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搭石第1課時第2課時你獲得了哪些信息？第1課時談話導入圖上畫的是沙漏，里面裝著的是一本本書……這個單元要求我們做到閱讀要有一定的速度。學習提高閱讀速度的方法。結(jié)合具體事例寫出人物的特點。同學們平常閱讀時有沒有關(guān)注自己的閱讀速度？提高閱讀速度有什么好處？

平時我喜歡看書，但不太關(guān)注自己的閱讀速度。遇到自己喜歡的、容易讀懂的書籍，讀得會快一些；遇到生字多、不太好懂的文章，閱讀就會慢一些。閱讀速度快，相同的時間，讀的書就會更多些。

有時向別人借一本喜歡看的書，歸還時間緊，就會快速地看，只看主要情節(jié)。精彩的部分也沒辦法回看，更沒有時間摘錄好詞好句。同學們，閱讀是一種本領(lǐng)。《義務(wù)教育語文課程標準》要求我們在小學階段默讀的速度要達到每分鐘不少于300字。怎樣做到既讀懂，又讀得快，還能讀得多呢？1977年年末，劉章來到河北省省會石家莊工作。當他見到人們搶著擠公交車，無序地橫穿馬路的時候，便想到家鄉(xiāng)的潺潺小溪，想到山里人走搭石的情景。當他見到馬路上有磚頭或樹枝，人們寧可繞著走，也不肯彎腰拾起的時候，他又想到山里人在雨水過后，自覺擺搭石的情景。他覺得搭石上有心意、有美、有情，便在1980年2月寫了短文《搭石》，向人們展示山里人勤勞、無私奉獻、互助禮讓的美德。背景鏈接初嘗速讀

我們學習用較快的速度默讀時，要集中注意力，遇到不認識的字或不理解的詞可以猜讀，不停下，不回讀。用較快的速度默讀課文，記下所用的時間。讀的時候集中注意力，遇到不懂的詞語不要停下來，不要回讀。你讀這篇課文用了幾分鐘？了解了哪些內(nèi)容？導讀提示

集中注意力地讀，讀的時候不分心，不被干擾；讀中遇到不太理解的地方，學習猜讀，跳讀，不要回讀。搭石是（

）。搭石的作用是（

）。搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的（

）。課文圍繞“搭石”，主要寫了人們（

）搭石、（

）搭石的情景。搭石不僅聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的（

），也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們（

）。小溪里橫著擺放的一排平整方正的石頭任人走，任人踏，方便人們過河一道風景擺走小路美好的情感

請不同閱讀時長的同學匯報完成題目的情況，分享閱讀收獲。

我讀這篇課文用了3分30秒。我讀懂了什么是搭石，搭石的作用是什么，知道了鄉(xiāng)親們是怎么擺搭石、走搭石的。還完成了檢測題，并且全對。

我讀得快，只用了3分20秒，但完成檢測題時，又回讀了課文，最后做對檢測題，用了4分多鐘。我想以后不能只讀不想，要邊讀邊思考，記下一些關(guān)鍵的信息。

同學們初次閱讀課文，不僅能感知文章的基本信息，了解文章的內(nèi)容，在提高閱讀速度上也進行了初次的嘗試。和同學交流一下還有什么好辦法能提高閱讀速度？

遇到不理解的詞句不能停留太久，如果不影響理解，就不再回看。回讀會使閱讀速度變慢。

“汛期”這個詞我不懂，但不影響理解課文內(nèi)容，我就沒有管它，繼續(xù)往下讀。

剛讀到“緊走搭石慢過橋”的時候，我不太理解，但我沒有回讀。同學們閱讀過程中有沒有類似的體驗？有沒有出現(xiàn)注意力不集中或者回讀的現(xiàn)象？說說你的感受。

閱讀過程中我發(fā)現(xiàn)稍微一分心，就不能很好地理解詞句，需要返回去再讀，所以集中注意力很重要。

剛開始讀時，我不太理解“出工、收工”是什么意思，但我沒有停下來，讀完后我猜測是上班、下班的意思。集中注意力。注意力不集中，只讀不想，會使理解不準確。盡可能減少回讀的次數(shù)。回讀的次數(shù)越多，閱讀速度就越慢。閱讀方法

