大數的認識教學設計【教學內容】：滬教課標版版本第二章第一節內容?！窘滩姆治觥浚罕締卧滩囊詳蹬c量為中心展開，是數與代數一模塊中必不可少的一部分。從數的認、讀、寫、大小比較、改寫和省略等方面形成整體數感；從面積單位、重量單位、容積單位的認識及應用等方面初步建立量感。本節在本單元中具有起始作用，逐步引導學生體會數學與日常生活的密切聯系。大數的認識是小學生整數認識的最后一個階段，也是系統整理整數概念、讀寫法則等的一個概括，幫助學生感知數學是有趣的和有用的，并應用于生活?！緦W情分析】：在上本節課之前，學生已經會在具體的情境中認、讀、寫萬以內的數，并對數位有了整體認識，明白十進制計數法的特點，具備一定的知識基礎，但尚未形成一個比較系統的知識網絡。大數的認讀對于學生來說較抽象，而主要認知障礙在于學生會用數數位的方法去認讀大數，由于數位、數級增多，學習起來有一定難度。【教學目標】：1、知識技能：感受我國“四位一級”的計數規律，能正確說出大數的組成，初步掌握多位數的讀法。（中間不含零）2、數學思考與問題解決:通過經歷數的過程，感知大數。通過知識的遷移，感悟大數的意義，掌握四位分級法和讀法。3、情感態度：在現實情境中體會數學與生活的密切聯系，感受到數學就在身邊，重視課堂對學生的積極評價，學生能不斷獲得成功的體驗，發展數學學習的興趣和自信心?！窘虒W重點和難點】：重點：掌握四位分級法和大數的讀法。難點：靈活運用四位分級法和大數的讀法解決生活中的實際問題。【教學準備】：教師準備：根據教材內容自制的多媒體課件、投影儀等教具。

【教學過程】：創設情境，提出問題從生活實際出發多媒體出示三張發票，你能讀出票面上圈出的金額嗎？學生舉手回答。師：今天我們要來認識比這些數更大的數，即大數的認識。自主學習、小組探究首先回顧上節課所學內容—新數位的產生，再熟悉一遍整數數位順序表及每兩個相鄰計數單位間的進率都是十。探究一小組合作探討。師：這個數你會讀嗎？嘗試利用數位讀出這個大數。出示：1227682968（學生分組合作探究，集體交流，教師巡視各組情況。）學生可能出現的情況分析：讀法一：一十億二億二千萬七百萬六十萬八萬二千九百六十八。讀法二:1十億2億2千萬7百萬6十萬8萬2968師:（對學生的回答給予贊揚）但是回答的不是特別標準。2、介紹四位分級法。為了讀數方便，按照我國習慣，把數位進行了分級。早在很久以前，我國的勞動人民就創造出了用四位一級的方法計數，即從右起每四位數為一級,個、十、百、千是個級，表示多少個“一”；萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少個“萬”；億、十億、百億、千億是億級，表示多少個億。師根據四位分級法的學習出示題目，引導學生應用此方法對大數進行分級：我們來看上海的人：16737700，這個數分為幾級呢？萬級上表示多少？個級呢？16737700是由（）個萬和（）個一組成的。（請學生和同桌合作交流，驗證。）3、介紹大數的讀法。（1）用四位分級法分級（2）每級按照個級的讀法讀（3）從高位讀起（4）億級讀完加“億”字，萬級讀完加“萬”字（5）讀作后面寫漢字根據大數的讀法的學習，師提出問題：觀察整數數位順序表，知道個級具有什么特點嗎？并利用整數數位順序表引導學生回答出每相鄰兩個計數單位間的進率都是十。根據學生的發言，教師適時提問：個級的特點是每相鄰兩個計數單位間的進率都是十，那萬級和億級是不是和個級的特點相同呢？引導學生說出正確答案。（學生獨自思考，自由發言）教師小結：正因為每一級都具有相同的特點，所以每一級都可以按照個級的讀法讀。再次強調讀作后面一定要寫漢字。師根據大數讀法的學習出示題目，逐步指導學生讀出大數：同學們能讀出上海有多少人嗎？16737700讀作：一千六百七十三萬七千七百（請學生和同桌合作交流，驗證。）探究二1、小組合作探究。師：這個數現在你會讀了嗎？出示：1227682968學生分組交流探究，教師巡視各組情況，重點指導有錯誤的學生，對個別學生的答案進行展示。（1）一二億二千七百六十八萬二千九百六十八（2）12億2768萬2968（3）十二億二千七百六十八二千九百六十八教師允許犯錯，并引導學生進行觀察，學生自由發言指出其中錯誤，教師及時對其糾正并鼓勵：第一個沒有按照個級的方法讀，第二個沒有寫漢字，第三個忘了加萬字。教師出示正確讀法：讀作：十二億二千七百六十八萬二千九百六十八2、你能讀出上海一些區縣的人口數嗎？（2016年）靜安區：246788閔行區：2429372普陀區：1288881（請學生讀出這些大數）鞏固應用，拓展提高1、我們學校一年級至六年級共有1080名學生，本周六一起去迪士尼樂園游玩，能幫老師計算所有學生的門票需要付多少元錢嗎？(學生直接讀出計算出的結果)練習一1）1023003405里有（）個億（）個萬和（）個一。46769800讀作：2616322讀作：9261751讀作：（請學生獨立完成，鞏固大數的分級和讀法）抽象概括，總結提升通過這節課的學習，你們有什么收獲？生活中的大數遠遠不止這些，只要你能勤動腦，多思考，對大數還會有更多的認識。布置作業讀讀第11頁中北京市、河南省、臺灣省、浙江省、西藏自治區、澳門特別行政區等地的人口數?；丶液蠛妥约旱陌职謰寢尡纫槐龋凑l讀的又快又準確?！景鍟O計】：大數的認識分級1227682968讀作：【教學反思】：這節課要完成的任務是，讓學生在具體的情景中，感受大數的意義，培養學生的數感，并在教學中加深對數位和十進制關系的理解。生活中大數廣泛存在，對大數的認識既是萬以內數的認識的鞏固和發展，也是學生必須掌握的最基礎的數學知識之一。但是大數的認識較抽象，學生在學習的時候會利用已有的知識經驗去認識大數。所以教學中首先引導學生利用學過的知識去解決大數的讀法，目的旨在讓學生在嘗試錯誤然后獲得成功的喜悅，增加數學學習的自信和興趣。同時我在設計上遵循新課標的幾個基本理念：1、注意建立數感，結合生活實際創設現實情境。讓情景貫穿課堂始終，新課標中明確指出，數學教學中，教師要充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣的教育教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生的興趣提升上來。我在課前搜集了生活中的一些發票，學生利用曾有知識經驗讀出金額數，從而引出更大的數的認識，而且在整節課的過程中逐步指導學生學會分級和讀數的方法，教學中，我發現，學生采取“先分級、再讀數”的方法，能夠收到較好的教學效果。2、注重對學生的評價。在這節課上，我追求評價方式多樣化，在上課過程中，我時不時夸贊學生并給予肯定，在討論過程中針對有問題的學生個別指導，在允許學生犯錯的情景中及時給予學生適當的評價，在這種課堂環境下，學生學習的積極性提高了，并且在教學過程中學生由此得到學習的信心。3、讓學生成為課堂的主人，學習的主人。我認為通過這