關(guān)于老師幼兒園心得體會匯編愛是教育亙古至今不變的主題。責(zé)任是教師永恒的承諾。沒有愛就沒有教育，沒有責(zé)任就辦不好教育。廣闊教師愛祖國、愛人民、愛教育、愛學(xué)生，在各自的工作崗位上專心血、汗水和才智為國家、為民族培育了一代代英才。擔(dān)當(dāng)起振興國家、實(shí)現(xiàn)社會主義小康社會的民族之夢的歷史責(zé)任。教育之愛的核心是愛學(xué)生。愛學(xué)生也是師德的靈魂。用愛心撫育學(xué)生安康成長，這是教師的神圣責(zé)任，也是教師的莊重承諾。學(xué)習(xí)了《奠基中國》我對教師的愛與責(zé)任有了更深的熟悉和體會。

作為教師，只有喜愛學(xué)生，特殊是敬重、愛惜、信任學(xué)生，使學(xué)生真正感到來自教師的暖和和呵護(hù)，教育才富有實(shí)效。教師愛學(xué)生，是師德的重要組成局部，是師德區(qū)分于其他行業(yè)道德的主要特點(diǎn)。敬重學(xué)生是教師職業(yè)道德的重點(diǎn)。教育之愛集中表達(dá)在師愛上。師愛的最高境地就是把自己的心與學(xué)生的心融為一體。師愛的根底是對學(xué)生人格的敬重。人格是一個人的尊嚴(yán)。不敬重學(xué)生的人格，就等于丟失了教育的權(quán)利。

如何使教育之愛博大深厚?如何使教育之愛奠基中國?這是擺在我國教育和教師面前的非常重大的歷史課題。教師是人類靈魂的工程師，哪位教師不愛自己的學(xué)生?從教十多年來，我關(guān)懷喜愛每一位學(xué)生，以身作則，嚴(yán)于律己，時刻做好學(xué)生的表率。在工作和學(xué)習(xí)中有了較為深入的體會。

一、擅長探究緣由，正確引導(dǎo)教育

日常的教育教學(xué)工作中，難免有個別學(xué)生消失違反紀(jì)律、不按時完成作業(yè)、缺課、與同學(xué)鬧不和等現(xiàn)象。針對這些現(xiàn)象，我都能準(zhǔn)時深入了解，問明真相，然后進(jìn)展有效的教育。例如，我現(xiàn)任班級中有一個學(xué)生缺課了，我準(zhǔn)時向同班同學(xué)了解狀況。得知該生是因感冒而缺課，我便利用課余時間在其他幾個學(xué)生的引路下到他家去探望他。該生見到我，感動得熱淚盈眶，拉著我的手說：“教師，感謝你和同學(xué)們對我的關(guān)懷和愛惜，我肯定會努力學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步的。”我也說了很多鼓舞他的話：要安心治病，有空多看看書。這樣一來，在場的其他學(xué)生也同樣受到了教育和感染。

二、伸出暖和的雙手，賜予幫忙

我們班的何永春同學(xué)，母親殘疾，父親在她很小的時候就離開了她和媽媽。她和媽媽始終生活在姥姥家，靠年邁的姥爺僅有的微薄的退休金生活，去年暑假期間姥爺突發(fā)腦出血去世了，對于她的家庭來說無疑是雪上加霜。那段時間她的心情特殊低落學(xué)習(xí)成績也直線下降，可以看出來她的心里負(fù)擔(dān)很重。得知此狀況，我特別重視，向全班同學(xué)發(fā)出了建議：伸出暖和的雙手，盡自己的力氣幫忙何永春同學(xué)。我首先通過日記的形式與她談天鼓舞她英勇地面對生活，戰(zhàn)勝挫折。我還發(fā)動全班同學(xué)關(guān)愛她，關(guān)懷她。在全班同學(xué)的共同努力下她很快走出了低谷。

