務員考試錄用、考核管理等。2.分析中華人民共和國干部制度和公務員制度的原因，如政治制度的確立、國家治理的需要等。3.討論中華人民共和國干部制度和公務員制度的影響，引導學生理解這一時期官員選拔制度的歷史意義。學生活動：1.學生傾聽教師講授中華人民共和國干部制度和公務員制度的特點、原因和影響，做好筆記。2.學生針對教師提出的問題，思考中華人民共和國干部制度和公務員制度對社會的影響，進行課堂討論。3.學生總結課堂所學內容，形成對中華人民共和國干部制度和公務員制度的全面理解。設計意圖：通過教師的講授和學生之間的討論，使學生深入了解中華人民共和國干部制度和公務員制度的特點、原因和影響。培養學生的唯物史觀、歷史解釋和家國情懷等歷史核心素養，提高學生對歷史的認識和理解能力。同時，通過課堂討論，鍛煉學生的思維能力和表達能力，提高課堂的活躍度，激發學生的學習興趣。?課堂小結與作業布置：教師活動：1.總結課堂所學內容，強調重點知識點和學生的理解掌握情況。2.布置課后作業，要求學生完成課后練習，鞏固課堂所學內容，并提醒學生按時完成。學生活動：1.學生傾聽教師對課堂內容的總結，對自己在課堂上的學習情況進行反思。2.學生根據教師布置的作業，合理安排時間進行復習和完成。設計意圖：通過課堂小結和作業布置，幫助學生鞏固課堂所學內容，提高學生的學習效率。同時，通過作業布置，讓學生在課后進一步學習和了解近代以來中國官員選拔與管理的相關知識，培養學生的自主學習能力。?教學反思：在進行《近代以來中國的官員選拔與管理》這一課的教學過程中，我認識到本課的重要性，并努力引導學生深入學習和理解這一時期的歷史。在教學過程中，我注意到了以下幾個方面的問題，并在今后的教學工作中將進行改進：1.教學內容方面：在講解晚清、民國和中華人民共和國三個階段的官員選拔與管理時，由于內容較多，導致課堂時間緊張，未能充分展開講解。在今后的教學中，我將更加注重課堂時間的安排，確保每個階段的內容都能夠得到充分的講解和闡述。2.教學方法方面：在課堂講授過程中，我發現自己在講述歷史事件和人物時，過于注重知識點的講解，而忽視了與學生的互動。這將導致學生對歷史的理解和認識停留在較淺的層面。為了改變這種現象，我在今后的教學中，將更加注重采用問題驅動、討論式教學等方法，引導學生主動參與課堂，提高課堂活躍度，培養學生的思維能力和表達能力。3.學生參與度方面：在課堂提問和討論環節，我發現部分學生參與度不高，這可能是由于課堂氛圍不夠活躍，以及學生對歷史知識的掌握程度不同所導致的。為了提高學生的參與度，我將嘗試多樣化的教學手段，如引入多媒體教學資源、設置小組討論等，以激發學生的學習興趣，并關注不同層次學生的學習需求，提