快速閱讀課文第3自然段，記錄閱讀時間，完成閱讀任務(wù)。“走搭石”與過真正的橋的方法不同，二者的區(qū)別可以用“（

）”這句俗語來概括。“走搭石”時人們動作的協(xié)調(diào)有序表現(xiàn)在（

）。緊走搭石慢過橋前面的抬起腳來，后面的緊跟上去

請同學們匯報閱讀時間，反饋閱讀任務(wù)完成情況，說說遇到不理解的字詞時你是怎樣做的。

我用了58秒的時間來閱讀這段文字，在閱讀的過程中我集中了注意力，因此感覺比以前讀得快。“人影綽綽”這個詞我不理解，而且字音也讀不好，所以我就跳了過去。用較快的速度默讀課文，自學生字詞。汛期

間

隔

唯獨

懶

惰

平穩(wěn)

平衡

聯(lián)結(jié)山洪暴發(fā)

脫鞋

挽褲

協(xié)調(diào)有序

清波漾漾

人影綽綽

理所當然yànɡchuòxùnjiàn

ɡélǎn

duòhénɡxiéxié

wǎnwěn

自學字詞迅速找出下列每組詞語中不同類的一個詞。A.汛期

防汛

喜訊

汛情B.懶惰

惰性

偷懶

勤快C.協(xié)調(diào)

威脅

協(xié)助

協(xié)作D.衡山

平衡

衡量

均衡A.汛期

防汛

喜訊

汛情B.懶惰

惰性

偷懶

勤快C.協(xié)調(diào)

威脅

協(xié)助

協(xié)作D.衡山

平衡

衡量

均衡圈出不懂的詞語，聯(lián)系上下文理解。汛期

間隔

唯獨

懶惰

平穩(wěn)

平衡

聯(lián)結(jié)山洪暴發(fā)

脫鞋挽褲

協(xié)調(diào)有序

清波漾漾

人影綽綽

理所當然清波漾漾：清色的水波在蕩漾。人影綽綽：形容人影多，姿態(tài)美。綽：（體態(tài)）柔美。理所當然：從道理上說應當這樣。本課指年輕人背老人過搭石是應當做的事。汛

訪

鞋

挽

隔

懶

惰

穩(wěn)

衡

協(xié)寫字指導：汛

訪

鞋

挽

隔

懶

惰

穩(wěn)

衡

協(xié)左窄右寬不能寫成兩橫。變捺為點。1.圍繞問題，默讀課文。

（1）思考：文中給你留下印象最深的畫面是什么？哪些地方讓你感受到了美？

（2）集中注意力默讀課文，邊讀邊在文中相關(guān)句段旁邊寫下批注。2.作業(yè)：做好閱讀批注，準備下節(jié)課交流。布置作業(yè)第2課時快速讀文，抓住中心句。找出課文的中心句。概括課文的主要內(nèi)容。“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。”

課文主要寫了鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幅幅畫面，贊美了鄉(xiāng)親們一心為他人著想，無私奉獻的美好品質(zhì)和家鄉(xiāng)的淳樸民風。情感體會

說說課文給你留下印象最深的畫面是什么，從哪些畫面給你留下了深刻的印象，從哪些語句中可以體會到鄉(xiāng)親們美好的情感。

鄉(xiāng)親們擺放搭石、一行人走搭石、兩人面對面走搭石、年輕人背老人走搭石的畫面都讓我印象深刻。畫面一：心有他人擺搭石畫面二：協(xié)調(diào)有序走搭石畫面三：互相禮讓走搭石畫面四：尊老愛幼過搭石心有他人擺搭石

上了點兒年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。這是一幅怎樣的畫面？你從中體會到了什么？

上了點兒年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。調(diào)整、擺放搭石非常用心、細致，心里想的是他人。

每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。嗒嗒的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

這些文字描寫了怎樣的畫面？從哪些詞語中可以體會到鄉(xiāng)親們美好的情感？協(xié)調(diào)有序走搭石協(xié)調(diào)有序嗒嗒清波漾漾人影綽綽動作美聲音美畫面美最美的畫面的聲音想象畫面，你是怎樣理解“協(xié)調(diào)有序”的？

沒有人踩腳，沒有人跌入水中，沒有人指揮，可是，一行人走得就像有人指揮似的，那么輕快，那么整齊，那么有默契，那么有序，那么和諧！這樣的動作就叫作“協(xié)調(diào)有序”。“緊走搭石慢過橋”