三、一視同仁，不偏待學(xué)生

教師要在每一個學(xué)生心目中樹立威信，得到敬重，就必需做到一視同仁，關(guān)懷每一個學(xué)生。不會因該生成績落后、常違反紀(jì)律等狀況而疏遠(yuǎn)該生，區(qū)分對待;也不會因哪個學(xué)生成績優(yōu)秀而過分關(guān)懷，不去計(jì)較他的一些違紀(jì)行為。在日常教育工作中，我始終堅(jiān)持一視同仁這一原則，不讓每一個學(xué)生受委屈，有埋怨。對間或違紀(jì)但成績優(yōu)秀的學(xué)生也進(jìn)展嚴(yán)格的引導(dǎo)教育，如現(xiàn)任班級中馮彥宇同學(xué)就是一個成績優(yōu)秀但貪玩的學(xué)生，我都能私下屢次找他談心，引導(dǎo)他多把時間用在學(xué)習(xí)上，再接再厲。這樣一來，既讓該生不失自尊又得到教育，做到兩全其美。

我國聞名的教育家陶行知曾說過：“捧出一顆心來，不帶半根草去。”這就是對教師教學(xué)生涯的最好寫照。盡職盡責(zé)是教師根本的道德標(biāo)準(zhǔn)。教師職業(yè)是“人類幸福和自我完善”結(jié)合的職業(yè)。一方面，教師立足本職崗位，仔細(xì)完成教育教學(xué)任務(wù)，培育合格人才;另一方面，在平凡的崗位，撒播愛心，享受布滿活力的人生幸福。教師從事的是一種培育人、教育人的事業(yè)，這對社會文明進(jìn)步進(jìn)展起重要推動作用。愛崗敬業(yè)是一種對事業(yè)全身心投入和不悔追求的信念，是拼搏奮斗的力氣源泉以及事業(yè)勝利的保證。教師的職業(yè)注定平凡，淡泊名利，講究職業(yè)良心，才能在平凡中制造出不平凡的業(yè)績，假如把平凡而神圣的教師崗位看作個人謀生的手段，就永久也不會勝利與歡樂。在教師崗位上，沒有閑適拘束的舒適和安逸，只有悄悄無聞的奉獻(xiàn)，仔細(xì)負(fù)責(zé)，工作嚴(yán)謹(jǐn)是教師的職業(yè)要求，是責(zé)任感的表達(dá)。

作為一名年輕的小學(xué)教師，深感教育的崇高，教師的宏大。我盼望教育是一塊青草地，祈盼全部的孩子踩在上面都像跑進(jìn)足球場般的歡快，而沒有走進(jìn)沼澤般的恐驚;盼望能用自己所擁有的學(xué)問和情操在每個孩子心靈深處種下公正、清亮、寬容的種子，讓學(xué)校真正成為全部孩子公正、歡樂、成長的平臺。我想這就是教育的根本，同樣也是師德的根底。作為一名深受孩子們喜愛的小學(xué)教師，我深切地感受到我們的教育在當(dāng)下應(yīng)更多的表達(dá)出無私奉獻(xiàn)，少一點(diǎn)功利追趕。

讓我們?yōu)榻逃異壅賳荆和晟平逃異垡獜奈易銎穑瑥囊稽c(diǎn)一滴做起。加強(qiáng)師德修養(yǎng)是擔(dān)當(dāng)愛與責(zé)任的根本途徑。-----我們期望，它能引起我們廣闊中小學(xué)教師的共鳴、啟發(fā)與感染。讓我們?yōu)榱俗鎳衽d，為了民族強(qiáng)盛，為了新一代的安康成長，把愛進(jìn)展究竟!

教師幼兒園心得體會篇2

經(jīng)過這次暑假的一個培訓(xùn)，對于新學(xué)期自己的工作，我也是更有信念了，作為一個新教師，要到崗位去做好幼師工作，帶好孩子們?nèi)プ屗麄兊玫匠砷L，我也是有許多的方面要去做好它的，而這次的培訓(xùn)也是讓我在入職之后更有底氣來做工作了，此次的培訓(xùn)也是讓我更懂了作為一名幼師，確實(shí)要學(xué)許多，也是工作里頭要做好，需要付出許多，我也是會努力的去做好，而這次的培訓(xùn)我也是有挺多的收獲。

