蓮都區培紅幼兒園二○一四年四月.幼兒園區域材料

的投放與使用蓮都區培紅幼兒園2021.4.◆幼兒園區域材料投放的年齡特質小班區域材料投放的年齡特質：

1.趣味性：★材料色彩鮮艷、形象生動★材料生活化

2.角色性★材料應具有真實性★材料應具有職業性.★材料色彩鮮艷、形象生動.★材料生活化.★材料應具有真實性和職業性.◆區域材料投放的基本原則一、目標優先原那么二、課程均衡性原那么三、材料的操作性原那么.目標:學會使用餐具根本原那么：目標優先原那么.排排組你愛吃什么水果認背影目標:熟悉、了解同伴根本原那么：目標優先原那么.◆區域材料投放的基本原則一、目標優先原那么二、課程均衡性原那么三、材料的操作性原那么.探索型和表達表現型根本原那么：課程均衡性原那么.語言、藝術、益智、運動、生活根本原那么：課程均衡性原那么.根本原那么：課程均衡性原那么.◆區域材料投放的基本原則一、目標優先原那么二、課程均衡性原那么三、材料的操作性原那么.根本原那么：材料的操作性原那么.根本原那么：材料的操作性原那么.根本原那么：材料的操作性原那么.◆區域材料制作要點.1.目標多元化—有生命力.2.材料多層次性—適合不同需求.

幼兒為愛吃糖果的大老虎制作小牙刷

,練習撕的技能。3.貼近生活—激發興趣...4.廢物利用—便于幼兒操作..5.富于探索性思考：玩具車和自然樹枝，那種材料材料的探索空間更大？或說留給幼兒參與創造的空間更大？.高結構性材料：從“這是什么〞直接到“它可以用來干什么〞。低結構性材料：“這是什么〞到“它像什么〞，再到“它可以用來干什么〞。“它像什么〞：賦予了幼兒使用低結構性材料過程中廣闊的探索空間與無限想象的可能性。..6.平安性在區域材料的制作和投放上，平安性應是第一位的。為幼兒提供活動材料時，應選擇無毒、無味、對幼兒無傷害隱患的制作原料，制作前進行徹底的清潔消毒。在保障平安的根底上，應注意包裝和制作的藝術性。比較堅硬、原始的易拉罐、包裝盒可用彩紙、絲帶等輔助材料進行裝飾、改造。還可選用質地柔軟的絨布、包裝紙、美工紙等進行藝術加工…….

一張床，床上有一個布娃娃，有一張小桌子，兩張小凳子，桌子上有縮小版的燃氣灶、碗、盤、勺子、奶瓶以及各種塑料蔬果等。有的幼兒園還會用紙箱或紙板制作一些諸如微波爐、電視機、冰箱之類的家用電器。“娃娃家〞的典型場景：案例.案例.幼兒可展開的活動內容抱娃娃喂娃娃吃東西在桌子上擺弄蔬菜、水果和碗盤開關家用電器案例.案例缺乏之處這些活動對于幼兒動作的要求比較單一。由于所有物品都是現成的，沒什么變化或延展活動情節的余地，幼兒無需太長時間就可以一一玩遍。.案例“娃娃家〞游戲是幼兒在教師特意營造的家庭情境中通過動作和語言來扮演角色，使用游戲材料進行角色互動，展開游戲情節的活動。不同的材料營造著不同的游戲情境，暗示著不同的活動方式，制約著游戲者的角色行為。.案例手推車暗示幼兒可以推車外出購物.案例各種類型的衣服示意幼兒可以給娃娃穿脫衣服或整理衣物，練習扣紐扣、拉拉鏈、系鞋帶。.案例在很多幼兒園“娃娃家〞看起來像現實中的家：彩色的地毯，溫暖的靠墊，可愛的裝飾品，迷你的廚具、家具、電器等，這些常用的家庭設施是他們創設“娃娃家〞場景的根本選擇。他們通常認為，只要創設這樣一種家庭環境，幼兒就可以按照自己的生活體驗來開展游戲了。.案例“娃娃家〞留不住孩子的根源在于游戲材料。游戲材料在數量、種類、可操作性上的缺乏是導致“娃娃家〞游戲缺乏吸引力的關鍵原因。..案例材料在設計和投放上，一定要了解幼兒的實際開展水平，與課程緊密的結合。小班孩子的小肌肉發育不完善，在娃娃家可投放鍛煉幼兒生活技能和動作技能的材料。如用廢舊紙殼為幼兒制作一臺洗衣機，配上曬衣架，提供