這段話不但寫出了人們走搭石的動作美，還寫出了——聲音美，寫出了——畫面美，寫出了人們的——心靈美。朗讀指導：

前面的——抬起腳來，后面的——緊跟上去；前面的——抬起腳來，后面的——緊跟上去；前面的——抬起腳來，后面的——緊跟上去。（速度一次比一次加快）

再讀這段話，結(jié)合“清波漾漾”“人影綽綽”，想象畫面。

每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。嗒嗒的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。互相禮讓走搭石，尊老愛幼過搭石。

如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走；等對方過了河，兩人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要俯下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。

這些句子描寫的是兩人走搭石的情景，從中你體會到鄉(xiāng)親們什么樣的情感？是從哪些詞語中體會到的？朗讀課文，讀出這種感情。

從“止步”“招手示意”“讓”“等”等詞語中可以體會到鄉(xiāng)親們的相互禮讓；從“俯下”“背”可以體會到年輕人很尊敬老人。

走搭石的時候，還會有哪些動人的畫面呢？根據(jù)提示寫一寫。

遇到孩子走搭石，大人總會________________，人們把這看成理所當然的事。抱著孩子過去情感升華

遇到搭石被水沖得七零八落，人們總會____________________，大家把這看成理所當然的事。重新把搭石整齊擺好

看到走搭石的婦女抱著孩子，拎著東西，人們總會____________________，大家把這看成理所當然的事。幫忙拎東西或抱著孩子

看著這一幅幅畫面，劉章爺爺有怎樣的感嘆？畫出文中相關(guān)的句子。

搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。

一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

齊讀課文最后一個自然段。想一想：這一自然段在文中起什么作用？

課文最后一個自然段是點睛之筆，贊美了鄉(xiāng)親們一心為他人著想、無私奉獻的精神。結(jié)尾借物喻人，起總結(jié)全文、升華主題的作用。

回顧全文，課文圍繞“搭石”寫了哪些內(nèi)容？是怎樣寫出作者對鄉(xiāng)親們美好品質(zhì)的贊美的呢？寫法總結(jié)

課文圍繞“搭石”，寫了什么是搭石，鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的情景，表達了作者對鄉(xiāng)親們一心為他人著想、無私奉獻的品質(zhì)的贊美之情。課文通過寫鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的具體事例來突出鄉(xiāng)親們的品質(zhì)特點。

作者善于從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。借助“搭石”這一平凡的事物，描寫人們擺搭石、走搭石的幾件具體事例，表現(xiàn)出鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的品質(zhì)。結(jié)尾處運用了借物喻人的寫法。搭石話搭石無私奉獻走搭石心中有他人協(xié)調(diào)有序互相禮讓尊老愛幼擺搭石贊搭石聯(lián)結(jié)（小路鄉(xiāng)親們的情感）寫法：借物喻人讀法：集中注意力、不回讀板書設(shè)計

贈送以下課件17*

他們那時候多有趣啊導入一導入二想象一下未來的學校會是怎樣的？導入一返回導入二返回未來科技暢想

艾薩克·阿西莫夫（1920—1992），美國科普作家、科幻小說家，美國科幻小說黃金時代的代表人物之一。曾獲代表科幻界最高榮譽的雨果獎和星云終身成就大師獎。

主要作品：《基地系列》《銀河帝國三部曲》《機器人系列》等。作者簡介皺皺巴巴：全神貫注：不屑：詞語解釋不平整，很粗糙，有很多皺褶的意思。全部精神集中在一點上。形容注意力高度集中。指輕視，看不起。初讀課文朗讀課文，說說“他們”指的是誰，“那時候”又是什么時候？“他們”就是瑪琪的爺爺?shù)臓敔斈且淮耍澳菚r候”是幾個世紀前。課文解讀快速默讀課文，說說在作者的想象中，未來的上學方式和今天有什么不同。今天未來瑪琪是通過什么知道幾個世紀前的事情的？一本真正的書這本書里寫了什么？通過這本書，瑪琪和托米知道了哪些事情？學校老師是真人所有的孩子都去專門的地方上課年齡一樣的孩子都學一樣的功課瑪琪喜歡書里的學校嗎？為什么？瑪琪想，在過去的日子里，那些孩子一定非常熱愛他們的學校。她想，他們那時候多有趣啊！羨慕喜歡因為瑪琪對現(xiàn)在的學校非常不滿，對書中描述的以前的學校充滿好奇與向往，腦海里一直憧憬著“他們”那時候快樂、自由的學習情境。今天未來瑪琪和托米的學校又是什么樣的？老師是機器人。一個人在家里學習。不同的孩子學習的功課是不一樣的。瑪琪