做好幼師，首先也是要有愛心，要去關(guān)懷孩子，去了解他們，賜予他們更多的愛。這樣才能更好的去把孩子們的教學(xué)給做好，帶著他們?nèi)コ砷L，對于每一個孩子，其實(shí)也是要像自己的孩子一樣，賜予更多的關(guān)懷，去在平常的時候?qū)λ麄兌嘁恍┙佑|，更多的熟識，漸漸的和他們成為朋友，同時也是要樹立教師的威武，這樣孩子們有什么事情也是會和教師說，同時也是會在教師的要求下，去做好，去學(xué)去得到更多的成長，特殊是一些好的習(xí)慣培育，也是我們教師要去做好的，清晰這些習(xí)慣是對孩子們好的，也是要賜予更多的愛，去付出才行的，而作為新教師，其實(shí)我也是擔(dān)憂自己的閱歷缺乏，不過用愛去彌補(bǔ)也是目前的自己可以做好的。

工作里頭，要多思索，多去學(xué)習(xí)，遇到問題也是不要驚慌，園區(qū)里面也是有許多優(yōu)秀的教師，可以去學(xué)，去得到幫忙，而自己也是要不斷的成長，這樣也是可以讓孩子們在我們的帶著下學(xué)到更多，收獲更好一些。不管自己以后有多么豐富的閱歷，其實(shí)都是要學(xué)習(xí)的，此次培訓(xùn)的教師也是如此，雖然很優(yōu)秀，但是也是在講解的時候告知我們平常也是有去學(xué)習(xí)有去進(jìn)步的，每一次的進(jìn)步會讓自己的力量更精彩，也是可以帶著孩子們成長更好的。特殊是教師此次的培訓(xùn)，我也是做好了筆記，收獲蠻多，許多教學(xué)上，一些活動的組織方法和一些技巧，其實(shí)對于自己的工作都是有許多的幫忙，以前的不自信也是少了許多，我也是信任自己的努力不會白費(fèi)，而到了新的學(xué)期，會把這個所培訓(xùn)收獲的用好。

培訓(xùn)雖然完畢，不過對于培訓(xùn)的理解我也是要去漸漸的體會，同時教師所講的有許多也是讓我更意識到，雖然我是個新人，但是其實(shí)也是有自己的優(yōu)勢，要利用好，去和孩子們交朋友去把他們帶好，讓他們的成長更優(yōu)異。

教師幼兒園心得體會篇3

經(jīng)過為期一個月的音樂教學(xué)實(shí)習(xí)，雖然在上課課程中有學(xué)到許多學(xué)問可以運(yùn)用但是以前都只是紙上談兵，對于面對的學(xué)生來說總會不經(jīng)意消失各種不同的意外，對于一個月的實(shí)習(xí)來說，我有著深深的感受，最重要的我總結(jié)了一下幾點(diǎn)：

1.剛上課時，內(nèi)心有一種恐驚感，這是由于對自己的自信念不夠，也是由于沒有過多接觸學(xué)生才會有這樣的恐驚感，手會不自覺的抖動，唱歌的話聲音會放不開，而且唱的聲音很小，還會抖動，學(xué)生或許感覺不到什么，但是自己唱的時候就會覺得說，為什么會這樣，自己都覺得有點(diǎn)丟臉。所以在上了一個月的課后，唱歌的時候覺得聲音放的出來，而且感覺變的越來越好。

2.教師師范技能方面的努力，粉筆字和一般話的訓(xùn)練。在上個學(xué)期末，我們每個班級都有組織進(jìn)展微格試講，從研讀教材到編寫教案，最終是課堂試講，由小組成員進(jìn)展點(diǎn)評，教師個別指導(dǎo)。當(dāng)時教師就有提出說我的粉筆字寫的不是很工整，還有講話的語速有點(diǎn)過快，在實(shí)習(xí)的時候有特地留意到這一點(diǎn)，盡量的放慢語速和書寫粉筆字的速度，盡量將要說的話一字一字說清晰，要寫的字一筆一筆書寫好。

3.對于上課時課堂氣氛的把握，上課的時候，并不是大家都會集中靜神聽你上課，也不是全部的學(xué)生都特別協(xié)作你上課，所以上課的時候不僅僅根據(jù)自己的教案去讀，而是依據(jù)上課時候的一些突發(fā)大事轉(zhuǎn)變自己的上課方式，例如有同學(xué)做小動作，你需要在上課的時候還能很順的接話提示這個同學(xué)，在同學(xué)對上的課沒興趣的時候，你要想方法將自己的教學(xué)方式改一下，這樣有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，也提高了自己上課的自信念。

4.與學(xué)生相處也是一種技巧嗎，假如說你對同學(xué)們不管是上課還是平常的時候，見到都是板著一張臉的話，那同學(xué)心里自然會對你產(chǎn)生一種畏懼感，所以在上課的時候就會很拘束，明顯放不開，但是假如平常的時候你對待他們就像對待朋友一樣的話，那樣會使他們覺得教師很親切，她們就會很喜愛你，所以你上課的時候她們也會特別積極的協(xié)作你。所以說怎么樣與學(xué)生相處也是一個教學(xué)勝利的很大關(guān)鍵點(diǎn)。

總之在實(shí)習(xí)階段，自己學(xué)會了許多上一堂課程的技巧，并且還會很自然開動腦筋，去想一些方法或設(shè)計(jì)一些嬉戲什么的讓一堂課變的更加好玩一點(diǎn)。固然實(shí)習(xí)也是要理論做鋪墊的，沒有好的理論根底，許多時候在上課時候你會覺得詞窮，活著說你想不到一些有科學(xué)依據(jù)的理論去讓別人信服你的教學(xué)手法。好的實(shí)際閱歷要積存，課本上的學(xué)問要把握，還有依據(jù)學(xué)生的狀況去調(diào)整自己的教學(xué)方法，只有做到這幾個點(diǎn)的話，那么實(shí)習(xí)就是特別勝利的了。

教師幼兒園心得體會篇4

《36歲幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中，在“在集體教學(xué)活動中使用《指南》”篇章中，分析了我國幼兒園集體教學(xué)中存在的六個問題，其中第五個問題是“教學(xué)過程缺乏有效的師幼互動，啟發(fā)引導(dǎo)缺乏，灌輸掌握有余，幼兒多處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。”筆者也充分熟悉到提問在集體教學(xué)活動中的重要性，在自己的教學(xué)中進(jìn)展了探究與實(shí)踐，下面以幼兒園語言領(lǐng)域的教學(xué)活動為例，闡述教師應(yīng)當(dāng)如何設(shè)計(jì)提問，如何通過有效提問促進(jìn)良好的師幼互動。

在語言領(lǐng)域的教學(xué)中，教師的提問模式化現(xiàn)象較重，大局部教師只會簡潔的提問：“你聽到故事里有誰？故事講了一件什么事情？”這樣的`問題對孩子來說沒有探究價值，不需要經(jīng)過思維加工便能得到答案，對孩子沒有挑戰(zhàn)性，不能讓孩子在原有閱歷根底上得到提升。為了讓教師的提問更有效，我在教學(xué)中做到了“三個轉(zhuǎn)化”。

1、選擇性提問向開放性提問的轉(zhuǎn)化在教學(xué)活動中，許多教師們常常會習(xí)慣性的提問“好不好”“是不是”、“對不對”等問題，孩子受其年齡特點(diǎn)和語言進(jìn)展特點(diǎn)的影響，只關(guān)注后面的問話，一律答復(fù)“對”“是”“好”，這樣的提問讓孩子可以不經(jīng)過任何思索，便可以脫口而出進(jìn)展答復(fù)，孩子沒有經(jīng)受一個思索的過程，不能獲得任何進(jìn)展和提升。為了避開這種狀況的消失，我們首先是引導(dǎo)教師改掉不好的提問習(xí)慣，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，深挖教材，通過設(shè)計(jì)有價值的提問，來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)和參加的積極性。例如在《花婆婆》故事中，導(dǎo)入局部就拋出問題“你覺得花婆婆是一個怎樣的人？”孩子的答復(fù)特別豐富；“是種花的，是買花的，是喜愛花的”等等，教師既為孩子供應(yīng)了一個說話的環(huán)境，又滿意了孩子表達(dá)的愿望，在這樣一個劇烈的爭辯下，教師自然的轉(zhuǎn)入到下一個環(huán)節(jié)，“那我們來聽故事，聽一聽，花婆婆究竟是一個怎樣的人？”。在這種狀況下，孩子急于想知道花婆婆究竟是做什么的，帶著自己關(guān)注的問題聽故事，往往會起到事半功倍的效果，也為下一步更好的師幼互動做好了鋪墊。此外，在很多有懸念的語言教學(xué)中，還可以設(shè)計(jì)“你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎做”，“誰的方法好？假設(shè)是你會怎么辦？”、“關(guān)于這個問題你還有其他看法嗎？”等開放性問題。

2、預(yù)設(shè)性提問向生成性提問的轉(zhuǎn)化在幼兒園的語言教學(xué)中，目標(biāo)的制定我們傾向于三個維度：即學(xué)問目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)，而在幼兒園的以往課堂教學(xué)中，存在重學(xué)問技能目標(biāo)，輕情感目標(biāo)的現(xiàn)象，而情感目標(biāo)正是一節(jié)教學(xué)活動中生成出來的、需要提升的精華所在，教師只是根據(jù)預(yù)定的目標(biāo)進(jìn)展教學(xué)，對于孩子突然拋過來的球不敢接，消失了教師的提問生硬、牽強(qiáng)的現(xiàn)象。在日常的教學(xué)活動中，我們只有關(guān)注了孩子的生成問題，才能教學(xué)活動綻放異彩。例如在故事《蘿卜回來了》這個故事中，我們設(shè)計(jì)的生成問題是“你認(rèn)為好朋友之間應(yīng)當(dāng)怎樣相處呢？”，這樣的問題，才能讓孩子整合自己的現(xiàn)有閱歷，并且在同伴共享的過程中建構(gòu)起新閱歷。同時培育了孩子的連貫說話的力量，重要的是，讓孩子通過這樣的一個提問，知道了在現(xiàn)實(shí)生活中，怎樣跟朋友友好相處，從而使故事的情感目標(biāo)很好的達(dá)成，使故事的主題得到了升華。例如在故事《老鼠娶新娘》中，主要讓孩子明白萬事萬物之間相生相克的道理，風(fēng)吹走了云，云遮住了太陽，墻攔住了風(fēng)等等假如單純讓孩子記住故事情節(jié)，僅僅只是達(dá)成了學(xué)問目標(biāo)而已，為了讓孩子了解故事蘊(yùn)含的深刻哲理，就需要教師設(shè)計(jì)提問進(jìn)展引導(dǎo)，“你覺得誰是世界上的新郎”，孩子依據(jù)自己最初的理解，不管說出什么答案，都會有比他更強(qiáng)的東西，在不斷的輪回中，孩子最終明白了一個道理：世界上沒有的東西。為了讓這種影響深入孩子的人心，我們又設(shè)計(jì)了“遷移感受”環(huán)節(jié)，連續(xù)提問“你身上的特長是什么”“你好朋友的特長是什么”“怎樣讓自己變得更強(qiáng)”等等，從而讓孩子正確熟悉自己和別人。活動完畢了，而孩子們也得到的，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過故事本身所蘊(yùn)含的價值。

3、關(guān)注個體提問向面對全體提問轉(zhuǎn)化在這個環(huán)節(jié)中我們有一種理念就是：課堂上有多少個孩子，就有多少種不同的聲音，從而真正保證了讓每個孩子都有參加的時機(jī)。例如在大班的語言課《十二生肖》、《百家姓》等等課程中，每個孩子都有自己的生肖，所以，課的一開頭，我們就讓每個孩子都說出自己的生肖和姓名，有多少個孩子，就有多少種不同的聲音，此外，我們還要設(shè)計(jì)面對全體孩子的提問，可以讓孩子嘰嘰喳喳的說與爭論，激發(fā)孩子參加的積極性。

蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基的“最近進(jìn)展區(qū)”理論對于提問如何設(shè)計(jì)有重要的指導(dǎo)意義，假如把問題提在幼兒“現(xiàn)實(shí)進(jìn)展區(qū)”，幼兒不經(jīng)過思索就能答復(fù)，對他們的進(jìn)展無所裨益，有的孩子由于提問太簡潔而不屑一顧；假如提的問題太難，孩子經(jīng)過努力仍百思不解，也只會挫傷學(xué)習(xí)的積極性。因此把問題提得比幼兒的現(xiàn)實(shí)進(jìn)展水平略高一些，使他們“跳一跳，夠得著”，難易相當(dāng)，將“最近進(jìn)展區(qū)”轉(zhuǎn)化為“現(xiàn)實(shí)進(jìn)展區(qū)”。因此，教師在設(shè)計(jì)問題時要考慮到幼兒已有的學(xué)問根底、承受水平和理解力量等狀況，向幼兒提出的問題，其難易程度應(yīng)在幼兒的“最近進(jìn)展區(qū)”內(nèi)，保證在難不倒孩子的根底上，讓孩子經(jīng)受一個積極思索的過程，并積極與教師回應(yīng)與互動，讓孩子在原有水平的根底上得到提升。

讓我們做一個“會問”的教師吧，只有奇妙的問，才能夠激發(fā)幼兒的思維和想象，形成良好的師幼互動，提高教學(xué)活動有效性，把教學(xué)活動推向深入。

教師幼兒園心得體會篇5

11月9日是我國第xx個“119消防宣傳日”，為了進(jìn)一步加強(qiáng)師生的消防安全教育，切實(shí)提高師生的消防安全意識及自防自救力量，奎山中心幼兒園開展了以消防安全為主題的系列教育活動。

一、全園進(jìn)展了一次消防安全大檢查，對幼兒園消防重點(diǎn)部位以及滅火器進(jìn)展了排查。做到防患于未然。

二、開展了119消防日國旗下講話

11月4日，孟教師圍繞“火中正確逃命方法”綻開了生動簡潔的講解。通過靜心傾聽，小朋友們學(xué)到許多防火自救學(xué)問。

三、進(jìn)行了消防安全學(xué)問講座和疏散演練。11月8日上午，我園邀請了景區(qū)分局珠山派出所夏陽副所長、李娜警官、王警官、陳警官和葛警官等來園進(jìn)展了消防安全指導(dǎo)，開展了“消防安全學(xué)問講座和“消防安全疏散演練”活動。上午9點(diǎn)30分，在警官們的幫助下進(jìn)展了消防逃命安全疏散演練，整個逃命演練過程快而有序,200余名師生按著規(guī)定的路線僅用1分鐘時間就撤離到操場。演練完畢后，王警官現(xiàn)場向師生們講解了火災(zāi)自救常識、如何正確使用消防器材。教師們在警官的指導(dǎo)下進(jìn)展了現(xiàn)場滅火的示范。此外，警官還和現(xiàn)場的小朋友們進(jìn)展了消防學(xué)問問答的互動。

此次系列活動，大大增加了師生“防患于未然”的安全意識和消防自救力量，對做好幼兒園安全工作，促進(jìn)校園平安進(jìn)展起了良好的推動作用。

教師幼兒園心得體會篇6

莫源秋說：“愛是一種需要，得到愛就會感到幸福和安全。”不僅幼兒需要教師的愛，教師對幼兒的愛同樣有一種深深地渴求。幼兒在教師愛的包圍中體驗(yàn)著一種安全感和歸屬感，教師在幼兒愛的舉止中品嘗著作為教師的幸福和歡樂！

一、要關(guān)懷愛惜每個孩子

教師的愛是一種重要的教育力氣，是幼兒安康成長的前提，只有關(guān)懷愛惜幼兒，才能了解幼兒的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并接納他們的一切。我們班有一個內(nèi)向的男孩，內(nèi)向、不與教師小朋友溝通，其他孩子在玩，他卻只是低個頭，站在原地一動不動。在我與孩子的家長溝通后，得知平常父母種蔬菜比擬忙，孩子在家大多都是一個人玩，或者看動畫片，孩子缺少父母的關(guān)愛，為此，我也常常和他談心，和他做朋友，讓其他孩子邀請他一起做嬉戲，平常上課的時候在全班面前表揚(yáng)他做的好的地方，漸漸的這個孩子膽子大了，上課舉手發(fā)言的次數(shù)多了，玩嬉戲的時候，他會主動和其他孩子一起玩，現(xiàn)在的他活潑開朗的多了。這讓我懂得了教師的愛對孩子的安康成長有著舉足輕重的影響，我們要付出全部的愛，讓每個孩子在教師愛的暖和下健壯成長，時時刻刻感受到教師的愛。

二、敬重每個幼兒

孩子們雖然還小，但他們都是***的人，他們的有思想、有情感、有意志，他們有很多不同于我們成人的特點(diǎn)和需要，他們需要我們的敬重、關(guān)懷和愛惜。敬重就是讓孩子對自己布滿自信，信任

自己有力量做出正確的選擇。就是要遵循幼兒身心進(jìn)展的規(guī)律，把幼兒看做是一個進(jìn)展中的有***意識、***人格的個體。我們教師在教學(xué)過程中表達(dá)出來的理解、敬重，幼兒感知之后心里需求就會得到滿意，身心和智力就可能得到進(jìn)展。

三、公平對待每個幼兒

孩子的內(nèi)心是很敏感的，每個孩子都渴望得到教師的關(guān)注，盼望教師表揚(yáng)他。教師心中的.天平不應(yīng)有任何的傾斜，每個孩子在我們心中的份量都應(yīng)當(dāng)是一樣重的。我會常常區(qū)域活動的時間，教他點(diǎn)數(shù)玩具，從最根底的畫圈開頭教他，有時小朋友也會叫他畫畫，表揚(yáng)他微小的進(jìn)步。漸漸的他會照著其他孩子那樣畫了，看到作業(yè)本也不再是個大哭臉了，現(xiàn)在的他還會關(guān)懷幫忙別人，看到孩子的進(jìn)步，孩子的父母也情愿協(xié)作我們的工作了，這讓我特別的欣慰。讓每個孩子得到一視同仁的愛，讓孩子的心靈綻放出絢爛的顏色！

四、做個有魅力的教師

哪位教師不想贏得幼兒的寵愛，可是我們是否有想過如何做孩子才會更寵愛我們呢？其實(shí)，孩子們喜愛的是那些對他們友善，熱忱，溫順，敬重他們，愿意和他們一起玩耍，賜予他們自主自由權(quán)利的教師。想幼兒愛我們，那么我們首先應(yīng)當(dāng)讓幼兒感受到你對他的寵愛，你對他的關(guān)愛，讓幼兒對你產(chǎn)生安全感。

教師們，讓我們用我們的“心”去理解孩子，用我們的“行”表達(dá)敬重孩子。把教師高高在上的架子放下，專心與幼兒溝通，敬重幼兒的想法、說法、做法，給幼兒安全感、歸屬感、信任感，他們才會真心愛我們。讓他們在愛的氣氛里歡樂成長，這才能真正走進(jìn)幼兒的心靈。從現(xiàn)在起，我要努力讓自己成為讓孩子寵愛的魅力教師！

教師幼兒園心得體會篇7

得意的孩子們漸漸的懂事了，每個孩子都有了變化，比以前好多了，有了肯定的常規(guī)和秩序感，看到他們的變化我很快樂。

首先教師要設(shè)計(jì)很好玩的課來吸引幼兒的留意力，提高他們的興趣點(diǎn)，只有孩子感興趣他才會仔細(xì)的聽講，在授課時留意正確的引導(dǎo)和鼓舞。

其次教師們肯定要協(xié)作好，全面的關(guān)注到每一個孩子，準(zhǔn)時的提示孩子，不能搞特別化，在平常要灌輸孩子上課要遵守的紀(jì)律，古人云：“無法規(guī)不成方圓”。

再次當(dāng)孩子不當(dāng)心犯錯誤時，教師要和孩子進(jìn)展公平溝通，語氣要溫柔，孩子也有自己的思想，你過于嚴(yán)峻，他會有抵抗心理，那樣無論你怎樣說教都是無意義的。

對于秩序感的培育，只能漸漸的來，無論是多么的麻煩，多么的焦急，都要堅(jiān)持原則，不能打破常規(guī)，使孩子漸漸的養(yǎng)成了習(xí)慣就好了，但貴在堅(jiān)持。孩子的一些行為也是漸漸的養(yǎng)成的，因此要多關(guān)注孩子的行為舉止，家長